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Propuesta para la enseñanza de la suma de fracciones\ud desde la representación gráfica y concreta

By Jairo Cucunubá and Juan Manuel Salas

Abstract

El trabajo con la idea de fracción y su comprensión desde la representación simbólica impide a los estudiantes \ud entender las relaciones matemáticas implícitas (de donde viene o qué justifica una manera particular de operar) que están detrás del algoritmo. La suma de fracciones debería inducir a la construcción de los atributos de la fracción en su interpretación parte todo dotando de significado al\ud algoritmo, es decir, debería permitir establecer la correlación entre el trabajo a nivel de los símbolos y la representación gráfica en contexto de medida y reparto.\ud Se viene desarrollando este trabajo de investigación con la intención de indagar sobre las características de la comprensión de la suma de fracciones en los estudiantes del colegio EPE a partir de modelos concretos como hojas, fichas o sus representaciones gráficas bajo el modelo de área o reparto

Topics: Adición, Sistemas de representación, Números racionales, Gráfico, Materiales manipulativos
Year: 2009
OAI identifier: oai:generic.eprints.org:779/core475
Provided by: Funes

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