Financial and psychosocial challenges reported by social work students: Findings from a cross-sectional online survey: English

Abstract

Although field education is social work’s signature pedagogy, few studies explore student perspectives surrounding the challenges and costs of field practicum (Aguilera et al., 2022). Available research indicates that many social work students experience role conflict and financial stress as they attempt to balance caregiving and employment responsibilities with coursework and field requirements (Hemy et al., 2016). While prior research found that part-time and non-traditional students are disproportionately likely to experience such challenges, the extant literature is limited to a handful of studies, with most of these focusing on social work education in Australia (Smith et al., 2021). To address this literature gap, the current study analyzes data from 408 current and former students who participated in a cross-sectional online survey. Administered by the Pennsylvania chapter of the National Association of Social Workers, the survey asked respondents about the financial and psychosocial challenges they encountered while pursuing a social work degree. Respondents with any history of part-time enrollment, those in unpaid field practicums, gender nonconforming respondents, and respondents of color reported significantly more challenges than did their counterparts. Findings offer insights for professional accrediting bodies, universities, and field placement organizations seeking to understand and address the concerns of contemporary social work students.Bien que la formation sur le terrain soit la pédagogie signature du travail social, peu d’études explorent les perspectives des étudiants concernant les défis et les coûts du stage sur le terrain (Aguilera et al., 2022). Les recherches disponibles indiquent que de nombreux étudiants en travail social éprouvent des conflits de rôles et un stress financier lorsqu’ils tentent de trouver un équilibre entre les responsabilités d’aidant et d’emploi et les exigences des cours et du terrain (Hemy et coll., 2016). Bien que des recherches antérieures aient révélé que les étudiants à temps partiel et non traditionnels sont disproportionnellement susceptibles de rencontrer de tels défis, la littérature existante se limite à une poignée d’études, la plupart d’entre elles se concentrant sur la formation en travail social en Australie (Smith et al., 2021). Pour combler cette lacune dans la littérature, la présente étude analyse les données de 408 élèves actuels et anciens qui ont participé à un sondage transversal en ligne. Administrée par la section de Pennsylvanie de la National Association of Social Workers, l’enquête a interrogé les répondants sur les défis financiers et psychosociaux qu’ils ont rencontrés lors de leurs études en travail social. Les répondants ayant des antécédents d’inscription à temps partiel, ceux qui participent à des stages sur le terrain non rémunérés, les répondants non conformes au genre et les répondants de couleur ont signalé beaucoup plus de défis que leurs homologues. Les résultats offrent des perspectives aux organismes d’accréditation professionnelle, aux universités et aux organismes de stage qui cherchent à comprendre et à répondre aux préoccupations des étudiants contemporains en travail social