Este artigo tem com referência um estudo cujo objetivo foi o de compreender o desenvolvimento
da capacidade de argumentar matematicamente, de uma turma do 11.º ano, ao longo da realização
de uma sequência de tarefas de investigação sobre o tema das funções racionais. Este estudo teve
como suporte teórico a argumentação matemática. A metodologia adotada foi de carater qualitativo e
descritivo e o caso estudado foi uma turma do 11.º ano em que professora investigadora lecionava a
disciplina de Matemática A. A recolha e análise de dados, neste estudo, contemplou as discussões desenvolvidas
inicialmente em pequeno grupo e posteriormente em grupo turma, e finalmente os relatórios
individuais escritos com as respetivas reflexões críticas e autocríticas sobre as tarefas desenvolvidas
na sala de aula. Com a presente investigação foi possível concluir que o trabalho colaborativo, ajudou a
desenvolver nos alunos a capacidade de raciocinar e de argumentar matematicamente. Verificou-se que
a interação entre alunos durante a exploração da sequência de tarefas de investigação foi promotora de
uma aprendizagem significativa.Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT
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