Afetividade na rela????o professor/aluno no processo ensino-aprendizagem na 4?? s??rie do ensino fundamental

Abstract

A educa????o passa pela integra????o dos conceitos essenciais para a sociabiliza????o do ser humano tais como justi??a, igualdade e solidariedade, para al??m de uma s??lida forma????o ao n??vel do desenvolvimento da moral com a assimila????o dos valores fundamentais da vida em sociedade como o respeito pelos outros, pelos seus direitos, aceitando as diferen??as e assumindo as responsabilidades. Esta pesquisa objetivou investigar a interfer??ncia da afetividade no processo de ensino e aprendizagem e nas intera????es da rela????o professor ??? aluno no ensino fundamental. Para elabora????o da pesquisa foi escolhida uma escola da rede publica do ensino fundamental situada na regi??o administrativa de Samambaia do Distrito Federal, onde foi realizada ???uma pesquisa qualitativa que teve seu ambiente natural e o sujeito como fonte direta (Andr??, Ludke, 1986)". Adotou-se, portanto, aspectos relevantes da afetividade na teoria de Wallon e Vygostyk na qual foi desenvolvida uma pesquisa com os seguintes instrumentos: an??lise documental, observa????o participante e entrevistas semi-estruturadas. Os sujeitos da pesquisa foram: diretor professora e aluno. O resultado da pesquisa evidenciou-se por meio das seguintes categorias: ensino e aprendizagem, rela????o professor-aluno e afetividade. Em rela????o ao ensino e aprendizagem constatou-se que a escola apresenta responsabilidades quanto ??s quest??es pedag??gicas e n??o pedag??gicas que surgem no dia-a-dia, por meio de projetos o qual tem importante significado na constru????o de conceitos e conhecimentos. Nesta categoria alguns professores executam os projetos propostos de forma aleat??ria. Na rela????o professor-aluno verificou-se a presen??a de aspectos afetivos e as poss??veis influ??ncias destes no processo ensino e aprendizagem, onde se observou que a aten????o da professora est?? centrada nos alunos que apresentam dificuldades de relacionamentos e baixo rendimento escolar, o que foi poss??vel observar que intera????o a professor-aluno contribui para uma melhor aprendizagem No que diz respeito ?? afetividade no contexto escolar verificou-se que o afeto do professor, a sua sensibilidade e que a maneira de se comunicar influi no modo de agir dos alunos, a liga????o afetiva faz a diferen??a no trabalho docente Constatou-se que nem todos os professores t??m uma vis??o de que a afetividade pode interferir no processo ensino e aprendizagem. Verificou-se no desenvolvimento da pesquisa que a rela????o afetiva professor-aluno funciona como um ponto de equil??brio para o bom desempenho de ambos, tendo o di??logo como complemento chave para a concretiza????o do sucesso escolar. O resultado da pesquisa obteve uma rela????o positiva de intera????o, respeito pelas id??ias, pelas opini??es do outro, dedica????o e troca por parte dos envolvidos, elevando a aprendizagem de forma agrad??vel e produtiva, pois o aprendizado ?? uma rela????o de afeto e carinho, que deve ser estendido ?? rotina da sala de aula