Inhibitory activity of Shikuwasa peel extract against the Fusarium wilt disease caused by Fusarium buharicum

Fusarium wilt, caused by Fusarium buharicum, is an emerging disease of okra in Japan, first reported in 2018. It causes severe damage to seedlings. Current control strategies rely on chemical fungicides, but repeated use may reduce pathogen sensitivity. Plant secondary metabolites are promising sources of natural fungicidal compounds. In this study, we evaluated the inhibitory activity of Shikuwasa peel extracts on F. buharicum. High-pressure extracts of Shikuwasa peel prepared at 200 °C for 1–3 h showed a time-dependent inhibition of conidial germination. Furthermore, volatile compounds from these extracts, tested using a two-compartment Petri dish method, significantly inhibited conidial germination and showed fungicidal activity. A GC–MS analysis identified 16 volatile compounds that increased after 3 h, with eucalyptol showing the largest rise. These findings indicate that Shikuwasa peel extract could serve as a promising natural control agent against Fusarium wilt in okra

現代中国のジェンダー不平等とSNS : 鄭霊華事件を手がかりとしたフェミニズム的研究

本稿は、SNS 時代の現代中国において、ジェンダー不平等がいかに可視化され、再生産されているのかを、2022 年に発生した鄭霊華事件を手がかりに検討するものである。女性の高等教育進学率が上昇する一方、高学歴女性による成功の可視化が、嫉妬や反発を招き、誹謗中傷へと転化する現象がSNS 上で顕在化している。本稿では、被害者・加害者・メディアという三つのアクターに着目し、事件の展開を段階的に分析した。その結果、SNS の匿名性・即時性・多数性が、ジェンダー規範や競争意識と結びつき、集団的バッシングを増幅させる構造が明らかとなった。さらに、事件後の議論が制度論へと収斂する過程で、ジェンダー不平等という根源的問題が周縁化される傾向も確認された

小学校理科教科書における条件制御の取扱いに関する一考察 : 学習の転移の視点を踏まえて

　本研究は，小学校理科における条件制御の転移を促す指導法への示唆の導出を目指し，東京書籍版小学校理科教科書（第5・6 学年）を分析した。分析対象は，実験計画を考える「計画しよう」の項目で，条件制御が関わる10 件の活動である。分析の結果，条件制御に関する具体的な説明が見られたのは「種子の発芽の条件」のみであり，他は考え方の使用を促す文言や変数の提示にとどまっていた。このことから，「種子の発芽の条件」の授業が条件制御の理解と転移の起点として重要であることが示唆された。さらに，誤った実験計画例を提示し，その不適切さを考えさせる活動や，既習内容との関連付けを促す指導が有効であると考えられる。今後は，これらの指導法の有効性を授業実践で検証するとともに，他社や中学校の教科書における条件制御の取扱いを調査する必要がある

F. I. ニートハンマーによる汎愛主義批判に関する考察 : 教育教授の概念を手がかりに

　本稿の目的は、F. I. ニートハンマーによる汎愛主義批判の内実を明らかにすることである。ニートハンマーは、「教育教授」という独自の概念を導入し、人文主義と汎愛主義の教育教授の原理を検討した。従来、人文主義は人間性の涵養に重点を置き、これに対して汎愛主義は社会的な有用性を追求する姿勢から、人間の動物性に偏重するものとして批判されてきた。しかし本稿では、双方の教育教授の原理（目的と手段）を精査することで、ニートハンマーの汎愛主義批判が単なる人間性と動物性の対立に基づくものではなく、教育教授の原理そのものの本質的差異に根ざしていることを明らかにした。特に、ニートハンマーの批判は、人間の自然法則を軽視する汎愛主義の反自然主義的な教授方法に向けられていたことが示される