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台北地區高職戲劇科學生情緒管理與創造力之相關研究

By 周欣儀

Abstract

[[abstract]]演員藉由了解自己來了解別人,運用對自己的知識來扮演他人;一個角色從無到有,從虛構變成真實,這其中不可或缺的即為創造力;鑿於此,戲劇科學生對於自我的演出表現追求完美的心態,以及渴望被同儕、師長與觀眾的認同與肯定,在種種壓力的驅使下,如何透過情緒管理克服壓力,進而透過創造力順利演出值得深入探討研究。是故,本研究目的旨在瞭解台灣北部地區高中職戲劇系學生的「情緒管理」與「創造力」之現況、相關性及「情緒管理」對「創造力」之解釋能力。 本研究採問卷調查法,研究對象為九十六學年度就讀台北地區高職戲劇科學生,經普查方式,發出573份問卷,實得370份台北地區高職戲劇科學生之有效樣本。研究所使用之測量工具包括:「個人背景資料調查表」、「情緒管理量表」、「創造力量表」等三項。將施測所得資料分別以次數分配、百分比、平均數、標準差、單一樣本t檢定、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、多元強迫進入迴歸等統計方法進行分析。本研究結果如下: 1. 台北地區高職戲劇科學生中,約有五成的學生就讀一年級。 2. 台北地區高職戲劇科學生中,男女學生之比例大約是四比六,有接近六成的學生為女學生。 3. 台北地區高職戲劇科學生中,超過六成為雙親家庭;三成左右學生是單親家庭;繼親以及隔代家庭比例僅佔少數。 4. 台北地區高職戲劇科學生中,家中排行老大以及老二的高職戲劇科學生比例接近,皆約有近四成。 5. 台北地區高職戲劇科學生之「情緒管理」方面,高職戲劇科學生對自我「情緒察覺」能力最高,而「情緒調適」能力在情緒管理能力中平均得分最低。 6. 台北地區高職戲劇科學生之「創造力」方面,高職戲劇科學生之「創新行為」以及「自我效能」平均分數接近,幾乎無差異。 7. 台北地區高職戲劇科學生之「情緒管理」會因「年級」之不同而有顯著差異。其中,「一年級」學生的情緒管理能力高於「三年級」學生。 8. 台北地區高職戲劇科學生之「創造力」會因「性別」之不同而有顯著差異。其中,「女學生」的創造力較「男學生」良好。 9. 「情緒管理」與「創造力」間存在顯著高程度之正相關。 10. 台北地區高職戲劇科學生之「情緒察覺」及「情緒表達」可以顯著預測學生之「創造力」

Topics: 情緒管理, 創造力, 高職戲劇科學生
Year: 2009
OAI identifier: oai:http://ir.lib.pccu.edu.tw/:987654321/1777
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