A produção (trans)formação do professor de geografia : uma experiencia teorico-pratica na região de Campinas (1968-1998)

Abstract

Resumo: A proposta desta dissertação de mestrado é tornar evidente os processos que têmcontribuído para a formação do professor de Geografia que atua no ensino fundamental emédio na região metropolitana de Campinas / S.P.. Este trabalho concretiza-se após umlongo processo de compreensão da realidade sócio-histórica e espacial, marcado porprofundas rupturas e transformações, no ritmo progressivo da aceleração contemporâneaque tem caracterizado esse final de século. A partir do desenvolvimento de uma pesquisarealizada junto aos docentes de Geografia do ensino fundamental na Primeira Delegacia deEnsino de Campinas/SP, procuramos conhecer a tensão entre o cotidiano desses docentes eas condições teórico-metodológicas e estruturais que lhes têm sido oferecidas. Ênfasemaior foi depositada no desvendar / interpretar os sujeitos da pesquisa deste cotidiano, ondeprocuramos salientar a escola, a prática docente, além da bagagem profissional acumuladadurante e após o período de formação acadêmica. Visando uma busca significativa de suasraízes até a Geografia do nosso tempo, concomitantemente destinamo-nos à (re)construçãodas etapas que influenciaram a postura dos profissionais envolvidos nesta ciência. Osresultados deste trabalho, permitem estabelecer um diálogo complexo e inacabado entre asdificuldades que os professores vivenciam na atualidade, levantando as preocupações-chavedo pensamento geográfico contemporâneo e as suas implicações na postura teóricometodológicae filosófica dos mesmos. Nesse sentido, o trabalho que ora se apresenta servepara exemplificar a insatisfação, a precariedade, como também a força e a coragem que têminfluenciado o processo de construção pedagógica do professor de Geografia.Abstract: The aim of this master thesis is bring to the surface the factors thatcontributed towards the formation of Geography teachers in the present primaryschool systems of the metropolitan area of Campinas / SP. This work becomes solidafter we study and comprehend the social-historical reality within a specific area;marked by a profound rapture and transformation within the order of things by aprogressive acceleration in contemporary times, which have characterized the end ofthis century. After the development of a research studied, realized together with theGeography professors of the primary school system by the First Department ofEducation of Campinas, we can see the emergency of a stress point between thedaily work of such professors and the theory-methodological structures offered tothem. On a larger scale, we were able to see the individuals that are part of thisresearch pointing out the schools and the professional background, before, duringand after their academic period. We are looking for all significant signs as far as thegeographical roots and values of our times, that may in some way have a degree ofinfluence on professionals involved on this science. As a result of this work a degreeof stress may be evident, but this complex dialog aimed at the difficulties thatprofessors have when they debate and look for the key to the contemporarygeographical thought and its implications upon the upon the methodological theoryapplied by such. Therefore, the work that we are showing now, will serve as anexample to show the precarious, straight, courage that has influenced the professorsof Geography, which will influence their pedagogical path