Para além da busca por resultados : o discurso da Nova Gestão Pública e a construção da subjetividade docente

Abstract

A pesquisa aqui desenvolvida tem o objetivo de refletir sobre a construção da subjetividade docente diante do discurso neoliberal da Nova Gestão Pública. Sendo assim, buscamos partir das consequências imediatas da NGP, como é o caso do novo profissionalismo e da performatividade, para questionar as influências do discurso da “educação de qualidade”, voltada para gestão de resultados, na constituição da subjetividade desses docentes. O arcabouço teórico da pesquisa orienta-se por quatro eixos principais que pensam, respectivamente, as políticas educacionais como discurso; as diretrizes globais e locais para uma “educação de qualidade”; os desdobramentos da NGP na construção da subjetividade docente e as influências do discurso da NGP no trabalho docente em Pernambuco. O trabalho configura-se como uma leitura da abordagem pós-estruturalista, que tenta romper com as limitações teóricas de macro-micro para pensar diretrizes globais de educação e suas influências e interferências transnacionais, como um caminho até uma situação específica. A proposta lançada é de um trabalho teórico e empírico, com uma amostra em bola de neve que objetiva construir dados a partir de entrevistas narrativas em profundidade viabilizadas pela internet. Os sujeitos da pesquisa são seis docentes de português e matemática de escolas públicas de referência em ensino médio do estado de Pernambuco. Já os dados são analisados tendo como referência a análise do discurso foucaultiana. Sendo assim, apresenta as dimensões do discurso em torno da construção da subjetividade docente e discurso em torno das avaliações, como forma de compreender as repercussões desse discurso na constituição do ser e do fazer docentes.The research developed here aims to reflect on the construction of teaching subjectivity before the neoliberal discourse of New Public Management. Therefore, we seek to start from the immediate consequences of NPM, such as the new professionalism and performativity, to question the influences of the “quality education” discourse, focused on results management, in the constitution of the subjectivity of these professors. The theoretical framework of the research is guided by four main axes that consider, respectively, educational policies as a discourse; global and local guidelines for “quality education”; the developments of NPM in the construction of teaching subjectivity and the influences of NPM discourse on teaching work in Pernambuco. The work configures itself as a reading of the post-structuralist approach, which tries to break with the theoretical limitations of macro-micro to think global education guidelines and their influences and transnational interferences, as a path to a specific situation. The proposal launched is a theoretical and empirical work, with a snowball sample that aims to build data from in-depth narrative interviews made possible by the internet. The research subjects are six teachers of Portuguese and Mathematics from public high schools in the state of Pernambuco. The data are analyzed with reference to the foucauldian discourse analysis. Therefore, it presents the dimensions of the discourse around the construction of teaching subjectivity and the discourse around assessments, as a way of understanding the repercussions of this discourse on the constitution of being and doing as teachers