Impacto de la discapacidad intelectual niños de 3 a 5 años

Abstract

Introduction: Intellectual disability in children aged 3 to 5 years is a topic of great importance, since this stage represents a fundamental period for the cognitive, social and emotional development of the child. Huiracocha-Tutivén (2022) highlights that inclusive education faces barriers such as ignorance, but also benefits the entire educational community by promoting empathy and respect. According to Cuesta et al. (2019), this disability is not limited to cognitive difficulties, but also affects adaptation to daily life, which requires a comprehensive approach. Objective: to analyze and identify the importance of intellectual disability in children aged 3 to 5 years, highlighting the intervention of early intervention. Methodology: The approach used in this research is bibliographic, since it is based on the review of research that examines the effect of intellectual disability and its link with elements such as cultural identity, gender equality and sustainability. Results: It is obtained that the urgency of an educational model that balances academic growth with attention to the specific needs of children with intellectual disabilities is essential. The active inclusion of key sectors, such as families and education professionals, strengthens the social and educational transformation of the country. Conclusions: In conclusion, it establishes that it is vital to consider intellectual disability not as a restriction, but as a different method of learning and interacting. Early intervention, cooperation between families and specialists, and an inclusive environment facilitate these children to achieve their full potential and join society. General Study Area: Faculty of Human and Educational Sciences. Specialized Study Area: Early Childhood Education.Introducción: La discapacidad intelectual en niños de 3 a 5 años es un tema de gran importancia, ya que esta etapa representa un periodo fundamental para el desarrollo cognitivo, social y emocional del niño. Huiracocha-Tutivén (2022) destaca que la educación inclusiva enfrenta barreras como el desconocimiento, pero también beneficia a toda la comunidad educativa al promover empatía y respeto. Según Cuesta et al. (2019), esta discapacidad no se limita a dificultades cognitivas, sino que también afecta la adaptación a la vida diaria, lo que requiere un enfoque integral. Objetivo: Analizar e identificar la importancia de la discapacidad intelectual en niños de 3 a 5 años, destacando la intervención de una intervención temprana. Metodología: El enfoque empleado en esta investigación es bibliográfico, ya que está fundamentado en la revisión de investigaciones que examinan el efecto de la discapacidad intelectual y su vínculo con elementos como la identidad cultural, la igualdad de género y la sostenibilidad. Resultados: Se obtiene que la urgencia de un modelo educativo que equilibre el crecimiento académico con la atención a las necesidades específicas de los niños con discapacidad intelectual es fundamental. La inclusión activa de sectores clave, como las familias y los profesionales de la educación, fortalece la transformación social y educativa del país. Conclusiones: Como conclusión, establece que vital considerar la discapacidad intelectual no como una restricción, sino como un método diferente de aprender e interactuar. La intervención precoz, la cooperación entre las familias y los especialistas, y un ambiente inclusivo facilitan que estos niños logren su máximo potencial y se incorporen a la sociedad. Área de Estudio General: Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación. Área de Estudio Especializado: Educación Inicial