Professores de física: singularidades e sincronicidades nos projetos pedagógicos da UNESP

Abstract

This article, the result of dissertation research, performs a content analysis on the pedagogical projects of the undergraduate physics courses at Universidade Estadual Paulista (UNESP). To this end, we explored the context of the university in its polynucleated nature and the relationship of internal and external pedagogical guidelines to the courses, in this case, Course Pedagogical Projects (CPPs) and Institutional Development Plan (IDP), together with the discussion regarding the absence of an Institutional Pedagogical Project (PPI) of UNESP's own, which would have a relevant educational function for the construction of PPCs enabling organicity and institutional identity to the aforementioned courses. Through our analysis, we observed a lack of institutional guidelines and autonomous course references; instead, there is an overlap between the Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) for the physics course, even in relation to the DCNs for teacher training.Este artículo, resultado de una investigación de maestría, realiza un análisis de contenido de los proyectos pedagógicos de los cursos de graduación en Física de la Universidade Estadual Paulista (UNESP). Para ello, exploramos el contexto de la universidad en su carácter polinucleado y la relación de lineamientos pedagógicos internos y externos a los cursos, en este caso, Proyectos Pedagógicos de Curso (PPCs) y Plan de Desarrollo Institucional (PDI), junto con la discusión respecto de la ausencia de un Proyecto Pedagógico Institucional (PPI) propio de la UNESP, que tendría una función educativa relevante para la construcción de los PPCs, posibilitando organicidad e identidad institucional a los cursos mencionados. A través de análisis, observamos la falta de directrices institucionales y referencias autónomas de cursos, existiendo, en cambio, una superposición entre las DCNs para el curso de Física, incluso en relación con las DCNs para la formación de profesores.O presente artigo, fruto de uma pesquisa de mestrado, realiza uma análise de conteúdo nos projetos pedagógicos dos cursos de licenciatura em física da Universidade Estadual Paulista (UNESP). Para tal, exploramos o contexto da universidade em sua natureza polinucleada e a relação dos norteadores pedagógicos internos e externos aos cursos, no caso, Projetos Pedagógicos de Curso (PPCs) e Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), juntamente com a discussão a respeito da ausência de um Projeto Pedagógico Institucional (PPI) próprio da UNESP, que teria uma função educativa relevante para a construção dos PPCs, possibilitando organicidade e identidade institucional aos referidos cursos. Por meio da análise, observamos a ausência de diretrizes institucionais e referências autônomas dos cursos, havendo, em vez disso, uma sobreposição das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) do curso de Física, até mesmo em relação às DCNs da formação de professores