Eficacia de la metodología basada en problemas sobre el aprendizaje por competencias comparada con la metodología tradicional

Abstract

Objetivo: Comprobar que la aplicación de la metodología aprendizaje basado en problemas mejora el aprendizaje por competencias de matemática II en estudiantes del pregrado. Métodos: Estudio cuasiexperimental que incluyó 40 estudiantes del II ciclo de la Facultad de Ciencias Administrativas y Turismo de la Universidad Nacional De Educación “Enrique Guzmán y Valle”. Lima. Perú. Se introdujo 12 sesiones de la metodología aprendizaje basado en problemas al grupo experimental (n=20) y la metodología tradicional al grupo control (n=20). Se evaluaron las competencias de aprendizaje a través de tres dimensiones: competencias conceptuales, operacionales y actitudinales antes y después de la intervención. Resultados: Respecto a la competencia conceptual la diferencia en el puntaje del grupo experimental y el control fue de 4 ± 0,5 (p<0,01); en la competencia procedimental fue de 31,65 ± 2,29 (p<0,01) mientras que en la competencia actitudinal fue de 10,8 ± 0,92 (p<0,01). Conclusiones: Se encontró que existen diferencias significativas entre la metodología aprendizaje por competencias de los conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales de matemática II, comparada con la metodología tradicional. La dinámica de aplicación de la metodología aprendizaje basado en problemas, mediante el trabajo colaborativo, cooperativo, solidario y autónomo permitió el cambio de actitud favorable, mejorando significativamente el aprendizaje por competencias de matemática II en comparación con la metodología tradicional de los estudiantes al participar activamente, haciendo habilidades y estilos de aprendizaje independiente y durante las sesiones del grupo experimental.Revisión por pare