INCORPORACIÓN LABORAL DEL INMIGRANTE GALLEGO EN EL TÉRMINO MUNICIPAL EL COBRE (1902-1933)

The article deals with the labor incorporation of the Galician immigrant in El Cobre between 1902 and 1933. Based on the socioeconomic characteristics of the receiving pole as a factor that promoted his move to the territory, it addresses his incursion into the occupations that the municipality demanded in both the first served as a cause, to some extent, for this purpose. Thus, it contributes to the studies of Galician representation in this scenario, where the topic has only been addressed from the work they carried out as miners.El artículo trata la incorporación laboral del inmigrante gallego en El Cobre entre 1902 y 1933. A partir de las características socioeconómicas del polo receptor como factor que impulsó su traslado hacia el territorio, aborda su incursión en las ocupaciones que demandaba el municipio en tanto las primeras sirvieron de cause, en alguna medida, para este propósito. Así, contribuye a los estudios de la representación galaica en este escenario, donde el tema solo ha sido abordado desde la labor que desempeñaron como mineros

Alberto Gárate Rivera (2025). Narrativas sobre la identidad docente. Trayectorias vitales del profesorado universitario. Narcea (Col. Universitaria). 151 págs. ISBN: 978-84-277-3223-0. ePdf: 978-84-277-3224-7. ePub: 978-84-277-3225-4.

Review of the book Narrativas sobre la identidad docente. Trayectorias vitales del profesorado universitario.Recensión del libro Narrativas sobre la identidad docente. Trayectorias vitales del profesorado universitario

LA DIPLOMACIA CUBANA Y EL TRATADO HISPANO-CUBANO DE 1953

The article enters the complex post-war scenario to study of Spanish-Cuban diplomatic and commercial relations, particularly the negotiations that concluded in 1953 with the signing of a new trade treaty. In this sense, it examines the consensus of the foreign policies of the dictatorships of Francisco Franco and Fulgencio Batista, the management of insular diplomacy and the impact of the signed agreement within a marked trend towards the consolidation of bilateral tiesEl artículo se introduce en el complejo escenario de la posguerra para estudiar las relaciones diplomáticas y mercantiles hispano cubanas, particularmente las negociaciones que concluyeron en 1953 con la firma de un nuevo tratado comercial. En tal sentido, examina el consenso de las políticas exteriores de ambos países, la gestión de la diplomacia insular y el impacto del convenio rubricado dentro de una marcada tendencia hacia la consolidación de los lazos bilaterales

EDITORIAL: "De la clase al río: paseo jurídico demanial desde el aula hasta la ribera del Río Lonia”. A Iván Quintana Martínez, in memoriam

Editorial del número 9 de la Revista REDA

Assessing the impact of the metacognitive pedagogical cycle on adult EFL learners’ proficiency and awareness: Evidence from Chilean classrooms

The benefits of metacognitive instruction for the improvement of students’ L2 listening comprehension and metacognitive awareness have been documented in the literature. However, it is necessary to evaluate the impact of a process-based approach such as the metacognitive pedagogical cycle (MPC) on less-skilled English as a foreign language (EFL) learners in contexts with reduced out-of-classroom interaction. Therefore, the present quasi-experimental study sought to assess the impact of the MPC on the listening comprehension and listening metacognitive awareness of 75 low-proficiency adult EFL learners. Participants were divided into an experimental group, which received MPC instruction, and a control group that received regular listening instruction over a twelve-week period. Pre- and post-listening proficiency and metacognitive awareness test results revealed that the experimental group significantly increased their proficiency and metacognitive awareness scores in a more consistent and robust manner than the control group. Additionally, learners who were exposed to MPC instruction outperformed the control group in almost all aspects of metacognitive awareness. Results indicated that less skilled learners could benefit from a metacognitive approach to listening instruction in the selected EFL setting. Pedagogical implications are discussed.Los beneficios de la instrucción metacognitiva en la mejora de la comprensión auditiva de la L2 y la conciencia metacognitiva de los estudiantes se han documentado en la literatura. Sin embargo, es necesario evaluar el impacto del ciclo pedagógicometacognitivo (MPC) en estudiantes menos cualificados en contextos de inglés como lengua extranjera (EFL) en donde existe una reducida interacción fuera del aula. El presente estudio cuasiexperimental buscó evaluar el impacto del MPC en la comprensión auditiva y la conciencia metacognitiva auditiva de 75 estudiantesadultos de EFL con bajo nivel de competencia. Los participantes se dividieron en un grupo experimental que recibió instrucción MPC y un grupo de control que recibió instrucción auditiva tradicional durante un período de doce semanas. Los resultados revelaron que el grupo experimental aumentó significativamente sus puntajes de competencia auditiva y conciencia metacognitiva de una manera más consistente y sólida que el grupo de control. Además, los alumnos que estuvieron expuestos a la instrucción MPC superaron al grupo de control en casi todos los aspectos de la conciencia metacognitiva. Los resultados también indicaron que los estudiantes menos hábiles podrían beneficiarse de un enfoque metacognitivo para la instrucción auditiva en el entorno educacional seleccionado. Se analizan las implicaciones pedagógicas

Juegos de mesa y enseñanza de la economía: un puente entre las ciencias sociales y las matemáticas

Economics is one of the fields of knowledge with the greatest potential to be taught at different educational levels with the support of board games. The possibility of creating economic simulations with complexity adapted to the students allows the teacher to explain in practice concepts and processes that would be more difficult for students to grasp purely from a theoretical perspective. Additionally, interdisciplinarity is easy to achieve, since although economics is a social science, the synergies that its teaching can generate with the area of mathematics are numerous, facilitating activities that provide meaningful learning in various areas. This article aims to identify different aspects of economics that can be addressed through board games, proposing specific games and general mechanics that teachers can use both for the direct use of existing games and for creating others adapted to their needs. Furthermore, it will explore how to promote the integration of learning from other subjects into games focused on economics, with particular attention to those related to mathematics.La economía es una de las áreas del conocimiento con mayor potencial para ser enseñada en los diferentes niveles educativos con el apoyo de juegos de mesa. La posibilidad de crear simulaciones económicas de una complejidad adaptada al alumnado permite al docente explicar en la práctica conceptos y procesos que serían más difíciles de asimilar por los alumnos desde lo puramente teórico. Además, la interdisciplinariedad resulta muy fácil de conseguir, pues, aunque la economía sea una ciencia social, las sinergias que su enseñanza puede generar con el área de las matemáticas son múltiples, facilitando que las actividades realizadas aporten aprendizajes significativos en diversos ámbitos. En este artículo se busca determinar diferentes aspectos de la economía que pueden ser trabajados con juegos de mesa, proponiendo juegos específicos y mecánicas generales que los docentes puedan utilizar tanto para el uso directo de juegos ya existentes como para la creación de otros adaptados a sus necesidades. Además, se analizará cómo favorecer la introducción de aprendizajes de otras materias en juegos centrados en la economía, con especial atención a los relativos a las matemáticas

Familia y profesorado ante la escolarización de un niño con valoración TEA en un aula ordinaria de Educación Infantil

The gradual increase in the presence of students diagnosed with Autism Spectrum Disorders (ASD) in Early Childhood Education classrooms requires research to describe, identify and evaluate the teaching and learning processes in an ordinary classroom attended by students with autism. In this context, the results of research are presented in this article. Its objectives are to describe and analyse the experience of coexistence and schooling of a child in the 4th year of Infant Education with an autistic condition in a regular classroom from the point of view of teachers and families. It is a case study, in which a qualitative methodology is used, with techniques of participant observation (field diary) and interviews. The sample consisted of the teaching team and the student's family. The information was processed using axial matrices. The data obtained show a family and a teaching team that is very involved in the schooling process, and which delves into relevant aspects such as the attitude towards the pupil, the implementation of strategies by the professional team to achieve a respectful classroom climate for all pupils.El aumento paulatino de la presencia de estudiantes diagnosticados de Trastornos del Espectro Autista (TEA) en las aulas de Educación Infantil, exige la realización de investigaciones que permitan describir, identificar y evaluar los procesos de enseñanza y aprendizaje en un aula ordinaria a la que asiste alumnado con condición autista. En este contexto, surge una investigación cuyos resultados se presentan en este artículo. Sus objetivos son describir y analizar de la voz de profesorado y familias sobre la experiencia de convivencia y de escolarización de un niño de 4º de Educación Infantil con valoración de condición autista en un aula ordinaria. Es un estudio de caso, en el que se usa una metodología cualitativa, con técnicas de la observación participante (diario de campo) y entrevistas semiestructuradas. La muestra la constituyen al equipo docente y la familia del alumno. El tratamiento de la información se realizó con matrices axiales. Los datos obtenidos presentan una familia y un equipo docente muy implicado en el proceso de escolarización que profundiza en aspectos relevantes como la actitud hacia el alumno, la implementación de estrategias del equipo profesional para conseguir un clima de aula respetuoso con todo el alumnado

Navigating languages and love: Exploring the perceived emotional weight of I love you among Third Culture Kids in Denmark

This mixed-methods study contributes to understanding the emotional dynamics of a distinct, yet understudied, multilingual population: Third Culture Kids (TCKs). These individuals are typically raised in multilingual and nomadic households and are extensively socialised in English through international schools and expatriate communities. While prior research has focused on the emotional nuances of the phrase I love you in adult populations, a significant gap remains in understanding these nuances in other age groups, particularly in the context of transnational upbringing. This study addresses this gap by exploring the perceived emotional weight of the phrase in the linguistic repertoire of 276 TCKs enrolled in the InternationalBaccalaureate Program by examining the emotional dynamics shaped by their first language (L1,mainly a heritage language) and their frequent exposure to English (LX, acquired after L1) in an environment influenced by American culture, where the use of I love you is a daily phenomenon. Unlike previous studies, results indicated a combined heightened emotional weight of L1 and LX, challenging the traditional centrality of L1. Furthermore, multinomial logistic regression models revealed TCKs’ unique sociobiographical factors as the driving force behind their emotional perception. These findings contribute to understanding how sociobiographical features influence linguistic emotional perceptions and cross-cultural communication.Este estudio de métodos mixtos contribuye a la comprensión de la dinámica emocional en una población multilingüe única y poco estudiada: los Niños de Tercera Cultura (NTCs), que suelen criarse en hogares multilingües y nómadas y son socializados en inglés a través de escuelas internacionales y comunidades de expatriados. Aunque investigaciones previas han explorado los matices emocionales de la frase “I love you” en adultos multilingües, este estudio se distingue al enfocarse en adolescentes. Además, amplía su enfoque para abarcar el fenómeno del translenguaje dentro del contexto influyente de la crianza transnacional. El estudio explora la intensidad emocional percibida de la frase en 276 NTCs en el Programa del Bachillerato Internacional en Dinamarca, examinando su primera lengua (L1, principalmente unalengua de herencia) y la exposición frecuente al inglés (LX, adquirida después de la L1). En contraste con estudios anteriores, los resultados un peso emocional combinado y elevado de L1 y LX, desafiando la centralidad tradicional de L1. Los modelos de regresión logística revelaron que los factores sociobiográficos únicos en los NTC son los principales impulsores de la percepción emocional. Estos hallazgos contribuyen a entender cómo los rasgos sociobiográficos influyen en la percepción emocional lingüística y en la comunicación intercultural.  

LAZOS MIGRATORIOS Y VÍNCULOS SOCIOPOLÍTICOS: ANÁLISIS DIACRÓNICO DE LAS RELACIONES ENTRE EL AYUNTAMIENTO DE LÁNCARA (GALICIA) Y CUBA A TRAVÉS DE LA FAMILIA CASTRO (1875-2022)

This study scrutinizes the enduring historical relationship between the Castro family and the municipality of Láncara, a modest locale in Lugo, linked to the renowned Cuban leaders, Fidel and Raúl, through their father, an emigrant of peasant origin. The unconventional yet persistent ties between these entities have exerted a substantial influence on both political and social domains. Utilizing a qualitative analytical approach, this research delves into the depthof these bonds and the circumstances precipitating their establishment. In doing so, it augments the understanding of Ibero-American relations, particularly their microhistorical level—a relatively underexplored area of research. This endeavor promises to be a valuable addition to the academic discourse on Spanish immigration to Latin AmericaEste estudio investiga la relación histórica entre la familia Castro y el Ayuntamiento de Láncara, un pequeño municipio lucense vinculado a los líderes cubanos Fidel y Raúl a través de su padre, un emigrante campesino. Las conexiones entre estos actores, aunque heterodoxas, han persistido a lo largo del tiempo y han tenido un impacto significativo en los ámbitos político, social y cultural. A través de un análisis cualitativo, la investigación examina laintensidad de estos lazos y las circunstancias que dieron lugar a su formación, aportando una nueva perspectiva a la comprensión de las relaciones iberoamericanas a nivel microhistórico, un tema hasta ahora poco explorado y que puede sumar una valiosa contribución a los estudios sobre la inmigración española a América Latina