Arquetipo sobre el Servicio Comunitario: Un Aporte a la Formación de Tutores en las Universidades Experimentales Venezolanas: Línea de Investigación Matriz: Estado, Sociedad y Desarrollo. Eje temático: Educación para el desarrollo

Este estudio se centró en generar un arquetipo sobre el servicio comunitario como aporte a la       formación de tutores en  las universidades  experimentales venezolanas, apoyándose en la Teoría de la Liberación Educativa de Freire (1999), del Aprendizaje Permanente del Adulto de Mezirow (2009); desde el punto de vista metodológico se asumió el paradigma postpositvista, con el método hermenéutico,  el escenario de esta investigación lo constituye, la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL), los informantes clave se conformaron por cuatro (4) profesionales de la docencia en ejercicio de estaca de estudio,  a quienes se les aplicó Técnicas e instrumentos de recolección de información, basadas en  la entrevista y la observación participante. El análisis de la información se llevó a cabo a través de la categorización estructuración y triangulación  de fuentes, teórica y de técnicas, los hallazgos del estudio develen la visión sesgada que tienen los docentes universitarios sobre el rol que deben cumplir en la transformación social a partir de la aplicación del  servicio  comunitario, pues no generan experiencias de aprendizaje a partir del desarrollo del  servicio  comunitario  y los estudiantes no poseen competencias que posibilita la transformación social. Finalmente, se describe un proceso de formación docente que se cumpla con el servicio comunitario, impulsando la transformación social a partir de la generación de experiencias de aprendizaje. Tal acción, comunitario resulta una estrategia efectiva de formación en valores y desarrollo de actitudes prosociales, al mismo tiempo que académica y social. Subrayando el principio de desarrollar el aprendizaje comunitario como política educativa

Evaluación en Educación Media General: un Enfoque Transdisciplinario para el Desarrollo Curricular: Línea de investigación: Gestión Sólida, Eficaz y Transparente. Enfoque temático: Currículo Educativo

Esta investigación tuvo como propósito configurar conceptualmente la evaluación en educación media general: un enfoque transdisciplinario para el desarrollo curricular. Desde el punto de vista metodológico se abordó desde el paradigma de la complejidad con un enfoque complejo dialéctico, que describe la red de relaciones de creciente complejidad que los seres humanos establecen entre ellos y con su entorno, las cuales deben ser analizadas en función de los principios: holográfico, recursivo y dialógico. Sustentado con las teorías Teoría Humanista de Rogers (1982), formación de personas capaces de aprender por sí mismas, la Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky (1987), el conocimiento es un proceso de interacción entre el sujeto y el medio, pero el medio entendido social y la Teoría de la Acción Comunicativa de Jürgen Habermas (1989), permite analizar la sociedad como dos formas: la racionalidad sustantiva del mundo de la vida y la racionalidad formal del sistema. En concordancia con esto, es necesario destacar que la evaluación y el control de estudios son un acto obligatorio que debe cumplir el docente, un acto de repercusión social para el estudiante y sobre todo un hábito que ha llevado a creer los docentes tradicionalistas que es represivo e inflexible. Asumiendo una postura desde el prisma anteriormente dibujado, es necesario siempre aportar información de diferentes teorías y métodos, con una mayor amplitud para así lograr develar desde la narrativa de los actores el complejo manejo evaluativo que lleva la institución, la cual posee varios planes de estudio, y atiende a 2.518 estudiante

LA PROPIEDAD DE LA TIERRA Y EL PROCESO AGRARIO EN VENEZUELA

La tierra como un bien inmueble es un elemento determinante para el desarrollo de un Estado, en el caso de Venezuela ha marcado dos periodos bien definidos como era la época agrícola y luego la época industrial. Las disputas para obtener el derecho de propiedad sobre la tierra a lo largo de la historia de la humanidad dieron lugar a reconocer un derecho de propiedad ligado a una utilidad pública y social. El Libertador Simón Bolívar promulga la primera Ley con el Decreto del 03 de septiembre de 1817, considerada como la primera Ley de Reforma Agraria. El objetivo primordial de la presente investigación es Analizar la propiedad agraria como un derecho establecido en la normativa legal vigente en Venezuela. La metodología utilizada está referida a una investigación documental de nivel descriptiva con una modalidad jurídica dogmática con un diseño no experimental, aplicando un método analítico deductivo donde siguió las técnicas de recolección de información como la observación documental y un procedimiento de las siguientes fases: selección del material, redacción del trabajo y aporte de conclusión, enmarcada en la Línea de Investigación Ordenamiento Territorial y Desarrollo Rural, la cual se vincula con el Objetivo número 1 de el Plan de la Patria donde se establece el Garantizar la propiedad y uso de los recursos naturales del país, de forma soberana. Como conclusión se determinó que en Venezuela la propiedad agraria es concebida con base al dominio, uso, goce y disposición de las tierras con vocación agraria, siempre y en cuanto estas cumplan con la función social

Evaluación del rendimiento de maíz amarillo (Zea mays L.) variedad Guanape en un suelo de baja fertilidad del Estado Guárico. Angel Valera, Cándido Sumoza, William Tovar, Miguel Reyes

El maíz amarillo variedad Guanape es un recurso genético autóctono de Venezuela que representa una alternativa estratégica para la agricultura de pequeños productores en regiones con suelos de baja fertilidad. Este estudio evaluó la respuesta agronómica de la variedad de maíz amarillo Guanape con cuatro estrategias de fertilización y nanominerales foliares (Nanosil Protección) en suelos deficientes en nutrientes en terrenos de la Universidad Nacional Experimental de los Llanos Centrales “Rómulo Gallegos”. Se implementó un diseño de bloques completos al azar con 20 parcelas de 5 m × 4 m cada una. Los tratamientos evaluados fueron: T1 (150 kg/ha de Urea granular), T2 (Nanofertilizante + 1/2 fórmula NPK 10-26-26 + Urea), T3 (350 kg/ha de fórmula NPK + Urea), y T4 (fórmula NPK + Urea + Nanofertilizante). Se midieron variables de crecimiento (altura de la planta, grosor del tallo, área foliar promedio, contenido de clorofila) cada 15 días, y en madurez se evaluaron componentes del rendimiento (número de hileras, granos por hilera, granos por mazorca) para estimar el rendimiento en kg/ha. Los resultados demostraron que la fertilización balanceada con NPK completa es fundamental para optimizar el rendimiento, logrando 7.143-7.284 kg/ha, repre-sentando un incremento del 69% respecto al tratamiento con urea únicamente (4.309 kg/ha). El nanofertilizante mostró un efecto compensatorio significativo en condiciones de fertilización reducida (T2: 5.372 kg/ha), superando en 1.063 kg/ha la fertilización tradicional basada solo en nitrógeno. Sin embargo, en niveles de suficiencia nutricional (T3 y T4), el aporte incremental del nanofertilizante no resultó significativo para el rendimiento final, aunque se observaron tendencias positivas en estabilidad del área foliar y contenido de clorofila. El análisis de correlación reveló una dependencia crítica del rendimiento respecto al número de granos por mazorca (r = 0.925) validando la importancia del manejo nutricional durante la etapa de llenado de grano. La variedad Guanape demostró una resiliencia excepcional y capacidad de respuesta a la fertilización avanzada, consolidándose como material genético de alta relevancia para la seguridad agroalimentaria en suelos de baja fertilidad de Venezuela

Formación Académica de los Estudiantes de Enfermería en Atención del Paciente con VIH Positivo: Línea de Investigación Matriz: Estado, Sociedad y Desarrollo. Eje Temático: Educación para el desarrollo

El presente artículo estuvo dirigido al análisis de la formación académica de los estudiantes de Enfermería en atención del paciente VIH positivo en el Hospital Lcdo. José María Benítez de La Victoria estado Aragua. Estableciendo como objetivos: Analizar la Formación académica de los estudiantes de Enfermería en atención del paciente con VIH, diagnosticar el nivel de conocimiento que poseen los estudiantes de enfermería en atención al paciente con VIH, explorar el grado de comprensión que poseen los estudiantes de enfermería en atención del paciente VIH, tomando en cuenta la ética en su formación académica y relacionar la formación académica de los estudiantes de enfermería con base en un criterio científico humanista y social en lo que respecta al VIH. Se elaboró una exploración, mediante un estudio monográfico, nivel descriptivo, método bibliográfico, manejando metodologías de análisis: recopilación documental, lectura y resumen metódico. Con referencia a la formación axiológica en las universidades que se encuentra en un continuo debate; por ello acerca de las praxis educativas urgen de la formación participativa  una mayor intervención conjuntamente con la familia y la sociedad en la formación de valores éticos y humanistas en atención al paciente VIH/SIDA que supone el compromiso de la Institución, profesores y  comunidad educativa, como el papel activo del estudiante, sujeto de su propia formación, con el fin abolir la aptitud negativa y discriminatoria que ha sido objeto. Se hace imprescindible la difusión del enfoque sobre la formación académica con ética y humanismo en atención al paciente con VIH/SID

Diáspora del Talento Humano como Factor Generador de Crisis desde la Hermeneusis del Desarrollo Administrativo Gerencial: Línea de investigación Matriz: Gestión Sólida, Efectiva y Transparente. Eje Temático: Gerencia institucional educativa

El artículo constriñó como propósito general: Comprender la diáspora del talento humano como factor generador de crisis desde la hermeneusis del desarrollo administrativo gerencial, en la Universidad Nacional Experimental “Simón Rodríguez” municipio Roscio, Estado Guárico. Se afirmó en la teoría general de la administración de (Fayol, 1949), teoría del comportamiento organizacional de (Maslow, 1943), y la teoría de la migración (enfoque estructural) de (Zelinsky, 1971). Se sostuvo bajo el paradigma interpretativo, con un método hermenéutico- fenomenológico, bajo un enfoque cualitativo, para la recolección de información: observación y entrevista semiestructurada, como escenario la Universidad “Simón Rodríguez” Roscio- Guárico, 3 informantes claves seleccionados. Se ejecutó a través de la categorización, estructuración, triangulación y contrastación. Por tanto, los resultados entrevieron: la diáspora o emigración tiene un impacto significativo en las instituciones, empresas y compañías, los trabajadores a menudo renuncian sin previo aviso; se ha demostrado que estos emigrantes son profesionales altamente capacitados en sus campos o áreas, lo que resulta en una notable fuga de talento. Asimismo, cuando abandonan sus labores, debilitan la estructura organizativa, ocasionando crisis por falta de personal calificado que no cuenta con el nivel de experiencia y conocimiento. En síntesis, el creciente deterioro y la frustración de no poder construir un futuro mejor para sus familias son las principales razones que impulsan a muchas personas a emigrar, encontrar mejores condiciones laborales y mayor remuneración; estos profesionales se ven obligados a aceptar trabajos de bajo perfil que no se alinean con su formación o experiencia adquirida

Tejiendo la Red Social: Efectos de la Participación Vecinal en la Eficacia Colectiva y la Sostenibilidad de Proyectos Comunitarios: Línea de Investigación: Bienestar, Ambiente y Sostenibilidad. Eje temático: Desarrollo comunitario y social

Este estudio documental analiza el papel crucial de la participación vecinal en el desarrollo comunitario, examinando cómo esta influye en la eficacia colectiva y la sostenibilidad de los proyectos. El objetivo general fue: Analizar los efectos de la participación vecinal activa en el fortalecimiento de la eficacia colectiva y en la garantía de sostenibilidad de los proyectos comunitarios, mediante una revisión sistemática de literatura especializada. En cuanto a la Metodología: Se adoptó un diseño de investigación documental cualitativa, basado en la revisión sistemática de fuentes primarias y secundarias publicadas. El proceso incluyó cuatro fases: planificación, búsqueda, análisis crítico con fichas documentales y análisis temático, y síntesis interpretativa. Resultados: La participación vecinal, especialmente en niveles superiores de poder (asociación y control ciudadano), fortalece la eficacia colectiva mediante la construcción de confianza y capacidades. La sostenibilidad de los proyectos depende más de la apropiación comunitaria que de los recursos financieros, y se ve favorecida por la institucionalización de la acción colectiva en estructuras formales.  Discusión: Se identifica un círculo virtuoso entre participación y eficacia colectiva, donde los éxitos iniciales motivan una mayor involucración. La participación simbólica resulta insuficiente e incluso contraproducente. La sostenibilidad es reinterpretada como un proceso de empoderamiento y aprendizaje colectivo. Conclusiones: La participación vecinal activa es un motor clave para tejer redes sociales y fortalecer la capacidad comunitaria. Las intervenciones externas deben facilitar, no imponer, cediendo espacios reales de decisión a la comunidad para asegurar la sostenibilidad

La Artesanía Digital Como Herramienta de Preservación y Disrupción de los Saberes Indígenas en la Era del Metaverso: Línea de Investigación Matriz: Cultura, Identidad e Independencia. Eje temático: Cultura y Saberes

Este estudio explora el encuentro crítico entre los saberes artesanales indígenas y las tecnologías digitales inmersivas, analizando las tensiones entre la preservación cultural y la disrupción tecnológica. Su objetivo fue: Analizar críticamente, desde una perspectiva documental bibliográfica, cómo la digitalización y el metaverso reconfiguran la transmisión, valoración y propiedad de los saberes artesanales indígenas, identificando tanto sus potencialidades como sus riesgos epistémicos. Se empleó una metodología documental bibliográfica de carácter crítico-interpretativo. Se realizó un rastreo sistemático y un análisis de contenido temático de fuentes académicas recientes (libros, artículos, informes), contrastando perspectivas multidisciplinares para triangular teorías y construir una argumentación sólida. Los resultados revelan un campo de tensión entre posturas optimistas, que ven en la digitalización una herramienta de liberación y contranarrativa (Anderson y Kowalski, 2021), y críticas, que advierten sobre un epistemicidio por descontextualización (Toledo, 2022) y un nuevo colonialismo de datos por la arquitectura extractivista de las plataformas (Couldry y Mejias, 2019). La discusión subraya que el potencial beneficioso de estas tecnologías es condicional y depende de que las comunidades ejerzan soberanía sobre los procesos digitales. Se concluye que la digitalización es un acto de traducción cultural, no neutral, que demanda nuevos marcos éticos y legales. El futuro de estos saberes no reside en su conservación estática, sino en una preservación dinámica dirigida por las propias comunidades, garantizando su autodeterminación en el ámbito digital para evitar que la disrupción tecnológica se convierta en una nueva forma de sujeción colonial

Editorial

En este Mes de la Salud Bucal queremos iluminar la trayectoria de la odontología desde la investigación. La salud de la sonrisa es un derecho y la evidencia que generamos, al ser publicada y difundida, se convierte en la base de una atención más segura, eficaz y equitativa para todas las comunidades. Cada estudio bien diseñado aporta respuestas que reducen incertidumbre, fortalecen la toma de decisiones clínicas y acercan la práctica a la realidad de las personas. Las investigaciones en odontología impulsan mejoras en prevención, diagnóstico y tratamiento, favoreciendo intervenciones más conservadoras, personalizadas y basadas en evidencia. Sus aportes y innovaciones —materiales biomédicos, tecnologías digitales, enfoques de salud pública— transforman la experiencia del paciente y la eficiencia de las organizaciones de salud. Gracias a la investigación, podemos ofrecer atención de mayor calidad, con menores riesgos y mejores resultados a largo plazo. Invitamos a odontólogos profesionales y estudiantes a atreverse, a investigar y a reportar sus hallazgos en órganos de divulgación. Compartir resultados fortalece la comunidad, facilita la replicación y acelera la adopción de buenas prácticas en la clínica diaria. Si estás en el inicio de tu trayectoria, busca orientación ética y metodológica, diseña tus estudios con rigor y elige canales adecuados de divulgación: revistas, boletines, blogs y foros docentes. Tu curiosidad puede inspirar a otros y enriquecer la salud bucal de toda la sociedad.   Atentamente, Dr. Darvin Vegas Decano del Área de Odontología Universidad Nacional Experimental de los Llanos Centrales Rómulo Gallego

Neuroeducación y Ecología del Conocimiento: Una Mirada Emergente desde la Complejidad: Línea de investigación Matriz: Bienestar, Ambiente y Sostenibilidad. Eje temático: Ecología humana y social

En la actualidad, la educación se enfrenta al desafío de la resignificación para adaptarse a las necesidades de un entorno marcado por la incertidumbre, la diversidad y la rápida evolución social y tecnológica, de allí que el objetivo de este artículo es determinar la relevancia de un modelo transdisciplinario, holístico y contextualizado de neuroeducación orientado a la transformación de los procesos educativos a partir de la perspectiva ecológica del conocimiento y de la complejidad. Metodológicamente, se llevó a cabo un análisis documental y una revisión sistemática de estudios científicos y literatura reciente sobre neuroeducación, ecología del conocimiento y complejidad, permitiendo interpretar los planteamientos y establecer relaciones entre ellos.  Este análisis, destaca los desafíos de la interoperabilidad entre la neuroeducación y la ecología del conocimiento desde perspectivas complejas, dado que estas integraciones permiten proponer practicas educativas   más contextualizadas, relevantes e inclusivas, aunque aún enfrentan desafíos como la validez ecológica de las categorías investigadas y la aplicación de los descubrimientos científicos al aula. Sin embargo, coinciden en que el neuroenfoque sustenta la comprensión del aprendizaje a través de la plasticidad cerebral, la influencia emocional y el cultivo del entorno, indicando que enfocar el aprendizaje desde la ecología del conocimiento proporciona una visión más realista de los sistemas, facilita la comprensión del desarrollo cognitivo y orienta hacia pedagogías transdisciplinares y críticas. Se proponen estrategias para avanzar hacia una integración no reduccionista: la transdisciplinariedad, la imbricación de diversas corrientes educativas con las ciencias no reduccionistas y el sistema como marco teórico que permita englobar todas las ciencias; ratificando que el aprendizaje es múltiple como la naturaleza biopsicosocial del que aprende y este es el camino más efectivo para enriquecer la comprensión de este complejo proceso y mejorar la educación