OUT to IN: efeitos de um programa de intervenção psicomotora na compreensão emocional e interocetividade de crianças em idade pré-escolar

Abstract

Objetivo: Conhecer os efeitos do programa de intervenção psicomotora OUT to IN na compreensão emocional e interoceção de crianças do pré-escolar. Metodologia: A amostra foi composta por 231 participantes (5.07 ± 0.84 anos), sendo que 153 crianças integraram o grupo OUT to IN, e as restantes 78, o grupo de controlo. O grupo OUT to IN participou de sessões bissemanais de intervenção, ao longo de 10 semanas. No domínio da compreensão emocional, foram avaliadas as capacidades de reconhecimento de emoções, de verbalização de emoções, de atribuição verbal e visual de emoções, e de explicação das causas das emoções. No domínio da interoceção foi avaliada a precisão interocetiva. A avaliação envolveu a aplicação de tarefas de avaliação das crianças e de um questionário aos pais. Resultados: A comparação inter grupo mostrou diferenças significativas após a participação do programa de intervenção, a favor do grupo OUT to IN, em todas as variáveis, com exceção daquelas que foram avaliadas pelo questionário. A comparação intra-grupo demonstrou melhorias significativas do grupo OUT to IN no reconhecimento, atribuição verbal e visual de emoções, e explicação da causa das emoções, comparativamente ao momento pré intervenção, e igualmente significativas para a precisão interocetiva. Para as variáveis avaliadas pelo questionário aplicado aos pais, a comparação intra-grupo mostrou não haver diferenças significativas. O cálculo da magnitude do efeito indicou um impacto positivo de grande dimensão em todas as variáveis estudadas, com exceção das competências avaliadas pelo questionário aos pais. Conclusões: O programa OUT to IN demonstrou ser eficaz na promoção da compreensão emocional e da interoceção das crianças em idade pré-escolar; - Abstract: OUT to IN: Effects of a psychomotor intervention on the emotional awareness and interoceptive accuracy of preschool children Objective: To understand the effects of the OUT to IN psychomotor intervention program on the emotional understanding and interoception of preschoolers. Methodology: The sample consisted of 231 participants (5.07 ± 0.84 years), with 153 children in the OUT to IN group and the remaining 78 in the control group. The OUT to IN group participated in bi-weekly intervention sessions over 10 weeks. In the domain of emotional understanding, the abilities to recognize emotions, verbalize emotions, verbally and visually attribute emotions, and explain the causes of emotions were assessed. In the domain of interoception, interoceptive accuracy was evaluated. The assessment involved the administration of assessment tasks to children and a questionnaire to parents. Results: The inter-group comparison showed significant differences after participation in the intervention program, in favor of the OUT to IN group, in all variables except those assessed by the questionnaire. The intra-group comparison demonstrated significant improvements in the OUT to IN group in emotional recognition, verbal and visual attribution of emotions, and explanation of the causes of emotions compared to the pre-intervention moment. There were equally significant improvements in interoceptive accuracy. However, the intra-group comparison showed no significant differences for the variables assessed by the questionnaire administered to parents. The effect size indicated a large positive impact on all variables studied, except the skills assessed by the parental questionnaire. Conclusions: The OUT to IN program proved effective in promoting emotional understanding and interoception in preschool children