Una experiencia de aprendizaje del concepto de volumen en el entorno CABRI

Abstract

Los resultados de las pruebas estandarizadas realizadas a estudiantes de secundaria en Colombia documentan dificultades en la comprensión y aplicación de conceptos matemáticos a la resolución de problemas. Algunos de los cuales refieren al uso de diferentes métodos de cálculo para trabajar volúmenes de cuerpos geométricos, los cuales, además, coinciden con métodos tradicionales de enseñanza donde la memorización juega un papel importante. En ese sentido, el objetivo de este estudio es presentar una experiencia desarrollada con estudiantes de secundaria de una institución educativa sobre la construcción y uso del concepto de volumen de un prisma en el entorno Cabri II Plus. Los resultados permiten inferir que el paso del aprendizaje centrado en la memorización de algoritmos hacia un aprendizaje comprensivo usando tecnología es progresivo y requiere que se incorpore en el aula el uso frecuente de tecnología para que los estudiantes desarrollen modos de pensar y abordar los problemas matemáticos