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研究生英文課程研究---「整合閱讀與寫作」的英文課程

By 姚崇昆

Abstract

[[abstract]]本計畫主旨在探討「整合閱讀與寫作」的英文課程的特性與教學效果。計畫包括二部份的研究﹐第一部份以比較提昇研究生英文「閱讀」與「寫作」能力與的三門課為主軸—「密集英文閱讀」﹑「密集英文寫作」﹑與「密集英文閱讀與寫作」。分別探討老師與學生對課程目標﹑教學活動﹑學習成果等之看法﹔在學期結束時﹐比較三種課程對學生的英文閱讀﹑與寫作能力的影響。總體說來﹐研究主要目的在探討英文「閱讀」與「寫作」是否為獨立的兩種技能﹐它們在獨立分開的「閱讀課」與「寫作課」各自發展是否較為有利﹐抑或是「讀寫合併課程」的成效大些﹔計畫第二部份研究「整合閱讀與寫作」課程設計﹑實施﹑與效益。研究對像為我自己教的「博士班英文課」學生。研究方法採用(1)問卷調查﹐包括開學時﹐學生對課程的期盼與認知﹐及期末之」課程評量」調查。(2)以「托福」閱讀與寫作部份之試題作Pretest 與Posttest ﹐以瞭解學生英文程度﹑與學習成效。(3)課堂觀察﹑錄影及錄音。詳細紀錄上課實況﹐以分析課堂中「閱讀」與「寫作」活動所佔上課時間之比例與順序。(4)深度訪談授課教師與學生﹐每班隨意取樣若干名﹐以瞭解三門課的特點及學生對課程的看法。研究的重要性﹕(1)對於三門課的特性與各課程對研究生英文「閱讀」與「寫作」能力提昇的實際效益有所瞭解。(2)對未來提昇大學生英文能力之課程規劃與實施(譬如﹕整合「讀與寫」或「聽與講」的課程)有應用價值。(3)本研究對「閱讀」與「寫作」之間的互動關係﹐我們有進一步之瞭解。對於未來設計「研究生英文課程」(包括「閱讀課」﹑「寫作課」﹑或「讀寫課程」均有應用上的參考價值

Topics: 整合讀, 寫的英文課程, 文章組織, 過程觀
Year: 2009
OAI identifier: oai:http://ir.lib.pccu.edu.tw/:987654321/918
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