Opportunities and Challenges of Integrating Artificial Intelligence Technology into the National Strategies of Arab Countries (Egypt as a Model)

هدفت هذه الدراسة إلى تحليل فُرص وتحديات إدماج تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي ضمن الاستراتيجيات الوطنية للدول العربيَّة، مع تحديد جمهورية مصر العربيَّة كنموذج، ولقد اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، وذلك لتحليل جهود مصر في تبنّي وتوظيف تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي، والكشف عن فُرص وتحديات إدماج هذه التكنولوجيا ضمن استراتيجية مصر الوطنية، ولقد بيّنت الدراسة أن مصر تبذل جهودًا كبيرة في مجال الذكاء الاصطناعي، حيثُ أطلقت مؤخرًا الإصدار الثاني من استراتيجية مصر الوطنية للذكاء الاصطناعي 2025-2030، كما أظهرت الدراسة وجود العديد من الفُرص التي تُعزّز الاستفادة من تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي في مصر، أبرزها: تعزيز رُؤية مصر 2030، وتعزيز التّحول الرقمي، فضلاً عن تحسين الكفاءة والإنتاجية في قطاعات الدولة المختلفة، مثل قطاع التَّعليم، الرّعاية الصّحية، والصناعة، ومع ذلك، كشفت الدراسة عن بعض التحديات التي تواجه توظيف تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي وإدماجها ضمن استراتيجية مصر الوطنية، ومنها: الحاجة إلى تطوير البنية التّحتية التكنولوجية، ونقص المهارات المتخصصة، والمُنافسة العالمية، والتحديات الأخلاقية والقانونية، ولمواجهة هذه التحديات والتغلُّب عليها، قدَّمت الدراسة رُؤية مُقترحة تضمنت عدّة أبعاد رئيسة، من أبرزها: تعزيز الوعي المجتمعي، الاستثمار في البنية التَّحتية، تشجيع الابتكار وريادة الأعمال، التَّدريب وتطوير الموارد البشرية، وتعزيز البحث والتطوير في مجال الذكاء الاصطناعي.This study aimed to analyze the opportunities and challenges of integrating artificial intelligence technology into the national strategies of Arab countries, with Egypt as a model. The study relied on the descriptive analytical approach to analyze Egypt's efforts in employing artificial intelligence technology, and to explore the opportunities and challenges of integrating this technology into Egypt's national strategy. The study showed that Egypt is making great efforts in the artificial intelligence field, as it recently launched the second edition of Egypt's National Strategy for Artificial Intelligence 2025-2030. Also, the study showed many opportunities that enhance the use of artificial intelligence technology in Egypt, such as: enhancing Egypt's Vision 2030, enhancing digital transformation, and improving efficiency and productivity in various state sectors. However, the study revealed some challenges facing the employment of artificial intelligence and its integration into Egypt's national strategy, including the need to develop technological infrastructure, lack of specialized skills, global competition, and ethical challenges. To address and overcome these challenges, the study provided a proposed vision that included several main dimensions: enhancing awareness of the Community, infrastructure investment, encouraging innovation and entrepreneurship, training and developing human resources, and promoting research and development in the field of artificial intelligence

Effectiveness of Using Interactive Tools Via Personal Learning Environments on Developing Self-Regulated Skills and Learning Efficiency for Arish Faculty of Education Students

The current research aimed at studying the effectiveness of applying different patterns of interaction tools (synchronous, asynchronous, and synchronous and asynchronous together) based on the web to know its effectiveness on personal learning environments in developing self-regulated skills, cognitive achievement, and learning efficiency. The experimental design with one group (pretest-post-test) has been used, including one independent variable, which is the personal learning environment, with three patterns: the first is interaction tools (synchronous), the second is interaction tools (asynchronous), and the third is interaction tools (synchronous and asynchronous together), then the dependent variables, which include self-regulated skills for learning, cognitive achievement, and learning efficiency. The main tools for research are represented in measurement for self-regulated skills for learning. Achievement test. The research sample consisted of 90 students in their third year. The samples were distributed in three groups; each group consisted of 30 students. Unidirectional variance analysis (one-way ANOVA) was used, then using the "Tukey Method" to conduct multi-dimensional comparisons between equal groups, in the event of a functional difference between the groups, the results proved that the interaction tools (synchronous and asynchronous Together) were better than interaction tools (synchronous) and tools interaction (asynchronous) separately, regarding the development of Self-Regulated skills and cognitive achievement, which increases learning efficiency for learners. There is a statistically significant difference at the level of ( ≥ 0.05) between the means scores of experimental groups students in developing Self-Regulated skills for learning and cognitive achievement and learning efficiency, due to the main effect of the difference in using interaction tools patterns (synchronous / asynchronous / synchronous and asynchronous together) through personal learning arning environments. Available online for students of the third year, faculty of education—El-Arish in the course of using computers in education In favor of group interaction Tools (synchronous and asynchronous Together)

The effect of applying data mining techniques (Fuzzy-C model) to investigate the performance of Libyan students during using e-learning platform

Abstract This research study presents a methodology to investigate the performance of learners in Libyan universities using e-learning platform based on data-mining algorithms and extract the challenges which act as barriers to improve performance of learner through e-learning platforms. Investigating these issues, data-mining technical is introduced. Clustering based fuzzy algorithm is applied to two data groups related to five groups of learners (two groups are neglecting) the three groups of data consist of (committed, non- committed, active) students, The number of learner visits to the platforms is measured, it were 4247, and after clean processing the samples it is reduced to 1288. The clean stage removed the hits which are formed from using the search-engine. Results showed that the non-committed learners had the smallest size this due to many factors such as the difficulty to use platforms for some learners, also there is the poor network connection. We could see that data-mining tools are effectively ways to investigating the problems in e-learning improvement

The Effectiveness of Teaching Mathematics Using Electronic Mind Maps in Developing Adaptive Reasoning among Third-Grade Intermediate Students

هدفت ‏الدِّراسَة إلى الكشف عن فاعلية تدريس الرياضيات باستخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية في تنمية الاستدلال التكيفي (التفكير المنطقي، التبرير الاستدلالي، توظيف العلاقات بين المفاهيم أو المواقف) لدى طلاب الصف الثالث المتوسط، واتبعت الدِّراسَة المنهج التجريبي (التصميم شبه التجريبي) ، تم استخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية في تدريس وحدة المعادلات الجذرية والمثلثات على عينة قصدية تكوّنت من (33) طالباً بالمجموعة التجريبية بالصف الثالث المتوسط من مدرسة تحفيظ القرآن بمدينة رفحاء، كما تم اختيار (33) طالباً كمجموعة ضابطة، وقد تم تدريسها بالطريقة الاعتيادية، وتمَّ تطبيق اختبار الاستدلال التكيفي قبلياً وبعدياً تكوّن من (45) فقرة من نوع الاختيار من متعدد تمّ التحقق من صدقه وثباته بالتطبيق على العينة الاستطلاعية، وتبين وجود فروقاً  دالة إحصائياً بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية التي تم تدريسها باستخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية ، ومتوسطات درجات طلاب المجموعة الضابطة التي  تم تعليمها بالطريقة المعتادة، في القياس البعدي لاختبار الاستدلال التكيفي وأبعاده (التفكير المنطقي، التبرير الاستدلالي، توظيف العلاقات بين المفاهيم أو المواقف) لصالح المجموعة التجريبية، كما تبين وجود فروقاً دالة إحصائياً بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية بين القياس القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي، وتبين حجم الأثر الكبير لاستخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية كما تبين أن تدريس الوحدة بالخرائط الذهنية الإلكترونية أحدث كسباً إحصائياً في تنمية الاستدلال التكيفي وخرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات أبرزها تبنّي الخرائط الذهنية الإلكترونية في تعلم الرياضيات وتدريب معلمي الرياضيات على استخدامها، والعمل على تطوير استراتيجيات تدريس الرياضيات لتنمية مهارات الاستدلال التكيفي.       الكلمات المفتاحية: فاعلية التدريس – الاستدلال التكيفي- التفكير المنطقي- التبرير الاستدلالي- توظيف العلاقات بين المفاهيم أو المواقف - الخرائط الذهنية الإلكترونية -طلاب الصف الثالث المتوسطThe study aimed to investigate the effectiveness of teaching mathematics using electronic mind maps in developing adaptive reasoning (logical thinking, reasoning justification, and employing relationships between concepts or situations) among third-grade intermediate students. The study employed the quasi-experimental design. Electronic mind maps were used to teach the unit on radical equations and triangles to a purposive sample of (33) students in the experimental group from a Qur’an memorization school in the city of Rafha. Another 33 students were selected as a control group and were taught using traditional methods. A pre- and post-test for adaptive reasoning, consisting of forty-five (45) multiple-choice items, was administered. The validity and reliability of the test were confirmed using a pilot sample. The results revealed statistically significant differences in the post-test scores between the experimental group, which was taught using electronic mind maps, and the control group, in favor of the experimental group. These differences were observed in the overall test as well as in its sub-dimensions (logical thinking, reasoning justification, and employing relationships between concepts or situations). Additionally, significant differences were found between the pre- and post-test scores within the experimental group, favoring the post-test. The findings indicated a large effect size for the use of electronic mind maps, demonstrating their impact in enhancing adaptive reasoning. The study concluded with several recommendations, most notably the adoption of electronic mind maps in teaching mathematics, training mathematics teachers on their effective use, and working on developing teaching strategies that foster adaptive reasoning skills. Keywords: Teaching Effectiveness - Adaptive Reasoning - Logical Thinking - Deductive Justification - Employing Relationships Between Concepts or Situations - Electronic Mind Maps - Third-Grade Intermediate Student

Psychometric Verification of the Endemic Disease Phobia Scale Among a Sample of University Students in the Jordan Society

The study aimed to psychometrically validate a scale for measuring endemic disease phobia among a sample of students from Al al-Bayt University in Jordan. The study sample consisted of randomly selected 251 male and female students from Al al-Bayt University in the Hashemite Kingdom of Jordan. The scale used was the Endemic Disease phobia scale developed by Arpaci et al. (2020). Its validity was assessed through confirmatory factor analysis on the four factors, and the scale demonstrated good validity and reliability, indicating its potential use in clinical screening of students. The study found significant differences in the impact of demographic variables on Omicron phobia, with serum type and frequency of obtaining it being factors that influenced Omicron phobia. The study recommends developing specialized programs that focus on guidance, prevention, and treatment for individuals who are experiencing long-term effects of COVID-19 pandemic phobia. The study also recommends using the current scale, likely referring to a measurement tool or assessment instrument used in the study, for both research and diagnostic purposes

A Proposed Model for Teacher Education: Rethinking the Future of the Next Generation.

Future generations will encounter unprecedented and complex challenges across various dimensions of life, necessitating innovative approaches to education and teacher preparation. As key agents of societal transformation, teachers must be equipped with a forward-thinking educational paradigm that enables them to navigate and respond effectively to evolving economic, social, and technological landscapes. This study proposes a comprehensive framework for a teacher education model structured around three interrelated levels: input, processes, and outputs, with an integrated feedback mechanism ensuring continuous refinement. The input level comprises eight essential components: a clearly defined vision and mission, foundational educational values, core pillars of the model, specifications for future educators, professional teaching standards, pre-service preparation requirements, practical training strategies, and in-service professional development institutions. The second level, "processes," delineates the collaborative mechanisms among these institutions and provides an executive guide for the model's implementation. The third level, "outputs," focuses on the expected outcomes, emphasizing the development of highly competent teachers capable of fostering the next generation of learners. These educators will be equipped with advanced personal, professional, and specialized competencies, ensuring their effectiveness in diverse educational settings. Designed for adaptability, this model offers a flexible framework that can be contextualized and applied across various educational systems and environments. By integrating key components of teacher education with a dynamic and responsive structure, this study contributes to the ongoing discourse on enhancing teacher preparation for the challenges of the future

The problem of scientific research in the manifestations of the concept of achievement, formulation and construction

إن أي بحث علمي رصين يستلزم من الباحث التقيد بمجموعة من الخطوات المنهجية، من أهمها مشكلة البحث، لأنها نبراس الباحث في جميع مراحل بحثه، وهي ميزان ضابط لجدته المعرفية، لأنها تصوير لفراغ في حقل معرفي معين، يصاغ في عبارة محكمة، أو أسئلة بحثية دقيقة تستدعي جوابا ممكنا، لكنه ليس بالسهل؛ لإعواص المسائل في الغالب، ووقوعها في محل التجاذب الفكري. وهذا الجواب قد يقطع دابر الإشكال، ويتهدى إلى الحكم الفصل، وقد يعكس رؤية اجتهادية قابلة للتطوير في إطار صيروة بحثية متنامية وتلاقح فكري مطرد. وهذا البحث محاولة للتأسيس الاصطلاحي لمفهوم مشكلة البحث، وإبراز مكانتها وأهميتها في خطوات البحث العلمي، ثم تحليل مكوناتها وعناصرها، وبعد ذلك استخلاص أهم مواصفاتها، وأهم المعايير المنهجية المساعدة على بنائها، مهتديا في ذلك بخطوات المنهج الوصفي وكذا المنهج التحليلي.Any serious scientific research requires the researcher to adhere to a set of methodological steps, the most important of which is the research problem, because it is the researcher's guiding light throughout all stages of their research, and it is a measure of their cognitive novelty, because it depicts a gap in a particular field of knowledge. It is formulated in precise terms or precise research questions that require a possible answer, but this is not easy, as the issues are often complex and subject to intellectual debate. This answer may resolve the issue and lead to a final judgement, and may reflect a speculative view that can be developed within the framework of growing research and continuous intellectual cross-fertilisation. This research is an attempt to establish a terminological basis for the concept of the research problem, highlight its place and importance in the steps of scientific research, then analyse its components and elements, and finally extract its most important characteristics and the most important methodological criteria that help to construct it, guided by the steps of the descriptive and analytical methods

A proposed teaching strategy based on progressive inquiry for primary school students

هدفت الدراسة إلى بناء استراتيجية قائمة على الاستقصاء التقدمي في الرياضيات لدى طلاب المرحلة الابتدائية، واتبعت الدراسة المنهج النوعي، ولجمع البيانات تم استخدام بطاقة الملاحظة النوعية، وتم اختيار المشاركين قصدياً (30) طالباً من طلاب الصف السادس الابتدائي. وقد توصلت الدراسة إلى بناء استراتيجية تدريسية قائمة على الاستقصاء التقدمي في تعليم الرياضيات لطلاب المرحلة الابتدائية، كما قدمت الدراسة وصفاً لأربعة مواضيع ذات أثر إيجابي تضمنتها ممارسات المعلم والطلاب في ضوء استراتيجية الاستقصاء التدريس القائمة على الاستقصاء التقدمي قد ساهمت وبشكل فعال في كفاءة الاستراتيجية، وقدمت الدراسة إرشادات تسهم بفعالية أكثر للاستراتيجية المقترحة.The study aimed to develop a strategy based on progressive inquiry in mathematics for elementary school students. A qualitative approach was adopted, and data were collected using a qualitative observation card. The sample consisted of 30 sixth-grade students. The study concluded with the development of a teaching strategy based on progressive inquiry in mathematics education for elementary students. It also provided a description of four topics that had a positive impact, which included the practices of both teachers and students in light of the inquiry-based teaching strategy. These practices significantly contributed to the effectiveness of the strategy. Additionally, the study offered guidelines to enhance the proposed strategy's effectivenes

Promoting the Culture of Excellence in Graduate Education Programs at Saudi Universities: A Mixed-Method Study

هدفت الدراسة إلى استقصاء واقع ثقافة التميز في برامج الدراسات العليا التربوية بالجامعات السعودية، وتقديم تصور مقترح لتعزيزها، وذلك من من وجهة نظر طلاب وطالبات الدراسات العليا التربوية فيما يتعلق بتطوير قيادة المستقبل، والتعلم المستمر والتنمية المستدامة، والتميز في توظيف التكنولوجيا وتطبيقاتها، وإكساب مهارات المستقبل للطلاب والطالبات، واستخدمت الدراسة منهجية مختلطة الأدوات - كمية ونوعية-، حيث اعتمدت في جمع بياناتها الكمية على استبانة طبقت على عينة عشوائية بسيطة بلغت (214) من طلبة الدراسات العليا التربوية بالجامعات السعودية، ومقابلة شبه مقننة لجمع بياناتها النوعية طبقت على (25) من طلبة الدكتوراه بالتخصصات التربوية بالجامعات السعودية. وتوصلت الدراسة لجملة من النتائج أهمها: أن برامج الدراسات العليا التربوية بالجامعات السعودية تعزز ثقافة التميز بدرجة كبيرة لدى الطلاب والطالبات في مجالات: تطوير قادة المستقبل، والتعلم المستمر والتنمية المستدامة، وإكساب مهارات المستقبل، بينما كان ذلك بدرجة متوسطة في مجال توظيف التكنولوجيا وتطبيقاتها، وأن أهم ما يقوم به البرنامج في دعم ثقافة التميز أنه: يعزز روح المثابرة والجلد لدى الطلبة، ويزيد اهتمامهم بالتفاصيل الدقيقة، ويعزز ثقتهم بأنفسهم وقدراتهم، و يعزز مهاراتهم للبحث عن المعلومات في مظانها المحتملة، كما يعزز البرنامج شعورهم بأنهم جزء من بيئة بحثية متميزة، ويدفعهم إلى التعامل الفعال مع التكنولوجيا وتطبيقاتها، وزيادة التعاون الافتراضي مع الأقران، ويدربهم على توظيف منصات التعلم المفتوح، وأن أهم المهارات التي تقدمها برامج الدراسات العليا التربوية دعما لثقافة التميز كانت مهارات: العرض والتقديم، وإدارة الوقت والالتزام بالمواعيد، والتفكير الناقد، وحل المشكلات، ترتيب الأولويات وكان الأساتذة، ثم التكليفات، ثم المقررات الدراسية أكثر مكونات البرنامج دعما لثقافة التميز لدى الطلاب والطالبات، وقدمت الدراسة تصورا مقترحا لتعزيز ثقافة التميز في برامج الدراسات العليا التربوية بالجامعات السعودية.Abstract This study investigated the statusque of the culture of excellence in graduate educational programs at Saudi universities and present a proposal to promote it from the perspectives of graduate students. It focused on four key areas: developing future leadership, lifelong learning and sustainable development, effective integration of technology and its applications, and equipping students with future-oriented skills. A mixed-methods design was employed, using both quantitative and qualitative tools. Quantitative data were collected through a questionnaire administered to a simple random sample of 214 graduate students in educational programs. Qualitative data were gathered through semi-structured interviews with 25 doctoral students in educational disciplines. Findings indicated that these programs significantly promote a culture of excellence in the areas of leadership development, continuous learning, and future skills acquisition. However, support for technology integration was found to be moderate. The programs enhanced students’ perseverance, attention to detail, self-confidence, information-seeking behaviors, technological engagement, and virtual collaboration. Key skills developed included presentation and communication, time management and punctuality, critical thinking, problem-solving, and priority setting. Among program components, faculty performance, assignments, and course content were identified as the most supportive of cultivating a culture of excellence. Based on these findings, the study proposed a conceptual framework to further enhance the culture of excellence in graduate educational programs at Saudi universities

The degree of relative contribution of digital addiction to mental wandering among a sample of secondary school students

هدفت الدراسة الحالية التعرف على مستوى الإدمان الرقمي والتجول العقلي لدى طلبة المرحلة الثانوية بالأردن، والكشف عن درجة الإسهام النسبي للإدمان الرقمي بالتجول العقلي. والكشف عن وجود فروق في مستوى التجول العقلي تبعًا لمُتغيّري الجنس والفرع الأكاديمي أو التفاعل بينهما. تكوّنت عينة الدراسة من (308) طالبًا وطالبةً من طلبة الصف الثاني ثانوي. ولتحقيق أهداف الدّراسة تمّ استخدام مقياس للإدمان الرقمي ومقياس للتجول العقلي. أظهرت نتائج الدّراسة أنّ مستوى الإدمان الرقمي كان متوسطًا، وأنّ مستوى التجول العقلي جاء مرتفعًا، ووجود فروق دالةٍ إحصائيًا في مستوى التجول العقلي الكلي تُعزى إلى مُتغيّر الجنس ولصالح الذكور وفروق تبعًا للفرع الأكاديمي ولصالح الفرع العلمي، ووجود فروق تبعًا للتفاعل بين الجنس والفرع الأكاديمي ولصالح الطلبة الذكور في الفرع العلمي، كما أشارت نتائج الدراسة إلى أنّ الإدمان الرقمي ساهم في تفسير ما نسبته (48%) من التجول العقلي.The present study sought to assess the prevalence of digital addiction and mental wandering among secondary school students in Jordan, as well as to elucidate the extent to which digital addiction contributes to mental wandering. Additionally, it aimed to investigate potential differences in mental wandering levels based on gender and academic branch, as well as the interaction between these variables. The study sample comprised 308 male and female students from the second secondary grade. To fulfill the study's objectives, a digital addiction scale and a mental wandering scale were employed. The findings revealed that the level of digital addiction was moderate, while the level of mental wandering was elevated. Statistically significant differences were observed in total mental wandering levels attributed to gender, favoring males, and differences were noted according to academic branch, favoring the scientific branch. Furthermore, differences emerged from the interaction between gender and academic branch, again favoring male students in the scientific branch. The study's results also indicated that digital addiction accounted for 48% of the variance in mental wandering