Revista Electrónica Gestión de las Personas y Tecnología No 10

https://www.revistagpt.usach.cl/es/revista-gpt-edici%C3%B3n-n%C2%B0-10-mayo-201

Revista Electrónica Gestión de las Personas y Tecnología No 11

https://www.revistagpt.usach.cl/es/revista-gpt-edici%C3%B3n-n%C2%B0-11-agosto-201

Revista Electrónica Gestión de las Personas y Tecnología No 5

https://www.revistagpt.usach.cl/es/revista-gpt-edici%C3%B3n-n%C2%B0-05-agosto-200

Revista Electrónica Gestión de las Personas y Tecnología No 4

https://www.revistagpt.usach.cl/es/revista-gpt-edici%C3%B3n-n%C2%B0-04-julio-200

Editorial

In this first issue of 2025, No. 52, we salute our entire community of readers of the e-journal "PEOPLE AND TECHNOLOGY MANAGEMENT," an academic project of the Department of Management Technologies of the Technological Faculty of the University of Santiago de Chile. This journal has celebrated its 16th anniversary and continues to advance new challenges and consolidate its work at the national and international levels.En esta primera edición de 2025, la N°52, saludamos a toda nuestra comunidad de lectoras y lectores de la Revista Electrónica “GESTIÓN DE LAS PERSONAS Y TECNOLOGÍA”, proyecto académico del Depto. de Tecnologías de Gestión de la Facultad Tecnológica de la Universidad de Santiago de Chile.  Revista que ha cumplido 16 años de vida y lo hace avanzando en nuevos desafíos y consolidando su quehacer a nivel nacional e internacional.Nesta primeira edição de 2025, nº 52, saudamos toda a nossa comunidade de leitores da Revista Eletrônica "GESTÃO DE PESSOAS E TECNOLOGIA", projeto acadêmico do Departamento. de Tecnologias de Gestão da Faculdade de Tecnologia da Universidade de Santiago do Chile. Uma revista que completou 16 anos, avançando em novos desafios e consolidando sua atuação nacional e internacionalmente

Medir o acesso às tecnologias digitais no ensino superior

The objective of this study is to characterize the access to digital technologies by students of a higher education institution in Colombia that offers academic programs under the virtual modality. To collect the information, 384 people linked to the university were surveyed. Laptop, fixed internet and smartphone were identified as the main digital tools used by students, which were compared by gender, finding similarities and differences that are presented in the document. Additionally, it was found that tablet, projector, audio equipment and voice assistant, are the devices with lower levels of access by respondents. These results can present a significant input for the development of programs and course plans, based on the tools that have greater accessibility by the population involved in the teaching-learning processEl objetivo del trabajo es caracterizar el acceso a tecnologías digitales por parte de estudiantes de una institución de educación superior en Colombia que oferta programas académicos bajo la modalidad virtual. Para recolectar la información se encuestaron a 384 personas vinculadas con la universidad. Se lograron identificar el computador portátil, internet fijo y smartphone como las principales herramientas digitales utilizadas por estudiantes, los cuales fueron comparados por género, encontrando similitudes y diferencias que se presentan en el documento. Adicionalmente, se encontró que tableta, proyector, equipos de audio y asistente de voz, son los dispositivos con menores niveles de acceso por parte de los encuestados. Estos resultados pueden presentar un insumo significativo para el desarrollo de programas y planes de curso, a partir de las herramientas que tienen mayor accesibilidad por parte de la población involucrada en el proceso de enseñanza-aprendizaje.O objetivo deste estudo é caraterizar o acesso às tecnologias digitais por parte dos estudantes de uma instituição de ensino superior da Colômbia que oferece programas académicos na modalidade virtual. Para recolher a informação, foram inquiridas 384 pessoas ligadas à universidade. O computador portátil, a Internet fixa e o smartphone foram identificados como as principais ferramentas digitais utilizadas pelos estudantes, que foram comparadas por género, encontrando semelhanças e diferenças que são apresentadas no documento. Além disso, o tablet, o projetor, o equipamento de áudio e o assistente de voz foram considerados os dispositivos com os níveis mais baixos de acesso pelos inquiridos. Estes resultados podem apresentar um contributo significativo para o desenvolvimento de programas e planos de curso, tendo por base as ferramentas que apresentam maior acessibilidade por parte da população envolvida no processo de ensino-aprendizage

Influência da inteligência emocional, satisfação com os estudos, autoeficácia ansiedade acadêmica e traço sobre procrastinação acadêmica em estudantes psicologia: uma análise de regressão múltipla.

This study explores the relationship between academic procrastination and several psychological factors—emotional intelligence, academic self-efficacy, study satisfaction, and trait anxiety—in university psychology students. A cross-sectional, non-experimental design was used, involving 888 participants from a private university in Lima, Peru. The results from multiple regression analysis indicate that these variables collectively explain 30% of the variance in academic procrastination, with significant contributions from each factor. Emotional intelligence, academic self-efficacy, and study satisfaction showed negative relationships with procrastination, suggesting that higher levels in these areas are associated with reduced procrastination tendencies. Conversely, trait anxiety positively predicted procrastination, aligning with findings that link high anxiety to task avoidance. These findings underscore the importance of emotional and motivational resources in academic settings, implying that interventions fostering emotional regulation, self-efficacy, and satisfaction with studies could help mitigate procrastination behaviors. This study provides insights into the factors influencing procrastination and highlights the need for holistic approaches to address academic delay tendencies in higher education.Este estudio explora la relación entre la procrastinación académica y varios factores psicológicos (inteligencia emocional, autoeficacia académica, satisfacción con el estudio y ansiedad rasgo) en estudiantes universitarios de psicología. Se utilizó un diseño no experimental transversal, involucrando a 888 participantes de una universidad privada de Lima, Perú. Los resultados del análisis de regresión múltiple indican que estas variables explican colectivamente el 30% de la varianza en la procrastinación académica, con contribuciones significativas de cada factor. La inteligencia emocional, la autoeficacia académica y la satisfacción con el estudio mostraron relaciones negativas con la procrastinación, lo que sugiere que niveles más altos en estas áreas se asocian con una reducción de las tendencias a la procrastinación. Por el contrario, el rasgo de ansiedad predijo positivamente la procrastinación, alineándose con los hallazgos que vinculan la alta ansiedad con la evitación de tareas. Estos hallazgos subrayan la importancia de los recursos emocionales y motivacionales en entornos académicos, lo que implica que las intervenciones que fomentan la regulación emocional, la autoeficacia y la satisfacción con los estudios podrían ayudar a mitigar las conductas de procrastinación. Este estudio proporciona información sobre los factores que influyen en la procrastinación y destaca la necesidad de enfoques holísticos para abordar las tendencias al retraso académico en la educación superior.Este estudo explora a relação entre a procrastinação acadêmica e diversos fatores psicológicos (inteligência emocional, autoeficácia acadêmica, satisfação com o estudo e ansiedade-traço) em estudantes de graduação em psicologia. Foi utilizado um desenho transversal não experimental, envolvendo 888 participantes de uma universidade privada em Lima, Peru. Os resultados da análise de regressão múltipla indicam que estas variáveis explicam coletivamente 30% da variância na procrastinação acadêmica, com contribuições significativas de cada fator. A inteligência emocional, a autoeficácia acadêmica e a satisfação com os estudos mostraram relações negativas com a procrastinação, sugerindo que níveis mais elevados nessas áreas estão associados a tendências reduzidas de procrastinação. Em contraste, a ansiedade-traço previu positivamente a procrastinação, alinhando-se com as descobertas que ligam a alta ansiedade à evitação de tarefas. Estas descobertas sublinham a importância dos recursos emocionais e motivacionais em ambientes académicos, implicando que intervenções que promovam a regulação emocional, a autoeficácia e a satisfação com os estudos podem ajudar a mitigar os comportamentos de procrastinação. Este estudo fornece insights sobre os fatores que influenciam a procrastinação e destaca a necessidade de abordagens holísticas para abordar as tendências de atraso acadêmico no ensino superior

Inclusión, Calidad y Equidad en la Educación: entre lo mínimo y lo básico en el nivel avanzado de formación de maestros en Colombia

The postgraduate training of teachers in contexts different from the usual ones (read capitals) is established as one of the main challenges and interdisciplinary actions developed by the School of Education and Pedagogy of the Universidad Pontificia Bolivariana. The joint work with the Ministry of National Education of Colombia allows such training in remote geographical areas, in which few universities venture. This experience, in addition to signifying recognition of the teacher training proposal built by the Faculty of Education, has represented challenges and learning that resignify the curricular, methodological and didactic orders, while the conditions of the teachers in areas such as Vaupes, Putumayo, Amazonas, Guainía and Vichada deserve it. In such contexts it is difficult to count on the basics referring to the necessary bases of training. In these contexts we find ourselves with the minimum instead of the basics to advance in the formation. This paper proposes to show two perspectives: the comparison between the minimum and the basic and secondly, in terms of questioning, reference another comparison that refines and consolidates the results of the previous one: on the one hand, teacher educators in a higher level who form in conditions of optimal cultural capital and on the other hand, conditions of minimal cultural capital.La formación postgradual de maestros en contextos diferentes a los acostumbrados (léase capitales) se instaura como uno de los principales retos y acciones interdisciplinarios desarrollados por la Escuela de Educación y Pedagogía de la Universidad Pontificia Bolivariana. El trabajo mancomunado con el Ministerio de Educación Nacional de Colombia permite dicha formación en zonas geográficas apartadas, en las que pocas universidades incursionan. Dicha experiencia, además de significar un reconocimiento a la propuesta de formación docente construida por la Facultad de Educación, ha representado retos y aprendizajes que resignifican los órdenes curricular, metodológico y didáctico, en tanto las condiciones de los maestrandos en zonas como Vaupés, Putumayo, Amazonas, Guainía y Vichada así lo ameritan; en tales contextos difícilmente se cuenta con lo básico, referido a las bases necesarias de formación; en estos contextos, en lugar de lo básico para avanzar en la formación, nos encontramos con lo mínimo. Se propone en este trabajo mostrar dos perspectivas: la comparación entre lo mínimo y lo básico y en segundo lugar, en términos de cuestionamiento, referenciar otra comparación que refina y consolida los resultados de la anterior: los docentes formadores en un nivel superior que forman en condiciones de capital cultural óptimo, por un lado, y en condiciones de capital cultural mínimo, por el otro

Una Propuesta para la Implementación y Evaluación de Capacitación en Farmacia Comunitaria: Clasificación ABC De Inventarios y su Impacto en el Grado de Apalancamiento Operativo

Este artículo muestra una metodología para implementar y evaluar la efectividad de la gestión del conocimiento en una organización de retail farmacéutico.Los resultados de esta investigación proponen realizar la selección de productos y temas de la capacitación, basándose en la clasificación ABC de inventarios, ordenando los márgenes de contribución que involucran las referencias con mayor incidencia en los niveles de actividad, según la ley de Pareto.Los efectos de la capacitación fueron medidos por la optimización de la magnitud del grado de apalancamiento operativo, y la correlación lineal de los componentes de resultados y ventas que conforman el parámetro

Edición No 1

https://www.revistagpt.usach.cl/es/revista-gpt-edici%C3%B3n-n%C2%B0-01-mayo-200