Cjeloživotno obrazovanje u funkciji učinkovitijeg uključivanja osoba s invaliditetom na tržište rada

U svrhu povećanja učinkovitosti i kvalitete, kao i jačanja položaja osoba s invaliditetom, provedeni su istraživanje i analiza o trenutnom stanju i preporukama za učinkovitiji pristup uključivanja osoba s invaliditetom na tržište rada. Istraživanjem je sistematiziran pregled ključnih preporuka u području institucionalnih okvira koje osiguravaju provedbu Nacionalne strategije izjednačavanja mogućnosti za osobe s invaliditetom. U području obrazovanja važna je mogućnost njihova uključivanja u obrazovne programe za odrasle osobe u zanimanjima za koje postoji potreba na tržište rada. Ulaganje u razvoj kvalitetnijih uvjeta koji doprinose olakšavanju integracija u obrazovne programe za odrasle osobe s invaliditetom prepoznato je kao ključan element unaprjeđenja položaja osoba s invaliditetom. Slijedom navedenoga, istraženi su stavovi osoba s invaliditetom o aktualnim mjerama i mogućim poboljšanjima uvjeta za učinkovitije i brže uključivanje u tržište rada. U istraživanju je sudjelovala fokus grupa koju su činile osobe s invaliditetom prijavljene u evidenciji Hrvatskog zavoda za zapošljavanje kao nezaposlene osobe koje aktivno traže posao. Sveobuhvatne informacije iz perspektive osoba s invaliditetom te aktualnih mjera u okviru Hrvatskog zavoda za zapošljavanje doprinijeti će učinkovitijem i bržem uključivanju osoba s invaliditetom na tržište rada

Study on Information Security Awareness using the Behavioral-Cognitive Internet Security Questionnaire

As technical security solutions are far from being enough to protect different kinds of information and communication systems, due to the human element, it was necessary to involve psychologists and define this problem as an interdisciplinary one. A validated questionnaire can be a good instrument for measuring users’ information security awareness, knowledge on privacy issues and risk involved in online behavior, so conclusions gathered through empirical studies based on those kinds of questionnaires should be helpful in designing educative training programs. The aim of this paper was both to present the validated Behavioral-Cognitive Internet Security Questionnaire and prove its suitability for international usage as well as to present general conclusions regarding information and communication system users gathered through its development process. In this study, were included participants from 41 different countries, while English, Croatian, Slovenian and Hungarian language versions of questionnaire were used. Results have shown that developed questionnaire can be used internationally and the sum of the conclusions is that users believe themselves to act more safely than they actually do; awareness has been rising over the years, but risk in online behavior has not been mitigated. Consequently, many users will still reveal their password, mostly under the influence of friendship or authority. Therefore, seeing as existing solutions are not good enough to resolve this global problem further studies should focus on developing some kind of an interactive platform that will be based on the results of empirical studies. It should not be based on restrictions, but rather on educational training, preferably personalized, and expanded with real-time warning solutions in order to keep up with constant changes in this field

Correlation between physical activity and internalized symptoms in upper class primray school students

Istraživanja na temu mentalnog zdravlja djece i povezanosti s tjelesnom aktivnošću su u Hrvatskoj rijetka te nema previše podataka o tome. Budući da se mentalno zdravlje sve češće spominje kod djece, provedeno je istraživanje s višim razredima osnovnih škola. Cilj ovog istraživanja bio je provjeriti utječe li tjelesna aktivnost na mentalno zdravlje (internalizirane simptome) kod učenika viših razreda osnovne škole. U istraživanju je sudjelovalo 212 učenika (47,2 % dječaka i 52,8 % djevojčica) od petog do osmog razreda osnovnih škola u Vinkovima (Vukovarsko-srijemska županija) te Špišić Bukovici (Virovitičko-podravska županija). Najmanji odaziv imali su učenici petih razreda (16,9 %), zatim šestih (25,5 %) i osmih razredi (25,5 %), a najviše sudionika bilo je iz sedmih razreda (32,1 %). Raspon dobi bio je između 10 i 15 godina s prosječnom dobi M=12,33 godina (SD=1,25). Učenici su tijekom sata razrednika ispunili online upitnik koji se sastojao od Skale dječje anksioznosti (SKAN; Purić, 1992), Skala dječje depresije (CDI; Kovacs, 1992) te Upitnik za procjenu tjelesne aktivnosti (PAQ-C; Kowalski i sur., 2004). Post hoc analiza uz Bonferronijevu korekciju pokazala je da najviše simptoma anksioznosti pokazuju učenici koji su bili nedovoljno tjelesno aktivni, a najmanje anksioznih simptoma pokazali su najaktivniji učenici. Istraživanje je pokazalo kako bavljenje tjelesnom aktivnošću ne utječe na smanjenje simptoma depresije s obzirom na poražavajuće rezultate u kojima 67,5 % sudionika samoprocjenjuje klinički povišene simptome depresije, ali rezultati nisu pokazali dobne ili spolne razlike. Čak 27,8 % sudionika procjenjuje klinički povišene anksiozne simptome. Nadalje, dobivena je statistički značajna razlika u prosječnoj tjelesnoj aktivnosti tijekom tjedna i u ukupnoj tjelesnoj aktivnosti gdje se dječaci aktivniji od djevojčica, no nema velike razlike u spolovima što se tiče tjelesne aktivnosti u slobodno vrijeme. Međutim, pokazalo se da su djevojčice anksioznije u svim razredima.Research on the topic of children's mental health and the connection with physical activity is rare in Croatia, and there is not much information about it. Since mental health is mentioned more often in children, research was conducted with upper grades of primary schools. The aim of this research was to check whether physical activity affects mental health (internalized symptoms) in upper elementary school students. In the research participated 212 students (47.2% boys and 52.8% girls) from the fifth to the eighth grade of primary schools in Vinkovci (Vukovar-Srijem County) and Špišić Bukovica (Virovitica-Podravina County). The lowest response was from the fifth grade (16.9%), followed by the 6th grade (25.5%) and the 8th grade (25.5%), the most respondents were from the seventh grade (32.1%). The age range was between 10 and 15 years with an average age of M=12.33 (SD=1.25). During Teacher's Hour, students filled out an online questionnaire consisting of the Children's Anxiety Scale (SKAN; Purić, 1992), the Children's Depression Scale (CDI; Kovacs, 1992) and the Physical Activity Assessment Questionnaire (PAQ-C; Kowalski et al., 2004). Post hoc analysis with Bonferroni's correction showed that students who were insufficiently physically active, were the ones with the most symptoms of anxiety. The most active students showed minor anxiety symptoms. The research showed that engaging in physical activity does not affect the reduction of depression symptoms, considering the devastating results in which 67.5% respondents’ self-assess clinically elevated symptoms of depression, but results did not show age or gender differences. Almost a quarter of respondents, 27.8% assess clinically elevated anxiety symptoms. Furthermore, a statistically significant difference was obtained in the average physical activity during the week and in total physical activity, where boys were more active than girls were, but there is no such difference between the sexes regarding physical activity in free time. However, girls were more anxious in all grades

SCC Towards Media Literacy (Social and Communication Competencies Towards Media Literacy)

Suvremeno digitalno doba i (novo)medijsko okruženje na globalnoj razini donose brojne izazove, uz potencijalne i realne aktualne opasnosti i prijetnje. Značaj i utjecaj različitih vrsta medija, koji se mijenjaju i razvijaju iznimno velikom brzinom, u posljednjih je nekoliko godina postao veći i snažniji nego ikada prije. Pri tome dominiraju novi mediji (engl. new media) i novi novi mediji (engl. new new media), zasnovani na računalnoj i digitalnoj tehnologiji, koje primarno obilježavaju brzo širenje informacija – nažalost, često i nekontrolirano – zatim dvosmjerna komunikacija te činjenica da su korisnici postali istodobno i proizvođači i konzumenti medijskih sadržaja, odnosno tzv. prozumeri (engl. prosumers). Posljedica toga su, između ostaloga, i brojne neželjene i negativne pojave u medijima i javnosti, kao što su pojačana proizvodnja i diseminacija dezinformacija i srodnih netočnih, neistinitih ili nepouzdanih informacija, potom internetske prijevare, narušavanje privatnosti, računalne krađe identiteta i drugih. Priručnik SKoKom do medijske pismenosti sadrži 15 radionica medijske pismenosti tematski podijeljenih u četiri cjeline: Mediji i kritičko mišljenje, Međuvršnjačka podrška, Komuniciram s drugima oko sebe te Mediji i emocije. Učenike se upućuje na medijski odgovorno ponašanje i na jačanje vlastitih socijalnih i komunikacijskih kompetencija u medijskom okruženju

Replacing plastic with sustainable natural and packaging solutions in kindergarten

Ovaj diplomski rad rezultat je promišljanja o utjecaju korištenja gotovih industrijskih i plastičnih materijala na zdravlje djece kao i na utjecaj razvoja njihove kreativnosti u aktivnostima. Isto tako, nastojala sam kroz akcijsko istraživanje osvijestiti djecu o važnosti njihove uloge u očuvanju i promicanju održivog razvoja. U uvodnom dijelu diplomskog rada nastojala sam objasniti količinu štetnosti plastike na zdravlje ljudi i na sam okoliš. Potom, utjecaj i dobrobit korištenja prirodnih materijala u dječjem okruženju kao sredstvo najboljeg utjecaja na razvoj kreativnosti, razvijanja mašte, postignuća, samostalnosti i kritičkog prosuđivanja. I na samom kraju, prikazala sam primjer dobre prakse kroz provođenje akcijskog istraživanja s djecom u 5 i 6. godini života s ciljem da osvijestim djecu o štetnosti korištenja plastičnih sadržaja u prostoru koji ih okružuje te poticanju na uporabu održivih oblikovanih i neoblikovanih prirodnih materijala u svakom segmentu njihovog razvojnog djelovanja.This graduation thesis is the result of reflection on the impact of the use of ready-made industrial and plastic materials on children's health, as well as on the impact of the development of their creativity in activities. Likewise, through action research, I tried to make children aware of the importance of their role in preserving and promoting sustainable development. In the introductory part of the diploma thesis, I tried to explain the amount of harmfulness of plastic to human health and the environment itself. Then, the influence and benefit of using natural materials in the children's environment as a means of the best influence on the development of creativity, developing imagination, achievement, independence and critical judgment. And at the very end, I presented an example of good practice through the implementation of action research with children in the 6th year of life with the aim of making children aware of the harmfulness of using plastic materials in the space that surrounds them and encouraging the use of sustainable shaped and unshaped natural materials in every segment of their development activity

The importance of lifelong education of educators for sustainable development

U diplomskome radu na temu „Važnost cjeloživotnog obrazovanja odgojitelja za održivi razvoj“ proučavat će se relevantna literatura te će se uočiti povezanost cjeloživotnog učenja, cjeloživotnog obrazovanja i održivog razvoja i održivog življenja. U radu se definiraju pojmovi odgojiteljskoga zvanja, cjeloživotnog obrazovanja, cjeloživotnog učenja, održivog razvoja te se osvrće na implementiranost koncepta održivog razvoja u odgojno-obrazovni rad. Cilj ovoga rada je približiti navedene pojmove široj masi, osvijestiti o važnosti održivog življenja te potaknuti, kako odgojitelje, tako i ostale stručne suradnike na cjeloživotno učenje za održivost kako bi mogli djeci od najranije dobiti biti motivacija, vodilja i moderatori da izrastu u osviještene i održivom razvoju usmjerene pojedince.In the work "The importance of lifelong education of educators for sustainable development", will be studied and observed the relevant literature and the connection between lifelong learning, lifelong education and sustainable development and sustainable living. The work defines the concepts of preschool teacher profession, lifelong education, lifelong learning, sustainable development, and looks at the implementation of the concept of sustainable development in educational work. The goal of this work is to bring the mentioned concepts closer to the general public, to make them aware of the importance of sustainable living, and to encourage both educators and other professional associates to lifelong learning for sustainability, so that children can receive motivation, leaders and moderators from an early age to grow up aware and sustainable. development-oriented individuals

Vocabulary of pre-school children

Rječnik djece predškolske dobi tema je ovog završnog rada. Cilj rada je prikazati važnost razvoja rječnika kod djece predškolske dobi te načine kako se taj razvoj može poticati. Usvajanje jezika započinje već u drugome tromjesečju trudnoće dok dijete u trbuhu sluša i prepoznaje zvukove iz okoline. Polaskom u školu, dakle, oko sedme godine djetetova života, započinje faza konkretnih misaonih operacija, a morfološko i sintaktičko znanje automatizira se oko jedanaeste godine tijekom faze apstraktnoga mišljenja.. Treba naglasiti da svakako postoje i općenitosti vezane za proces usvajanja jezika, a one su te da će usvajanje jezika ovisiti o broju djece u obitelji, o izloženosti djeteta jeziku, o društvenoj okolini u kojoj dijete odrasta, o vršnjacima s kojima dijete uspostavlja prve komunikacije. Na proces usvajanja jezika utječu roditelji, odgojitelji te uža i šira društvena zajednica. Proces razvoja rječnika u predškolskoj dobi karakterizira postupno i individualno širenje rječnika djeteta. Djeca najprije stječu pasivni rječnik, koji se sastoji od riječi koje razumiju, dok se aktivno korištenje riječi i izraza razvija postupno. Rječnik djece u predškolskoj dobi obuhvaća širok raspon riječi, uključujući konkretnije pojmove poput boja, oblika i životinja, kao i apstraktne pojmove poput osjećaja, vremena i prostora. Razvoj rječnika djeteta predškolske dobi potiče se putem raznih aktivnosti. Čitanje dječjih knjiga s bogatim rječnikom, igre riječima, dijalog i razgovor s djecom te istraživanje okoline predstavljaju važne poticaje za razvoj rječnika. Ove aktivnosti omogućuju djeci da se upoznaju s novim riječima, razumiju njihovo značenje i primijene ih u praktičnom kontekstu. Važno je da roditelji i skrbnici prepoznaju svoju ulogu u podržavanju razvoja rječnika djeteta predškolske dobi. Pružanje bogatog jezičnog okruženja, poticanje razgovora, postavljanje pitanja i poticanje igara koje potiču rječnik mogu doprinijeti uspješnom jezičnom razvoju djeteta.The vocabulary of preschool children is the subject of this final thesis. The paper aims to show the importance of vocabulary development in preschool children and how this development can be encouraged. Language acquisition begins already in the second trimester of pregnancy, while the child in the womb listens and recognizes sounds from the environment. Starting school, therefore, around the seventh year of a child's life, the phase of concrete thought operations begins, and morphological and syntactic knowledge becomes automatic around the age of eleven during the phase of abstract thinking. It should be emphasized that there are generalities related to the process of language acquisition, and they are that language acquisition will depend on the number of children in the family, on the child's exposure to the language, on the social environment in which the child grows up, on the peers with whom the child establishes first communications. The process of language acquisition is influenced by parents, educators, and the immediate and wider social community. The process of vocabulary development in preschool age is characterized by the gradual and individual expansion of the child's vocabulary. Children first acquire a passive vocabulary consisting of words they understand, while the active use of words and expressions develops gradually. Preschool children's vocabulary covers a wide range of words, including more concrete concepts such as colors, shapes, and animals and abstract concepts such as feelings, time, and space. The development of the preschool child's vocabulary is encouraged through various activities. Reading children's books with a rich vocabulary, word games, dialogue and conversation with children, and exploring the environment are important incentives for vocabulary development. These activities allow children to get to know new words, understand their meaning, and apply them in a practical context. Parents and guardians must recognize their role in supporting the vocabulary development of preschool children. Providing a rich language environment, encouraging conversation, asking questions, and encouraging vocabulary-stimulating games can contribute to a child's successful language development

Health care programme and improvement of children's health in kindergartens

U današnje vrijeme, gotovo svako dijete nalazi se pod utjecajem suvremene tehnologije i suvremenog načina života, pa se tako pojam pretilosti javlja kao jedan od značajnijih čimbenika rizika razvoja kroničnih bolesti. Pretilost utječe na cjelokupnu kvalitetu života, kako u ranoj dobi i djetinjstvu, tako i u odrasloj dobi. Djetinjstvo je vrlo važno razdoblje u životu svake osobe jer se tada stječu pravilne životne i prehrambene navike koje se prvo razvijaju u obiteljskom domu, a zatim i u okolini u kojoj djeca borave, primjerice u dječjim vrtićima, školama, lokalnim zajednicama i slično. U Republici Hrvatskoj sve je više djece koja se već u ranoj i predškolskoj dobi smatraju pretilom. Sve to izazvano je nezdravom prehranom te poticanjem nepravilnog načina života koji uključuje manjak ili potpuni izostanak tjelesne aktivnosti. Naime, djeca najviše vremena provode sa svojim roditeljima koji im služe kao uzor u svemu, pa tako i u prehrani. Stoga, manjak roditeljske upućenosti o zdravim prehrambenim navikama dovodi do manjka dovoljno raznolike hrane bogate raznim ugljikohidratima, mastima i proteinima koji djeci pomažu pri rastu i razvoju. Kao posljedice pretilosti u djece i odraslih mogu se pojaviti brojni tjelesni, psihološki i socio-emocionalni problemi. Djeca često budu zadirkivana na temelju tjelesnog izgleda što dovodi do pojave depresije i autodestruktivnog ponašanja. Osim toga, i manjak tjelovježbe može dovesti do razvoja pretilosti. Djeca koja su aktivna i koja se svakodnevno bave nekom tjelovježbenom aktivnošću imaju više samopouzdanja i veću kontrolu nad vlastitim tijelom. Međutim, kako bi se spriječila pojava pretilosti potrebno je od rođenja učiti djecu zdravim navikama. Cilj ovoga rada jest osvijestiti problem pretilosti kod djece rane i predškolske dobi te odgojitelja i roditelja te predložiti smjernice kako utjecati na taj problem i smanjiti pretilost u populaciji djece.Nowdays, almost every child is under the influence of modern technology and the modern life-style, so the concept of obesity appears as one of the significant risk factors for the development of chronic diseases. Obesity affects the entire quality of life, both in early age and childhood, and in adulthood. Childhood is a very important period in the life of every person, because it is then that proper life and eating habits are acquired, which first develop in the family home, and then in the environment where children live, for example in kindergartens, schools or local communities. In the Republic of Croatia, there are more and more children who are already considered obese in early and preschool age. All of this is caused by an unhealthy diet and encouraging an irregular way of life that involves a lack or complete absence of physical activity. Namely, children spend most of their time with their parents, who serve as role models for them in everything, including diet. Therefore, the lack of parental knowledge about healthy eating habits leads to a lack of sufficiently varied food rich in various carbohydrates, fats and proteins that help children grow and develop. As a result of obesity in children and adults, a number of physical, psychological and emotional problems can arise. Children are often teased based on their physical appearance, which leads to depression and self-destructive behavior. In addition, a lack of exercise can lead to the development of obesity. Children who are active and who engage in physical activity every day have more self-confidence and more control over their own bodies. However, in order to prevent obesity, it is necessary to teach children healthy habits from birth. The aim of this work is to revive the problem of obesity in children of early and preschool age, as well as educators and parents, and to propose guidelines on how to influence this problem and reduce obesity in the population of children

Viennese classical music in working with children of early and preschool age

U suvremenom životu glazba je postala dostupna svima pa su i snimke vrijedne umjetničke glazbe danas dostupne svakome što do nedavno nije bio slučaj. Zbog toga je i u dječjim vrtićima omogućeno slušanje vrijedne umjetničke glazbe u radu s djecom kao izvora obogaćivanja njihovog emotivnog doživljaja i upoznavanja glazbene umjetnosti. Cilj je ovoga rada bio utvrditi svojstva glazbe Bečke klasike koje pojedinu skladbu čine pogodnom za aktivno slušanje glazbe s djecom rane i predškolske dobi. Istraživanje je provedeno slušnom analizom ukupno 97 skladbi bečkih klasičara koje predlažu autori priručnika za odgojitelje. Istraživanjem je potvrđeno da su skladbe Bečke klasike pogodne za aktivnost slušanja glazbe u radu s djecom u vrtiću, ali ona moraju ispunjavati nekoliko kriterija. Skladbe ili ulomci skladbi ne smiju trajati dulje od tri minute te se iz skladbi koje imaju dulje trajanje, može koristiti ulomak koji čini zaokruženu formalnu cjelinu. Skladba treba imati ugođaj primjeren dječjem doživljaju pa će se radije birati skladbe vedrog, lepršavog, nježnog, sjetnog i razigranog ugođaja dok će se izbjegavati buran, žalostan, ozbiljan i uznemirujuć ugođaj. Kod izbora skladbi bečkih klasičara tempo će najčešće biti brz ili umjeren, a mala će biti i pojavnost agogičkih promjena. Bečki klasičari služe se dinamičkim nijansiranjem, kao i kontrastima u dinamici, pa su kod analitičkog slušanja u radu s djecom skladbe Bečke klasike primjerene djeci srednje i starije dobne skupine. Tonalitet i mjera skladbe nisu kriteriji odabira skladbe pri izboru glazbe bečkih klasičara. Razvoj komorne glazbe u Bečkoj klasici iznjedrio je brojna djela koja su po drugim kriterijima primjerena za aktivnost slušanje glazbe s djecom u vrtiću, ali će ona zbog brojnosti instrumenata biti pogodna za rad s djecom srednje i starije dobne skupine. Praktični doprinos rada predstavlja prijedlog skladbi ili ulomaka skladbi bečkih klasičara za glazbenu aktivnost slušanja glazbe u radu s djecom u vrtiću.Modern life has made music available to everyone, so the recordings of artistically valuable music become widely available nowadays, which wasn’t the case until recently. For this reason, listening to valuable artistic music is made possible in the work with children in kindergartens as a source of enhancing their emotional experience and acquiring the art of music. The aim of the paper is to determine the features of the Viennese classical music that make a particular musical composition suitable for active listening with children of an early age and pre-school children. A research was carried out on the grounds of auditory analysis of a total of 97 different musical compositions by Viennese classicists suggested by the authors of a manual for educators. The research confirmed that the musical compositions of Viennese classicists are suitable for the activity of listening to music in the work with kindergarten children, but a requirement of several criteria must be met. Musical compositions or fragments of compositions must not last longer than three minutes, whereas fragments which in form are deemed a rounded whole can be used as well. Musical compositions should have an atmosphere suitable for children’s experience so that the pieces of music with cheerful, fluttering, tender, wistful and spirited moods are preferable, whilst tumultuous, sad, serious and disturbing moods are to be avoided. When choosing Viennese classicists’ musical compositions, the tempo will most often be fast to moderate, and the occurrence of the agogic changes will be small as well. Viennese classicists use dynamic nuances as well as contrasts in the dynamics, so when working with children, the Viennese classical compositions are suitable for middle and older children when employing analytical listening. The tonality and measure of a musical composition are not a criterion for selecting the music of the Viennese classicists. The development of the chamber music in the Viennese classics gave birth to numerous works which, in terms of other criteria, are appropriate for the activity of listening to music with the kindergarten children. However, due to a number of musical instruments, they will be suitable for working with children of middle and older age groups. The practical contribution of the paper is a list of the musical compositions or fragments of musical compositions by Viennese classicists intended for the music-listening activity in the work with kindergarten children

The most common infectious diseases in children of early and preschool age

Zarazne bolesti predstavljaju izazov tijekom odrastanja djeteta. Najčešće se pojavljuju u institucijama kao što su dječji vrtići. Ondje djeca svakodnevno provode vrijeme u skupinama u kojima ima više djece čime se povećava mogućnost širenja patogenih mikroorganizama, uzročnika zaraznih bolesti. Zarazne bolesti šire se kontaktom, vodom, zrakom, hranom, zemljom, člankonošcima i posteljicom. Pojava simptoma kod zaraznih bolesti karakterizira opće stanje djeteta, a najčešći simptom koji se pojavljuje je temperatura. Cijepljenje, opće-higijenske mjere, zdravstveni odgoj te povoljne socioekonomske prilike, karakteriziraju mjere primarne prevencije koje su najvažniji čimbenik u samom sprječavanju širenja bolesti. Kod djece mlađe dobi važno je stvoriti navike održavanja higijene, čestog pranja ruku, pravilnog kihanja te kašljanja i slično. Poticanjem djece pravilnim higijenskim navikama promiče se njihov pozitivan stav o održavanju zdravlja što je bitno osvijestiti već u ranoj dobi. Liječenje bolesti nije isto kod svih infekcija, neke virusne bolesti liječe se prema simptomima te je dovoljna kućna njega osim ako nema dodatnih komplikacija, dok se većina bakterijskih bolesti liječi antibioticima. Djeca najviše boluju od zaraznih bolesti respiratornog sustava, to su najčešće gripa (influenca) i angina, kao najteži oblik respiratornih bolesti javlja se pneumonija, a upala srednjeg uha najčešća je kod dojenčadi i mlađe djece. Bakterije su najčešći uzročnici zaraznih bolesti probavnog sustava, a najčešće su rotavirusna infekcija, salmoneloze te enterobioza poznatija kao infekcija crijevnom glistom. Osipne zarazne bolesti karakteristične su po pojavljivanju osipa po tijelu, u njih se ubrajaju ospice, rubeola, vodene kozice, šarlah, bolest šake, stopala i usta te egzantema subitum koja se naziva i trodnevnom vrućicom. Sve navedene zarazne bolesti česte su kod djece mlađe dobi, a bitno ih je razlikovati kako bi se poduzele pravilne preventivne mjere. U samoj konačnici, pravilna prevencija zaraznih bolesti ključna je za očuvanje zdravlja djece predškolske dobi koje treba biti prioritet svih članova zajednice.Infectious diseases pose a challenge during a child's growth. They most commonly emerge in institutions such as daycare centers, where children spend their time in groups, increasing the potential for the spread of pathogenic microorganisms, the agents of infectious diseases. Infectious diseases spread through contact, water, air, food, soil, vectors, and the placenta. The appearance of symptoms in infectious diseases characterizes the child's general condition, with the most frequent symptom being fever. Vaccination, general hygiene measures, health education, and favorable socio-economic conditions characterize primary prevention measures, which are crucial factors in preventing the spread of diseases. In younger children, it's important to instill habits of hygiene maintenance, frequent handwashing, proper sneezing and coughing etiquette, and the like. By encouraging children to adopt proper hygiene habits, their positive attitude towards health maintenance is promoted, an awareness that should be nurtured from an early age. Treatment for diseases varies across infections; some viral diseases are treated according to symptoms and can be managed through home care, unless complications arise. In contrast, most bacterial diseases are treated with antibiotics. Children are most susceptible to infectious diseases of the respiratory system. The most common are influenza and tonsillitis, with pneumonia being the most severe form of respiratory illness. Ear infections are most prevalent in infants and young children. Bacteria are the most frequent causative agents of gastrointestinal infections, with notable instances being rotavirus infection, salmonellosis, and enterobiasis, also known as pinworm infection. Rash-associated infectious diseases are characterized by skin eruptions. Among them are measles, rubella, chickenpox, scarlet fever, hand-foot-and-mouth disease, and roseola, also known as sixth disease. All the mentioned infectious diseases are common among young children, and it is crucial to differentiate them to undertake appropriate preventive measures. In conclusion, proper prevention of infectious diseases is key to safeguarding the health of preschool children and should be a priority for the entire community