O TRABALHO DOCENTE: ENTRE A PRESCRIÇÃO E O EXERCÍCIO

Abstract

Este estudo objetiva mapear possíveis letramentos que reconstroem o papel do professor, em seu trabalho, a partir do que prescreve a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o Ensino Médio e as Diretrizes Nacionais Curriculares (DCNs). Buscamos, nessa linha, responder o seguinte questionamento: como é construída a representação desse profissional, diante das competências requeridas para o seu agir, na BNCC? Posto isso, e, seguindo o nosso objetivo, pretendemos, ainda, abrir um espaço de discussão sobre o exercício docente, no que prescreve o texto da BNCC e nas DCNs, tendo em vista o uso das novas tecnologias em sala de aula e em outros ambientes de ensino-aprendizagem.  Ancoramo-nos no arcabouço teórico inscrito nas concepções do letramento digital (COSCARELLI; RIBEIRO, 2014) e a Cibercultura (LEVY 1999). Ressaltamos que o componente curricular Linguagens e Tecnologias para o Ensino Médio comporá, especificamente, o corpus desta pesquisa. Considerando a arquitetura textual, tal qual proposta pelo Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 1999), os procedimentos analíticos serão de natureza qualitativa, observando a análise das unidades linguísticas, o nível organizacional e os mecanismos de textualização e enunciativos. Os resultados preliminares desta investigação apontam para a seguinte asserção: ao considerarmos os elementos que compõe a BNCC e as DCNs, quanto às prescrições para o exercício do trabalho do professor, percebemos movimentos de representações que provocam, dentro dos novos paradigmas tecnológicos educacionais, o surgimento de ações imbricadas no agir, mobilizadas em atividades norteadoras de uma ressignificação do professor na atualidade