Um estudo sobre anéis de polinômios

Orientador: Drª. Simone Francisco RuizCoorientador:Monografia (graduação) - Universidade Federal do Paraná, Setor Palotina, Curso de Graduação em Ciências ExatasInclui referênciasResumo : Neste trabalho, introduzimos os principais conceitos sobre a Teoria de Anéis afim de estudar a estrutura algébrica dos anéis de polinômios, com foco nos critérios de irredutibilidade de polinômios. A metodologia é baseada em uma análise bibliográfica da literatura clássica relacionada com este tema. Apresentamos diferentes análises com respeito a divisibilidade, obtenção de raízes e a irredutibilidade em R, uma vez que o conjunto dos números reais admite tais propriedades

Políticas públicas de policiamento do Estado do Paraná (1980-2018) : análise e apontamentos

Orientadora: Profa Dra Vera Karam de ChueiriTese (doutorado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Sociais Aplicadas, Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas. Defesa : Curitiba, 16/02/2023Inclui referências: p. 150-169Área de concentração: Estado, Economia e Políticas PúblicasResumo: A presente pesquisa tem por objetivo geral investigar as principais políticas públicas de policiamento do Estado do Paraná entre 1980 e 2018. Analisa-se o Sistema Modular de Policiamento Urbano, o Projeto Policiamento Ostensivo Volante (POVO I), os Totens de Policiamento Localizado, as Motonetas, o Projeto POVO II e as Unidades Paraná Seguro (UPS). Trata-se de uma pesquisa qualitativa, eminentemente descritiva, em que se utilizam os procedimentos bibliográfico, documental e estudo de caso. Como pergunta de pesquisa, questiona-se o que faz mudar a política pública. Para tanto, como hipótese, tem-se que as políticas tendem a ser estáveis, com mudanças periféricas, até que ocorram as pontuações, que são motivadas por eventos focalizadores. Diante disso, como tese, aponta-se que o estudo do processo de formulação da política pode gerar melhores desenhos, mitigar as barreiras de implementação e superar a abstração do debate. A partir do referencial teórico do ciclo de políticas públicas, investiga-se a definição da agenda, a formulação, a tomada de decisão, a implementação e a avaliação de resultados. Nesse processo, analisa-se, ainda, a evolução de recursos orçamentários no Paraná, a fim de averiguar a possível correspondência entre os instrumentos de programação e as políticas de policiamento. Dessa análise, identificam-se déficits em vários momentos do ciclo, que envolvem falhas de desenho, limitações de implementação, falta de capacidades estatais, descumprimento de cronogramas, dificuldades de implementação pela burocracia, além da distorção da utilização de políticas como meras ferramentas eleitorais. O estudo observa, ainda, novas tendências, como o uso de evidências em políticas públicas e a aplicação de teorias de mudança. Como consequência, propõese uma teoria de mudança, com foco na Polícia Militar do Paraná, com o objetivo de alterar o modelo tradicional de policiamento, de resposta a incidentes, para o policiamento orientado ao problema e à mediação de conflitos.Abstract: The general objective of this research is to investigate the main public policing policies in the State of Paraná between 1980 and 2018. It analyzes the Modular Urban Policing System, the Volante Ostensive Policing Project (POVO I), the Localized Policing Totems, the Scooters, the POVO II Project and the Paraná Seguro Units (UPS). It is a qualitative research, eminently descriptive, using bibliographical, documental and case study procedures. As a research question, what makes public policy change. As a hypothesis, it is assumed that policies tend to be stable, with peripheral changes, until punctuations occur, which are motivated by focusing events. Given this, as a thesis, it is pointed out that the study of the policy formulation process can generate better designs, mitigate implementation barriers and overcome the abstraction of the debate. Based on the theoretical framework of the public policy cycle, it is investigated the agenda setting, as well as the formulation, the decision-making, the implementation and the evaluation. In this process, the evolution of budgetary resources in Paraná is also analyzed, in order to verify the possible correspondence between programming instruments and policing policies. From this analysis, deficits are identified at various moments of the cycle, which involves design flaws, implementation limitations, lack of state capacities, non-compliance with schedules, implementation difficulties by the bureaucracy, in addition to the distortion of the use of policies as mere electoral tools. The study also observes new trends such as the use of evidence in public policy and the application of theories of change. As a consequence, it proposes a theory of change, focusing on the Polícia Militar do Paraná, with the objective of changing the traditional model of policing, from incident response, to problem-oriented policing and conflict mediation

Desfecho oncológico em pacientes submetidas à mastectomia preservadora de pele e complexo aréolo-papilar após tratamento quimioterápico neoadjuvante para câncer de mama

Orientadora: Profa. Dra. Iris RabinovichDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências da Sáude, Programa de Pós-Graduação em Tocoginecologia. Defesa : Curitiba, 03/03/2023Inclui referênciasResumo: Introdução: O uso de cirurgias menos agressivas para o tratamento de câncer de mama se tornaram o padrão de tratamento. A mastectomia poupadora de pele e mamilo (MPCAP) no câncer de mama localmente avançado após quimioterapia neoadjuvante (QTN) está ficando mais frequente, apesar de poucos estudos sobre o assunto. Objetivo: o objetivo do estudo é determinar a segurança oncológica da MPCAP após a QTN. Pacientes e Métodos: Foram analisados retrospectivamente os dados de desfecho oncológico de 134 pacientes submetidas à MPCAP após QTN, e comparados com 54 pacientes submetidas à mastectomia poupadora de pele (MPP) após QTN. Um pareamento por propensity score matching (PSM) foi realizado para balanceamento dos grupos do estudo. Resultados: após o PSM 146 pacientes foram incluídas no trabalho, 92 no grupo de estudo e 54 no grupo controle. Não houve diferença estatística significativa nas recidivas locorregionais, sendo um total de 12 recidivas no grupo de estudo e 2 no grupo controle (13% vs. 3,7%; p=0,102; SHR: 3,5; IC95%: 0,78-15,7). Também não houve diferença entre recidiva a distância (16,3% vs. 20,4%; p=0,223; HR: 1,64; IC95%: 0,74-3,64) e óbitos (12% vs. 11,1%; p=0,610; HR: 1,3; IC95%: 0,48-3,55). Conclusões: Não encontramos fatores absolutos que contra indiquem a mastectomia poupadora de pele e mamilo no cenário de pós quimioterapia neoadjuvante em pacientes sem comprometimento de complexo aréolo mamilar.Abstract: Introduction: The use of less aggressive surgeries for the treatment of breast cancer has become a standard of care. Nipple sparing mastectomy (NSM) in locally advanced breast cancer after neoadjuvant chemotherapy (NAC) is increasing, despite few studies on the subject. Objective: The purpose of the study is to determine the oncological safety of NSM after NAC. Patients and Methods: We retrospectively analyzed the oncological outcome data of 134 patients who underwent NSM after NAC. Who were compared with 54 patients that underwent skin-sparing mastectomy (SSM) after NAC. A propensity score matching (PSM) was performed to balance the study groups. Results: after the PSM, 146 patients were included in the study, 92 in the study group and 54 in the control group. There was no statistically significant difference in locoregional recurrences, with a total of 12 recurrences in the study group and 2 in the control group (13% vs. 3.7%; p=0.102; SHR: 3.5; 95%CI: 0.78 -15.7). There was also no difference between distant recurrence (16.3% vs. 20.4%; p=0.223; HR: 1.64; 95%CI: 0.74-3.64) and deaths (12% vs. 11. 1%; p=0.610; RH: 1.3; 95%CI: 0.48-3.55). Conclusions: we found no factors that contraindicate nipple-sparing mastectomy after neoadjuvant chemotherapy in patients without involvement of the nipple-areola complex

O marketing de relacionamento e a utilização do NPS para mensurar a satisfação dos clientes em uma unidade de customer success : um estudo de caso

Orientador: Prof. Dr. Paulo Henrique Muller PradoArtigo (especialização) – Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Sociais Aplicadas, Curso de Especialização MBA em MarketingInclui referênciasResumo: O presente artigo discorre sobre o marketing de relacionamento, e as estratégias para mensurar a satisfação do cliente através do Net Promoter Score. O objetivo geral foi avaliar o grau de satisfação dos clientes de uma unidade de Customer Success, que faz parte de uma empresa de TI. A pesquisa consistiu na aplicação de questionários no período de dezembro de 2021 a dezembro de 2022, bem como a e a análise dos resultados. Dessa forma concluímos que a ferramenta NPS é objetiva e eficaz para gerar os indicadores de satisfação propostos pela pesquisa. Através desses indicadores é possível trabalhar no aumento de clientes promotores, assim como, na diminuição dos neutros e detratores. É possível também a criação de ações que visam a percepção de excelência sobre os serviços prestados pela unidade buscando a retenção e fidelização dos clientes

O ensino das ciências : entre um trabalho pedagógico com o ensino apostilado e outro com os princípios de educação popular

Orientador: Prof. Dr. Mauricio Cesar Vitoria FagundesDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor Litoral, Programa de Pós-Graduação em Rede Nacional para o Ensino das Ciências Ambientais. Defesa : Matinhos, 23/02/2023Inclui referências: p. 78-80Resumo: A temática deste trabalho abarca o ensino com os princípios de educação popular e, por outro lado, o ensino apostilado, no âmbito do ensino de Ciências no ensino fundamental I. O objetivo é compreender os limites e as possibilidades do Ensino de Ciências quando realizado por meio de um trabalho pedagógico da apostila e quando realizado por meio de um trabalho pedagógico com os princípios de educação popular. A metodologia desta pesquisa é de natureza qualitativa. A coleta de dados foi realizada pela observação, registros e realização de círculos de diálogo desenvolvidos durante a pesquisa, além de análise documental. A análise foi efetuada com o aporte na Análise de Discurso Crítica, assumindo como principal categoria a prática discursiva e a prática social. Esta pesquisa foi desenvolvida com estudantes do 4° ano, do ensino fundamental I, de uma escola da rede pública do município de Paranaguá. Para tal, foram considerados os elementos constituintes dessa prática, sendo que a prática pedagógica com o ensino apostilado revelou não favorecer um ensino de perspectiva emancipatória. Já a prática pedagógica com os princípios da educação popular, mostrou-se mais favorável ao desenvolvimento dessa perspectiva. Como aporte teórico para fundamentação desta pesquisa, foram utilizados autores como Paulo Freire, Brandão, Contreras entre outros.Abstract: The theme of this work encompasses teaching with the principles of popular education and apostilate teaching, in the scope of science teaching in elementary school I. The objective is to understand the limits and possibilities of Science Teaching when carried out through a pedagogical work of the handout and when carried out through pedagogical work with the principles of popular education. The methodology of this research is qualitative in nature. Data collection was performed by observation, records and dialogue circles developed during the research in addition to documentary analysis. The analysis was performed with the contribution to critical discourse analysis, assuming as main category discursive practice and social practice. This research was developed with students from the 4th grade of elementary school I, from a public school in the municipality of Paranaguá. For this, the constituent elements of this practice were considered, and the pedagogical practice with the apostilate teaching proved not to favor a teaching of emancipatory perspective. On the other, the work of pedagogical practice with the principles of popular education was more favorable to the development of this perspective. As a theoretical contribution to the foundation of this research, authors such as Paulo Freire, Brandão, Contreras among others were used

A inclusão escolar na perspectiva de docentes de física : experiências com deficientes visuais

Orientadora: Profa. Dra. Camila TonezerDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor Palotina, Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências, Educação Matemática e Tecnologias Educativas. Defesa : Palotina, 23/03/2023Inclui referências: p. 147-157Resumo: A efetivação da inclusão de alunos com deficiência visual em classes regulares de ensino é garantida por lei. Os professores são agentes importantes na asseveração da inclusão em sala de aula, as dificuldades enfrentadas por estes são diversas, como: as condições de trabalho, quantidade de alunos em sala de aula, falta de materiais, dentre outras. Para enfrentar tais desafios, os docentes precisam de formação permanente. O enfoque central dessa pesquisa é investigar as percepções de professores de Física para a atuação frente à inclusão escolar; conhecer os desafios enfrentados por professores da disciplina de Física ao trabalhar com alunos com deficiência visual; identificar os processos pedagógicos vivenciados por professores da disciplina ao trabalhar com alunos com deficiência visual e articular as leis relacionadas a educação inclusiva e os relatos dos professores da disciplina de Física. Para conhecer as percepções dos professores, utilizamos questionário estruturado com questões abertas. Apropriando-nos dos benefícios tecnológicos existentes, realizamos as perguntas por meio do google formulário, buscamos conhecer as possibilidades, as dificuldades e as expectativas que os professores de Física possuem no momento da promoção/efetivação da inclusão no ambiente escolar. Diante disso, problematiza-se: quais são as experiências e desafios de inclusão de alunos com deficiência visual pela perspectiva dos professores de Física? Além do questionário, a pesquisa envolve um levantamento legal para conhecer/esclarecer as leis que garantem e respaldam a inclusão escolar e a formação de professores. Aproximamos a isso as contribuições de Vigotski quando tratamos de inclusão escolar, o ensino de Física e os saberes docentes para atuação com uma perspectiva inclusiva. Pela perspectiva sócio-histórica, vemos que os indivíduos se moldam pela interação social e pela cultura, sendo o desenvolvimento humano algo complexo, sofrendo influência de fatores internos e externos. É fundamental a elaboração de saberes para atuação em sala de aula, em que alguns são adquiridos no decorrer da atuação docente, outros em momentos de troca com os colegas, outros no improviso, outros de forma teórica, evidenciando que a aquisição de conhecimentos utilizados em sala ocorre por diferentes meios. Os procedimentos metodológicos de análise do questionário foram de cunho qualitativo, do tipo Análise Textual Discursiva (ATD). Ao final da análise emergiram três categorias, essas foram: i) O ensino de Física com uma perspectiva inclusiva pode ocorrer por meio de atividades práticas, como: a elaboração de materiais e recursos, estudos e reflexões, essa categoria trata da execução de uma ação e expõem a utilização de recursos, materiais, instrumentos, experimentos e os diferentes estímulos para a aprendizagem; ii) O ensino de Física para alunos com deficiência visual pode ser interpretado por uma perspectiva filosófica, nessa categoria emergiram questionamentos sobre a construção de conhecimentos, valores morais e dúvidas e iii) Para a efetivação da inclusão em ambiente escolar é necessário considerar os meios políticos, essa remete à participação e melhoria na comunidade, no metatexto são evidenciadas a necessidade de mudanças nas escolas, como a aprendizagem da leitura e escrita braile, os recursos de apoio e a utilização dos softwares para a aprendizagem.Abstract: The effective inclusion of visually impaired students in regular teaching classes is guaranteed by law. Teachers are important agents in ensuring inclusion in the classroom, the difficulties faced by them are diverse, such as: working conditions, number of students in the classroom, lack of materials, among others. To face such challenges, teachers need ongoing training. The central focus of this research is to investigate the perceptions of Physics teachers regarding their actions in relation to school inclusion; to know the challenges faced by Physics teachers when working with visually impaired students; to identify the pedagogical processes experienced by professors of the discipline when working with students with visual impairment and to articulate the laws related to inclusive education and the reports of professors of the discipline of Physics. In order to know the teachers' perceptions, we used a structured questionnaire with open questions. Appropriating the existing technological benefits, we asked the questions using the google form, seeking to know the possibilities, difficulties and expectations that Physics teachers have when promoting/performing inclusion in the school environment. In view of this, the question arises: what are the experiences and challenges of inclusion of visually impaired students from the perspective of Physics teachers? In addition to the questionnaire, the survey involves a legal survey to learn about/clarify the laws that guarantee and support school inclusion and teacher training. We approximate to this the contributions of Vigotski when we deal with school inclusion, the teaching of Physics and the teaching knowledge to act with an inclusive perspective. From the socio-historical perspective, we see that individuals are shaped by social interaction and culture, human development being something complex, influenced by internal and external factors. It is essential to develop knowledge to work in the classroom, in which some are acquired during the course of teaching, others in moments of exchange with colleagues, others in improvisation, others theoretically, showing that the acquisition of knowledge used in room occurs by different means. The methodological procedures for analyzing the questionnaire were of a qualitative nature, of the Discursive Textual Analysis (DTA) type. At the end of the analysis, three categories emerged, these were: i) Physics teaching with an inclusive perspective can occur through practical activities, such as: the elaboration of materials and resources, studies and reflections, this category deals with the execution of an action and expose the use of resources, materials, instruments, experiments and the different stimuli for learning; ii) The teaching of Physics to visually impaired students can be interpreted from a philosophical perspective, in this category questions emerged about the construction of knowledge, moral values and doubts and iii) For the effectiveness of inclusion in the school environment, it is necessary to consider the political means , which refers to participation and improvement in the community, the metatext highlights the need for changes in schools, such as learning to read and write Braille, support resources and the use of software for learning

Desafios e oportunidades na gestão de resíduos sólidos da construção civil : estudo de caso no município de Rolândia - PR

Orientador: Fernando PasiniRelatório Técnico (Especialização) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Agrárias, Curso de Especialização em Gestão Ambiental.Resumo: O crescimento da indústria da construção civil no Brasil gerou o início das discussões relacionadas às gerações de resíduos diversos, entre eles os resíduos da construção civil – RCC. A formação de debates e legislações sobre resíduos sólidos urbanos no Brasil é um problema que refletiu em diversos danos ambientais. No município de Rolândia e municípios vizinhos essa discussão também ocorre de forma tardia, onde em muitos casos não há um controle adequado da geração e tratamento dos resíduos. Portanto, o presente estudo tem como objetivo principal sistematizar e destacar os gerenciamentos dos municípios aqui analisados, com base nos seus planos e leis relacionadas aos resíduos sólidos, e após isso propor melhorias para a realidade do município de Rolândia. Os resultados obtidos nos levantamentos apontam que há muitos pontos negativos em comum nos municípios integrantes da Região Metropolitana de Londrina, assim como alguns pontos positivos. Para Rolândia destaca-se a necessidade de instalação de Pontos de Entregas Voluntárias – PEV’s como uma forma de reduzir os pontos de descartes irregulares, assim como a proposição de um novo local de recebimentos de RCC dos grandes e pequenos geradores

Design with the living : learning to work together

Orientador: Prof. Dr. Adriano HeemannCoorientador: Prof. Dr. Aguinaldo dos SantosTese (doutorado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Artes, Comunicação e Design, Programa de Pós-Graduação em Design. Defesa : Curitiba, 26/05/2023Inclui referênciasResumo: A prática do biodesign parece estar se consolidando por meio de redes, concursos, exposições, e educação formal. Este estudo se baseia na definição de biodesign de Dade-Robertson, que compreende o design e a pesquisa em design que trabalhem com sistemas vivos como parte da sua produção e funcionamento. Assim, ainda numa perspectiva antropocêntrica de pesquisa, surgem novas possibilidades com as capacidades e características de várias espécies e as novas formas de construir e fazer. No entanto, vários desafios práticos e teóricos ainda limitam a difusão do biodesign. Uma lacuna parece ser a estruturação de um artefato de facilitação para o ensino e aprendizagem do processo de biodesign. A fim de contribuir para a mitigação desta lacuna, o presente trabalho procurou desenvolver e avaliar um framework para facilitar o ensino e a aprendizagem do processo de biodesign no ensino de graduação, considerando um contexto com poucos recursos, como a falta de um espaço para experimentação e um laboratório. A estratégia metodológica utilizada é a Design Science Research (DSR) conforme Dresch, Lacerda, e Antunes Jr. (2015). Esta estratégia foi adaptada às etapas: 1. Problema e Contexto; 2. Artefatos Relacionados; 3. Desenvolvimento; 4. Avaliação; e 5. Conclusão. O framework baseou-se na revisão da literatura, que inspirou 59 insights, que embasaram 17 requisitos que, por sua vez, foram estruturados em 21 objetivos de aprendizagem em acordo com a taxonomia de Bloom. O framework considera dois espaços de contexto: a sala de aula e as casas do(a)s estudantes. Ele é composto por 6 elementos principais: 1. Conceitos, 2. Repertório, 3. Metodologia de Projeto; 4. Prática; 5. Reflexões; e 6. Gestão. Exemplos das materialidades e atividades do framework são um diário de projetos e tinkering. Para além do framework, foram desenvolvidos artefatos de apoio: quatro modelos didáticos do processo de biodesign baseados em entrevistas semi-estruturadas com designers experientes - design em colaboração com (1) cogumelos, com (2) árvores, com (3) gramíneas, e com (4) bactérias. Os modelos basearam-se numa adaptação do Método Mosaico de Kim e Lee (2015), da Estrutura de Duplo Diamante do Design Council, e do Processo de Desenvolvimento de Produtos de Rozenfeld et al. (2006). A instanciação ocorreu na disciplina obrigatória Materiais e Processos III do curso de graduação de Design de Produto da Universidade Federal do Paraná. O framework foi avaliado por meio de observação aberta e da rubrica de avaliação do framework pela professora da disciplina e pelo(a)s estudantes. A triangulação e a correspondência de padrões com os objetivos de aprendizagem sugerem que 14 deles foram cumpridos, enquanto os outros 7 foram parcialmente atendidos. Ao longo do processo, o(a)s estudantes parecem ter desenvolvido novas sensibilidades em design, relacionadas com a empatia e as negociações com o outro organismo vivo com o qual trabalharam. Foi feita uma imersão no cluster de excelência "Matters of Activity. Image, Space, Material" para a discussão dos resultados. O framework deve ser testado em outros contextos. Como trabalho futuro, poderá ser desenvolvida uma versão modular para abrir as heurísticas de contingência a contextos mais amplos e diferentes tempos de aplicação.Abstract: The biodesign practice seems to consolidate through organized networks, contests, exhibitions, and formal education. This study relies on Dade-Robertson's definition of biodesign, which comprises the design and design research that work with living systems as part of their production and operation. Thus, still on an anthropocentric research perspective, new possibilities arise with the abilities and characteristics of various species and new ways of building and making. However, several practical and theoretical challenges still set back the diffusion of biodesign. One gap seems to be the structuring of a facilitation artifact for teaching and learning the biodesign process. In order to contribute to mitigate this gap, the present work aimed to develop and evaluate a framework to facilitate the teaching and learning of the biodesign process in undergraduate education, considering a context with few resources, like the lack of proper space for experimentation and a lab. The methodological strategy used is Design Science Research (DSR) following Dresch, Lacerda, and Antunes Jr. (2015). It was adapted into the steps: 1. Problem and Context; 2. Related Artifacts; 3. Development; 4. Evaluation; and 5. Conclusion. The framework drew on the literature review, which inspired 59 insights. The insights grounded 17 framework requirements, which in turn, rendered 21 learning objectives developed according to Bloom's taxonomy. The framework considers two context-spaces: the classroom and the student's homes. It consists of 6 main elements: 1. Concepts, 2. Repertoire, 3. Project Methodology; 4. Practice; 5. Reflections; and 6. Management. Examples of materialities and activities in the framework are a project journal and tinkering. Besides the framework, other support artifacts were developed in the research process: four didactic models of the biodesign process based on semi-structured interviews with experienced designers - design in collaboration with (1) mushrooms, (2) trees, (3) grass, and (4) bacteria. The models drew on an adaptation of Kim and Lee's (2015) Mosaic Method, the Design Council's Double Diamond Framework, and the Product Development Process from Rozenfeld et al. (2006). The instantiation occurred in the mandatory course Materials and Processes III of the Product Design undergraduate program of the Federal University of Paraná. The framework was evaluated through overt observation and through the framework's evaluation rubric by the course professor and by the students. Triangulation and pattern-matching to the learning objectives suggested that 14 learning objectives were met, while the other 7 were partially met. Throughout the process, students seem to have developed "new designerly sensibilities", related to empathy and negotiations with the other organism they worked with. An immersion was made at the Cluster of Excellence "Matters of Activity. Image, Space, Material" to discuss the results. The framework must be further tested in other contexts. For future work, a modular version of the framework might be developed to open its contingency heuristics to broader contexts and different application times

Noções de cultura em publicações do Instagram de escolas de idiomas de espanhol em Curitiba

Orientador: Prof. Dr. Francisco Carlos FogaçaDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Letras. Defesa : Curitiba, 10/03/2023Inclui referências: p. 81-85Resumo: Este estudo tem como objetivo examinar a representação de língua e cultura em anúncios de cursos de espanhol em mídias sociais, com foco no Instagram. O estudo foi realizado no âmbito da linha de pesquisa Línguas, Culturas e Identidades: Ensino e Aprendizagem do Programa de Pós-Graduação em Letras da Universidade Federal do Paraná. Cinco institutos de ensino de espanhol na cidade de Curitiba foram selecionados para análise, incluindo o Centro Cultural da Espanha, Instituto Cervantes, CNA, Wizard e Influx. A pesquisa adotou uma abordagem de análise de conteúdo para interpretar as publicações nas mídias sociais dessas instituições e entender as visões implícitas e explícitas de cultura que elas transmitem. Durante o período de março de 2020 a junho de 2022, os pesquisadores identificaram cinco perspectivas distintas de cultura, que foram classificadas nas seguintes categorias: cultura como produto cultural, cultura como curiosidade linguística, cultura como imersão, cultura como estereótipo e cultura como testes de proficiência. Os resultados do estudo demonstram o poder das mídias sociais em moldar representações culturais e reforçar visões existentes. Além disso, este estudo visa esclarecer a visão predominantemente divulgada de língua e cultura espanhola pelas instituições de Curitiba, fornecendo valiosas informações para professores de espanhol e educadores. Este estudo é significativo por destacar o papel das mídias sociais em moldar representações culturais e fornecer insights sobre a visão predominantemente apresentada de língua e cultura espanhola pelas instituições de ensino de línguas em Curitiba. Ao explorar as visões implícitas e explícitas de cultura transmitidas por estas instituições, a pesquisa contribui para o campo dos estudos culturais no ensino de línguas estrangeiras, oferecendo uma compreensão mais profunda do papel das mídias sociais em moldar representações culturais e reforçar visões existentes.Abstract: This research study aims to examine the representation of language and culture in advertisements for Spanish language courses on social media, with a particular emphasis on Instagram. The study was conducted within the framework of the Languages, Cultures, and Identities: Teaching and Learning research line at the Federal University of Paraná's Graduate Program in Letras. Five Spanish language institutes in the city of Curitiba were selected for analysis, including the Cultural Center of Spain, Instituto Cervantes, CNA, Wizard, and Influx. The research adopted a content analysis approach to interpret the social media posts of these institutions and understand the implicit and explicit views of culture that they convey. Over the period from March 2020 to June 2022, the researchers identified five distinct perspectives of culture, which were classified into the following categories: culture as a cultural product, culture as a linguistic curiosity, culture as immersion, culture as a stereotype, and culture as proficiency tests. The results of the study demonstrate the power of social media in shaping cultural representations and reinforcing existing views. Additionally, this research aims to shed light on the predominant view of Spanish language and culture disseminated by institutions in Curitiba, providing valuable insights for Spanish language teachers and educators. The study is of significance in that it highlights the role of social media in shaping cultural representations and provides insights into the predominant view of Spanish language and culture presented by language institutions in Curitiba. By exploring the implicit and explicit views of culture conveyed by these institutions, the research contributes to the field of cultural studies in foreign language teaching, offering a deeper understanding of the role of social media in shaping cultural representations and reinforcing existing views

Fenômeno das empresas born globals e fatores para internacionalização : uma análise teórica do processo e estratégias de marketing de expansão

Orientador: Professor Paulo PadroArtigo (especialização) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Sociais Aplicadas, Curso de Especialização MBA em MarketingInclui referênciasResumo: O artigo aborda as tendências e teorias do processo de internacionalização, e o crescimento do fenômeno de empresas born globals. Internacionalização esta vinculada às mudanças econômicas, científicas e tecnológicas que marcaram as últimas décadas do século XX, período que emergem novas formas de negócios, assim como também, inovações nas metodologias e estratégias das empresas. O estudo, de caráter exploratório e descritivo, baseou-se na revisão documental e bibliográfica do processo de internacionalização, conceito born globals, principais iniciativas e estratégias do marketing internacional, e descrição de principais riscos na expansão. Dentre as conclusões do estudo, diante dos avanços tecnológicos, não é mandatória a abertura de uma sede no exterior para ser internacional. Também compreende que existem algumas tendências e práticas de sucesso no processo de internacionalização destas empresas que já nascem globais, como o impacto da empresa contar com empreendedores com experiência de gerenciamento internacional e a necessidade do serviço prestado pela empresa passe por uma adaptação cultural. Interessante visualizar que o processo que antes era longo, estas empresas apresentaram uma rápida estruturação para expansão e adaptações necessárias. Em um mundo globalizado, faz-se mais comum a existência de born global e novos projetos de internacionalização, assim, com as tendências identificadas pode-se orientar de forma estratégica aqueles empreendedores que desejam explorar o mercado internacional