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A educação profissional nos anos 2000: a dimensão subordinada das políticas de inclusão Professional education in the 2000s: the subordinate dimension of the policies of inclusion

By Acacia Zeneida Kuenzer

Abstract

Este artigo se propõe a confrontar as políticas de Educação Profissional que vêm sendo formuladas no período compreendido entre 1995 e 2005, portanto, no segundo governo do presidente Fernando Henrique Cardoso e no governo do presidente Luís Inácio Lula da Silva, com as demandas da classe trabalhadora a partir das mudanças ocorridas no mundo do trabalho no regime de acumulação flexível. Para tanto, serão analisadas as políticas que vêm sendo formuladas para a classe trabalhadora nesse período, tomando por base as pesquisas que a autora vem realizando em empresas reestruturadas e no setor coureiro-calçadista, que vem sendo duramente afetado pela internacionalização do capital. Por intermédio deste confronto, que tomará como categorias a inclusão, a precarização, a polarização das competências e a relação entre o público e o privado, pretende-se analisar as possibilidades e os limites dessas políticas na qualidade de estratégias de inclusão subordinada, a partir da categoria contradição.<br>This article aims at drawing a comparison between the policies of professional education formulated between 1995 and 2005, i.e. in the second term of President Fernando Henrique Cardoso and the administration of President Luis Inácio Lula da Silva, and the demands of the working class faced with the changes that have taken place in the world of work owing to the regime of flexible accumulation. The policies formulated for the working class during this time are thus analyzed based on the research that the author has been carrying out in the leather and shoe sectors of the economy, which have been hardly affected by the internationalization of capital. Based on the contradiction category, such comparison, which considers inclusion, precarization, the polarization of competencies and the relationship between the public and private sectors, seeks to analyze the possibilities and limitations of these policies as strategies of subordinate inclusion

Topics: Educação Profissional, Inclusão subordinada, Políticas públicas, Professional education, Subordinate inclusion, Public policies, Education (General), L7-991, Education, L, DOAJ:Education, DOAJ:Social Sciences
Publisher: Centro de Estudos Educação e Sociedade (CEDES)
Year: 2006
DOI identifier: 10.1590/S0101-73302006000300012
OAI identifier: oai:doaj.org/article:2114486f81014884a0c0a7dcb5f37cc0
Journal:
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