Laberintos de sonido. Modos de lectura y ejemplos de la poesía ecoica

This paper addresses the concept of labyrinth poetry, with an emphasis on echoes, from a comparative perspective between the various manifestations of poetic artifices developed during the 17th and 18th centuries, as well as the different modes of reading echoes examined through Hispanic and New Spanish examples.El presente trabajo aborda el concepto de poesía laberinto, con énfasis en los ecos, desde un punto de vista comparativo entre las diversas manifestaciones de los artificios poéticos que se desarrollaron durante los siglos XVII y XVIII, así como los distintos modos de lectura del eco revisados a través de ejemplos hispánicos y novohispanos

Peer mentoring: towards secondary-uaz educational improvement

La calidad educativa es fundamental para el desarrollo integral de los estudiantes y la mejora de los sistemas educativos. Implementar programas de mentoría entre pares es una estrategia eficaz para abordar problemas de rezago y reprobación. Basado en teorías educativas como la Zona de Desarrollo Próximo de Vygotsky y el Aprendizaje Significativo de Ausubel. La mentoría entre pares permite que estudiantes avanzados guíen a sus compañeros, promoviendo un ambiente colaborativo y de apoyo mutuo, la personalización del aprendizaje, adaptada a las necesidades individuales, es clave para el éxito académico y desarrollo personal. La política educativa debe fortalecer la formación docente, modernizar la infraestructura, promover la colaboración entre diferentes actores y evaluar continuamente los resultados para garantizar una educación de calidad. El enfoque cualitativo mediante los métodos interpretativos y etnográficos, ha permitido detectar las necesidades de los estudiantes, lo que respalda la pertinencia de la mentoría entre pares como una intervención efectiva.Educational quality is fundamental for the holistic development of students and the enhancement of education systems. Implementing peer mentoring programmes is an effective strategy to address issues of lagging and failure. Grounded in educational theories such as Vygotsky\u27s Zone of Proximal Development and Ausubel\u27s Significant Learning, peer mentoring allows advanced students to guide their peers, fostering a collaborative and mutually supportive environment. Personalisation of learning, tailored to individual needs, is key to academic success and personal development. Education policy should focus on strengthening teacher training, modernising infrastructure, promoting collaboration among various stakeholders, and continuously evaluating outcomes to ensure quality education. The qualitative approach using interpretive and ethnographic methods has enabled us to identify the needs of students, supporting the relevance of peer mentoring as an effective intervention. Keywords: Educational quality; Peer mentoring; Educational policy.

El glifo Lamat ½ T510 y la plástica huasteca: un acercamiento al sentido venusino de los diseños pintados en cerámica y escultura de la época posclásica

El presente trabajo ofrece un análisis de la figuratividad huasteca de la época prehispánica, con objeto de identificar en ella, componentes visuales de valor venusino. A partir de una metodología de correlación de las principales formas que caracterizaron a los signos venusinos mesoamericanos, se discute la presencia y continuidad de tales elementos en la Huasteca, desde tiempos relativos al Preclásico Tardío (ca. 350 a.C.). El material analizado ofrece elementos para determinar que, a inicios del Posclásico (900-1521 d.C.), la plástica huasteca experimentó un proceso de renovación, donde, el glifo maya de Venus conocido como Lamat ½ T510, fue determinante para el desarrollo de nuevas estrategias figurativas mediante las cuales, los huastecos expresaron nociones cosmogónicas sobre la creación del tiempo, el origen de la planta del maíz, así como su propia vocación cultural en cuanto colectividad humana relacionada en términos mitológicos, con el acto de encendido del Fuego Nuevo

Mechanical watchmaking and the privilege of measuring personal time in 18th century New Spain society

Este trabajo es un breve estudio sobre la relojería mecánica que se inicia con la construcción de los grandes relojes fabricados en Europa desde finales del siglo XIII y su evolución técnica a lo largo de los siglos XIV-XVIII, expresada principalmente en la miniaturización, la automatización y la precisión. Se relata su introducción en la Nueva España, su aprendizaje por los artífices locales, la caracterización del relojero y su trabajo concreto en sus talleres o tiendas de relojería, y finalmente se expone cómo la élite ilustrada y la sociedad acaudalada sintió verdadera atracción por la ciencia, la técnica y el arte expresados en el reloj doméstico y de uso personal.   This work is a brief study of mechanical watchmaking, which began with the construction of large clocks manufactured in Europe from the end of the 13th century and their technical evolution throughout the 14th and 18th centuries, expressed mainly in miniaturization, automation and precision. It describes his introduction to New Spain, his apprenticeship with local craftsmen, the characterization of the watchmaker and his specific work in the workshops or watchmaking shops and finally it is exposed how the enlightened elite and the wealthy society felt a true attraction for science, technology and art expressed in the domestic and personal watch

Franciscan Exemplary Argumentation in New Spain

Este artículo examina la función retórica del exemplum (relato ejemplar) como una herramienta esencial empleada por los franciscanos en la instrucción religiosa de los indígenas en la Nueva España. El estudio se centra en cómo estos relatos sirvieron principalmente para probar e ilustrar la doctrina cristiana, así como su papel en la persuasión de la población nativa y la documentación del proceso evangelizador llevado a cabo por los frailes.This article examines the rhetorical function of the exemplum (exemplary tale) as an essential tool employed by the Franciscans in the religious instruction of the indigenous people in New Spain. The study focuses on how these narratives primarily served to prove and illustrate Christian doctrine, as well as their role in the persuasion of the native population and the documentation of the evangelizing process carried out by the friars

Huacoy, zona arqueológica monumental de Carabayllo, Lima, Perú: revisión histórica sobre las investigaciones arqueológicas y la acción e inacción del estado

Al norte de la ciudad de Lima, capital del Perú, en el distrito de Carabayllo se encuentran diversos inmuebles arqueológicos de diferentes temporalidades prehispánicas. En esta jurisdicción existen más de 70 sitios, convirtiéndola en el mayor espacio de evidencias arqueológicas de Lima Norte. Sin embargo, gran número de ellos no cuentan con el reconocimiento oficial y legal de patrimonio cultural y los que son reconocidos, como Huacoy, un conjunto del período Formativo, sólo lo tienen de manera nominal. En este artículo se realiza una breve revisión histórica del lugar, las investigaciones arqueológicas y la acción e inacción por parte de las instituciones gubernamentales. De esto último destaca el nulo papel de los organismos del Estado, lo cual ha permitido el desborde social sobre la zona arqueológica e impuesto el urbanismo informal, lo que lo ha reducido a su mínima expresión cultural

Percepción parental sobre la integración de la gamificación para evaluar el aprendizaje de idiomas en educación primaria

The article examines parents\u27 perceptions of integrating gamification to assess language learning in primary education. The results reveal a largely positive perception, noting that gamification enhances students\u27 motivation and engagement. However, the effectiveness in knowledge retention and active class participation shows variability. Parents also report increased involvement in their children\u27s education, though they suggest improving communication about gamification implementation. Study limitations include a small sample size and subjective perceptions. Future research should expand the sample and consider various contextual variables.El artículo analiza la percepción de los padres y las madres sobre la integración de la gamificación para evaluar el aprendizaje de idiomas en educación primaria. Los resultados muestran una percepción mayormente positiva, destacando que la gamificación aumenta la motivación y participación del estudiantado. Sin embargo, la efectividad en la retención del conocimiento y la participación activa en clase muestra variabilidad. Los padres y las madres también reportan una mayor implicación en la educación de sus hijos e hijas, aunque sugieren mejorar la comunicación sobre la implementación de la Gamificación. Las limitaciones del estudio incluyen una muestra pequeña y la subjetividad de las percepciones. Se recomienda ampliar la investigación y considerar diversas variables contextuales

Development and validation of the Instrument to measure the opinion of students in the use of teaching and learning strategies through Gamification

El presente artículo tiene como objetivo principal dar a conocer el diseño y validación del Instrumento para conocer la opinión en el uso de estrategias de enseñanza y aprendizaje mediante la Gamificación, elaborado para el desarrollo de un proyecto de tesis doctoral. El instrumento tiene el propósito de determinar la relación que existe entre el aprendizaje significativo, colaborativo y las estrategias innovadoras implementadas mediante Gamificación en licenciatura en Odontología de la Universidad Autónoma de Zacatecas “Francisco García Salinas”, específicamente en la materia de Embriología. Está compuesto de 44 ítem con respuesta de tipo escala de Likert, en su mayoría. Organizado por cuatro bloques: datos generales, variable aprendizaje significativo, variable aprendizaje colaborativo y variable gamificación. Se estableció la validez y confiabilidad del instrumento mediante juicio de expertos y el coeficiente de consistencia de Alfa de Cronbach. La muestra para la prueba piloto estuvo compuesta de 94 estudiantes que estudian la licenciatura en Odontología en el Campus Siglo XXI de la Universidad Autónoma de Zacatecas. Los resultados obtenidos en la primera fase de evaluación por expertos arrojaron una serie de observaciones que se tomaron en cuenta para modificar las preguntas y en la segunda fase donde se aplicó la prueba de Alfa de Cronbach dio un alto porcentaje de fiabilidad para poder utilizar el instrumento en dicha investigación.The main objective of this article is to present the design and validation of the Instrument to obtain opinions on the use of teaching and learning strategies through Gamification, prepared for the development of a doctoral thesis project. The instrument has the purpose of determining the relationship that exists between meaningful, collaborative learning and innovative strategies implemented through Gamification in the degree in Dentistry at the Autonomous University of Zacatecas “Francisco García Salinas”, specifically in the subject of Embryology. It is composed of 44 items with a Likert scale type response, organized with four blocks: general data, meaningful learning variable, collaborative learning and gamification. The validity and reliability of the instrument was established through expert judgment and Cronbach\u27s Alpha consistency coefficient. The sample for the pilot test was made up of 94 students studying a degree in Dentistry at the Siglo XXI Campus of the Autonomous University of Zacatecas. The results obtained in the first phase of evaluation by experts showed a series of observations that were taken into account to modify the questions and in the second phase where the Cronbach\u27s Alpha test was applied, it gave a high percentage of reliability to be able to use the instrument. in said investigation