Article thumbnail

Доверие в структуре профессиональной компетентности учителя

By Татьяна Петровна Скрипкина and Екатерина Александровна Тутова

Abstract

This article is dedicated to one of the most important characteristics of teacher's pro­fessional competence - the analysis of its communicative sphere. They suggest that peda­gogical communication is the basis of professional competence. The analysis of works related to the problem of pedagogical communication and teach­er's pedagogical interaction permitted to establish generally accepted criteria of teacher's communicative competence in pedagogical psychology. The authors show that, these gen­erally accepted criteria of the communicative competence are correlated with the system of teacher's confidential relations. After discovering these interrelations, the authors built em­pirical model of communicative competence, teachers' level of the credibility towards them­selves and the level of trust to the Others are the foundations of this model. It is shown, that the distinguishing features of teacher's communicative behavior depend on particularities of the teacher's deformation of the confidential relations, and this is the particularity that must be corrected in order to improve teacher's professional and communicative competence.Данная статья посвящена проблеме одной из важнейших характеристик про­фессиональной компетентности учителя - анализу его коммуникативной сферы. В статье показано, что в основе профессиональной компетентности учителя лежит педагогическое общение. Анализ работ по проблеме педагогического общения и педагогического взаимо­действия учителя позволил выделить общепринятые в педагогической психологии критерии коммуникативной компетентности учителя. В статье показано, что эти общепринятые критерии коммуникативной компетентности взаимосвязаны с системой доверительных отношений учителя. На основе выявления этих взаи­мосвязей построена эмпирическая модель коммуникативной компетентности, в основе которой лежит уровень выраженности доверия к себе и уровень выражен­ности доверия к другим у учителей. Показано, что своеобразие коммуникативного поведения учителя зависит от особенностей деформированности доверительных отношений у того или иного учителя, и именно эту особенность необходимо корректировать с целью повышения профессионально-коммуникативной ком­петентности учителей

Topics: педагогическое общение, педагогическое взаимодействие, коммуникативная компетентность, профессиональная компетентность, доверие, доверительные отношения, доверие к себе, доверие к другим, pedagogical communication, pedagogical interaction, communicative competence, professional competence, confidence, confidential relations, credibility, trust to the Others
Publisher: 'Credo, Ltd.'
Year: 2008
DOI identifier: 10.21702/rpj.2008.1.4
OAI identifier: oai:ojs2.rpj.ru.com:article/87

To submit an update or takedown request for this paper, please submit an Update/Correction/Removal Request.

Suggested articles