Enquadramento e classificação dos professores de Ciências Naturais em uma instituição educacional em Cali, uma revisão das ideias de ensino, aprendizagem e avaliação virtual da pedagogia social cognitiva

Abstract

This article compiles some preliminary findings of a Doctoral Thesis that investigates the relationship between Social Cognitive Pedagogy, Virtual Learning Environments and the concept of Environment and whose final purpose will be to design a teacher training course in relation to these three conceptual categories. For the time being, the results of a study that traces the framing and classification of Natural Sciences teachers of an educational institution in relation to virtual teaching, learning and assessment and social cognitive pedagogy are presented. The study is based on the ideas of framing and classification associated with the curriculum and it is expected that the results will be used later to contribute to the design of the training course mentioned in the Doctoral Thesis.Este artículo recopila algunos hallazgos preliminares de una Tesis Doctoral que indaga sobre la relación existente entre la Pedagogía Social Cognitiva, los Ambientes Virtuales de Aprendizaje y el concepto de Medio Ambiente y cuyo propósito final será diseñar un curso de formación docente en relación a esas tres categorías conceptuales. De momento, se presentan los resultados de un estudio que rastrea la enmarcación y clasificación de los maestros de Ciencias Naturales de una institución educativa en relación a la enseñanza, aprendizaje y evaluación virtual y la pedagogía social cognitiva. El estudio se basa en las ideas de enmarcación y clasificación asociadas al currículo y se espera que los resultados sean usados posteriormente para aportar al diseño del curso de formación mencionado en la Tésis Doctoral.Este artigo compila algumas descobertas preliminares de uma tese de doutorado que investiga a relação entre a Pedagogia Social Cognitiva, os Ambientes Virtuais de Aprendizagem e o conceito de Ambiente e cujo objetivo final será projetar um curso de formação de professores em relação a essas três categorias conceituais. Por enquanto, são apresentados os resultados de um estudo que traça o enquadramento e a classificação dos professores de Ciências Naturais em uma instituição educacional em relação ao ensino, à aprendizagem e à avaliação virtuais e à pedagogia social cognitiva. O estudo baseia-se nas ideias de enquadramento e classificação associadas ao currículo e espera-se que os resultados sejam usados posteriormente para contribuir com o projeto do curso de treinamento mencionado na tese de doutorado