Оценивание образовательных программ в дополнительном профессиональном образовании в контексте Закона «Об образовании в Российской Федерации»

Abstract

В статье исследуется текущее состояние оценивания образовательных программ дополнительного профессионального образования в Российской Федерации. Автор указывает на различия между высшим и дополнительным профессиональным образованиями. Акцентируется внимание на необходимости осуществления контроля над соответствием образовательной программы планируемому образовательному результату. Указывается на важность применения оценивания программ в качестве контрольной функции управления программой. Дается обоснование преимущественного применения оценивания по сравнению с другими контрольными функциями: инспекцией, аудитом, мониторингом, исследованием. Автор отмечает недостаточный уровень проработки современной законодательной базы, как в части оценивания образовательных программ, так и в части формулирования базовых понятий. Подчёркивается значимость корректной дефиниции образовательной программы в контексте оценивания качества образовательных программ дополнительного профессионального образования. Автор критикует несовершенство существующего определения образовательной программы и предлагает новое определение образовательной программы. В понятие образовательной программы в качестве одного из ключевых элементов автором включена система критериев, по которым производится оценивание образовательной программы. Автор включает в образовательную программу пояснительную аналитическую записку. На пояснительную аналитическую записку возлагается задача обоснования выбора темы и содержания образовательной программы, а также образовательного результата в соответствии с заявленными целями. Ставится вопрос о необходимости развития института оценивания образовательных программ в России.In the paper is analyses current status of educational program evaluation of additional professional education in Russian Federation. The differences between the higher education and additional professional education are pointed out by the author. Is accentuates necessity of monitoring the compliance of educational program with the planned educational outcome. Note the importance of the use of program evaluation as a control function for program management. The author substantiates the pre-emptive use of evaluation compared with other control functions: inspection, auditing, monitoring, research. The insufficient level of development of a modern legislative framework is noted, as part of evaluation of educational programs, as well as in the making formulation of the basic concepts. Is emphasizes the importance of educational program correct definition in the context of evaluating the quality of educational programs of additional professional education. The author criticizes the imperfection of the existing definition of the educational program and proposes a new definition of the educational program. System of criteria for the evaluation of the educational program is included in the definition of the educational program as one of the key elements for the first time. Also the author includes an explanatory analytical note in the definition of educational program. Analytical explanatory note should justify the choice of the theme and content of the educational program, as well as learning outcomes in accordance with the stated objectives. The question of the need to develop the institution of evaluation of educational programs in Russia is raised