Choreographic composition in gymnastics for all: multiculturalism in focus

Abstract

O debate acerca do multiculturalismo está alicerçado nas intensas mudanças demográficas que ocorrem nas sociedades contemporâneas e perpassa os diferentes espaços sociais, tendo surgido a partir da mobilização dos movimentos sociais. Na educação, o multiculturalismo apresenta algumas concepções, sendo o viés da interculturalidade crítica apontado como caminho para a construção de teorias, práticas e políticas que promovem uma articulação mais democrática das diferentes sociedades e povos que integram um determinado país, como forma de atuar, de intervir e transformar a dinâmica social. No campo das práticas corporais, especificamente das manifestações gímnicas, a Ginástica Para Todos (GPT) tem se demonstrado potencial ao fomentar interações sociais, numa perspectiva dialógica e democrática, em destaque nos processos de composição coreográfica. Buscando realizar um debate com o referencial teórico proposto, esta pesquisa tem como objetivo compreender como ocorre o processo de construção coreográfica no contexto do grupo de extensão universitária em GPT da Universidade de São Paulo, o GYMNUSP, que parte do pressuposto de que tal ação é desenvolvida entre todos mediadoras e ginastas. Como estratégia metodológica para coleta de dados, realizamos a Análise Documental e as Entrevistas não estruturadas com os protagonistas deste processo. Os dados documentais foram organizados e classificados quanto ao seu tipo e conteúdo. As entrevistas foram transcritas e submetidas à Análise de Narrativas, em que realizamos a organização das seções do trabalho por meio de três eixos de descrição e discussão: entender a trajetória para compreender as memórias; processos de composição coreográficos coletivos e democráticos; composições coreográficas no GYMNUSP, em que serão discutidas as categorias de análise criadas com base no referencial teórico. Observamos indícios de uma perspectiva multicultural de reconhecimento da diversidade cultural estimulando o diálogo entre os diferentes sujeitos enquanto por meio de processos de construção democráticos foram promovidas relações de solidariedade e responsabilidade compartilhada. Estas ações permearam a proposta pedagógica, durante os Processos de Composição Coreográfica (PCC), mas em outras questões que perpassam o funcionamento do grupo como um todo, em um sentido de responsabilidade coletiva por sua manutenção e organização, que incentiva a autonomia dos sujeitos. Entretanto, deve-se atentar que questionar a lógica dominante dos processos educativos não é uma tarefa fácil, tendo em vista esta ser herdeira da modernidade ocidental, baseada na padronização, homogeneização, monoculturalidade e universalidadeThe debate on multiculturalism is based on the intense demographic changes taking place in contemporary societies and permeates the different social spaces, having emerged from the mobilization of social movements. In education, multiculturalism has a number of conceptions, with its critical intercultural bias being pointed out as a way of building theories, practices and policies that promote a more democratic articulation of the different societies and peoples that make up a given country, as a way of acting, intervening and transforming social dynamics. In the field of bodily practices, specifically gymnastics, Gymnastics For All (GPT) has shown potential in fostering social interactions, from a dialogical and democratic perspective, especially in the processes of choreographic composition. In this sense, seeking to debate the proposed theoretical framework, given its emergence in contemporary educational contexts, this research aims to understand how the process of choreographic construction takes place in the context of the University of São Paulo\'s GPT extension group, GYMNUSP, which is based on the assumption that this action is developed between everyone - mediators and gymnasts. As a methodological strategy for data collection, we carried out document analysis and unstructured interviews with the protagonists of this process. The documentary data was organized and classified according to its type and content. The interviews were transcribed and submitted to Narrative Analysis, where we organized the sections of the paper along three axes of description and discussion: Understanding the trajectory in order to understand the memories; Collective and democratic choreographic composition processes; Choreographic compositions at GYMNUSP, where the categories of analysis created based on the theoretical framework will be discussed. We observed signs of a multicultural perspective recognizing cultural diversity, stimulating dialogue between different subjects, while through democratic construction processes, relationships of solidarity and shared responsibility were promoted. These actions permeated the pedagogical proposal, during the Choreographic Composition Processes (PCC), but also in other issues that permeate the functioning of the group as a whole, in a sense of collective responsibility for its maintenance and organization, which encourages the subjects\' autonomy. However, it should be noted that questioning the dominant logic of educational processes is not an easy task, given that it is heir to Western modernity, based on standardization, homogenization, monoculturalism and universalit