SISTEMAS POLIMÉRICOS DE LIBERAÇÃO MODULADA PARA TRATAMENTO DE DOENÇAS INFLAMATÓRIAS DA PELE ASSOCIADAS A DISTÚRBIOS NA MICROBIOTA

Skin conditions such as rosacea and acne vulgaris involve alterations in skin texture, color, pH, and hydration and are often linked to imbalances in the microbiota that affect epithelial and connective tissues. These conditions are characterized by complex, lengthy, and often ineffective treatments, prompting research into more efficient alternatives. In this context, polymeric carriers have emerged as promising delivery systems for active ingredients in the treatment of these conditions. This study presents a literature review on the use of these systems, which have shown positive results, particularly with microemulsions, nanoparticles, and hydrogels. These systems allow for prolonged release of active compounds, enhancing therapeutic effects through precise delivery and appropriate dosing to the target tissue.Afecções cutâneas como rosácea e acne vulgar, envolvem alterações na pele, incluindo textura, cor, pH e hidratação, e estão frequentemente ligadas a desequilíbrios na microbiota que afetam o tecido epitelial e conjuntivo. Essas condições se destacam por seus tratamentos complexos, longos e, muitas vezes, ineficazes, motivando pesquisas para encontrar alternativas mais eficientes. Nesse contexto, veículos poliméricos surgem como promissores sistemas de liberação de ativos para o tratamento dessas afecções. Este trabalho apresenta uma revisão da literatura sobre o uso desses sistemas, que têm mostrado resultados positivos, especialmente com microemulsões, nanopartículas e hidrogéis. Estes sistemas permitem uma liberação prolongada dos ativos, ampliando o efeito terapêutico através de uma entrega precisa e com dosagem adequada para o tecido alvo

FORMAÇÃO DOCENTE EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS NO ÂMBITO DO PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA NA PERSPECTIVA DO MULTILETRAMENTO

This work is the result of a sub-project of the Pedagogical Residency Program, developed at the University of Pernambuco, Mata Norte campus. Based on the STSE perspective, the subproject was based on thematic plurality and a diversity of teaching resources and strategies. The aim of this study is to reflect on teacher training in biological sciences, based on the experiences of undergraduates within the scope of the Pedagogical Residency Program, from the perspective of multiliteracy. The construction of the data involved the use of the Stimulated Recall (SR) method, linked to the activities developed. Fourteen residents took part in the research using an electronic form. The data highlights the PRP's potential for multiliteracy training, based on the participants' narratives. The activities developed within the scope of the subproject involved the preparation of different texts and various teaching resources for biology teaching. In this way, we highlight the role of the PRP in giving undergraduates in biological sciences the opportunity to experience collaborative work in the context of teaching practice.Este trabajo es resultado de un subproyecto del Programa de Residencia Pedagógica, desarrollado en la Universidad de Pernambuco, campus Mata Norte. Basado en la perspectiva de la CTSA, el subproyecto se basó en la pluralidad temática y en la diversidad de recursos y estrategias didácticas. El objetivo de este trabajo es reflexionar sobre la formación de profesores en ciencias biológicas, a partir de las experiencias de estudiantes de pregrado dentro del Programa de Residencia Pedagógica, desde la perspectiva del multiaprendizaje. La construcción de los datos implicó el uso del método de Recuerdo Estimulado (RE), vinculado a las actividades desarrolladas. Catorce residentes participaron en la investigación utilizando un formulario electrónico. Los datos destacan el potencial del PRP para la formación multiaprendizaje, a partir de las narrativas de los participantes. Las actividades desarrolladas en el ámbito del subproyecto implicaron la elaboración de diferentes textos y diversos recursos didácticos para la enseñanza de la biología. Así, destacamos el papel del PRP en proporcionar a los estudiantes de licenciatura en ciencias biológicas la oportunidad de experimentar el trabajo colaborativo en el contexto de la práctica pedagógica.Este trabalho é resultado de um subprojeto do Programa Residência Pedagógica, desenvolvido na Universidade de Pernambuco, no campus Mata Norte. Delineado a partir da perspectiva CTSA, o subprojeto se pautou na pluralidade temática, na diversidade de recursos e estratégias didáticas. Dessa forma, este trabalho tem o objetivo de refletir sobre a formação docente em ciências biológicas, a partir de experiências vivenciadas por licenciandos, no âmbito do Programa Residência Pedagógica, na perspectiva do multiletramento. A construção dos dados envolveu a utilização do método Lembrança Estimulada (LE), vinculada às atividades desenvolvidas. Quatorze residentes participaram da pesquisa, por meio de formulário eletrônico. Os dados ressaltam o potencial do PRP na formação do multiletramento a partir das narrativas dos participantes. As atividades desenvolvidas no âmbito do subprojeto envolveram a elaboração de diferentes textos e diversos recursos didáticos para o ensino de biologia. Assim, destacamos o papel do PRP em oportunizar aos licenciandos em ciências biológicas a vivência de trabalho colaborativo no contexto da prática pedagógica

ABUSO DE MEDICAMENTOS DE SAÚDE MENTAL: UMA REVISÃO

Esse texto tem como objetivo fazer uma revisão de artigos de caráter qualitativo descritivo com recorte temporal dos últimos dez anos nas plataformas BVS, Periódico Capes, Google Acadêmico e SciELO, englobando medicamentos de saúde mental em diversos contextos. Os estudos encontrados apontam que os psicofármacos mais utilizados de maneira inapropriada são os nootrópicos e os ansiolíticos. Esses pacientes sofrem a influência da medicalização de situações do cotidiano. Essa pressão mercadológica patologiza sofrimentos que fazem parte da vida humana de maneira a impulsionar a super prescrição, dando mais lucro para as indústrias farmacêuticas e tornando os consumidores em pacientes crônicos. Grande parte desse uso inadequado de nootrópicos reside nos ambientes acadêmicos, enquanto os ansiolíticos estão presentes no cotidiano. É importante que haja uma maior fiscalização e entendimento do contexto envolvendo o uso desenfreado para que sejam propostas intervenções por parte dos profissionais da saúde e dos órgãos regulatórios, além de maior disseminação de informações sobre os riscos do uso prolongado desses medicamentos

APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA E A CONSTRUÇÃO DE PRODUTOS EDUCACIONAIS: UMA ANÁLISE SOBRE A TEMÁTICA MEIO AMBIENTE E SERES VIVOS

This study aimed to analyze how educational products address the themes of the environment and living beings in light of the Theory of Meaningful Learning, based on the selection of materials available on the eduCAPES portal. The search was conducted using the BUSCAd tool, and 160 works were initially identified, covering the period from 2013 to 2023. It was observed that from 2019 onwards, there was a notable increase in publications on the topics of Environment and Living Beings associated with the Theory of Meaningful Learning. Four categories were established for the analysis of the works focused on basic education: stages of Basic Education, keywords, subject areas, and educational resources related to the Theory of Meaningful Learning (TAS). Various intervention strategies were observed, with a predominance of comprehensive didactic sequences, not necessarily aligned with Potentially Meaningful Teaching Units (UEPS), in addition to the absence of the use of V diagrams. Other fields of knowledge were also identified, such as Human Sciences and Exact Sciences, which address environmental issues alongside the area of Natural Sciences.Este trabajo tuvo como objetivo analizar cómo los productos educativos abordan los temas del medio ambiente y los seres vivos a la luz de la Teoría del Aprendizaje Significativo, a partir de la selección de materiales disponibles en el portal eduCAPES. La búsqueda se realizó mediante la herramienta BUSCAd, identificándose inicialmente 160 trabajos, comprendidos entre los años 2013 y 2023. Se observó que a partir de 2019 hubo un aumento significativo en las publicaciones sobre los temas del Medio Ambiente y los Seres Vivos asociados a la Teoría del Aprendizaje Significativo. Se establecieron cuatro categorías para el análisis de los trabajos centrados en la educación básica: etapas de la Educación Básica, palabras clave, áreas del conocimiento y recursos educativos relacionados con la Teoría del Aprendizaje Significativo (TAS). Se observaron diferentes estrategias de intervención, con una mayor prevalencia de secuencias didácticas amplias, no necesariamente alineadas con las Unidades de Enseñanza Potencialmente Significativas (UEPS), además de la ausencia del uso del diagrama V. También se identificaron otras áreas del conocimiento, como las Ciencias Humanas y las Ciencias Exactas, que abordan la temática ambiental, además del área de las Ciencias Naturales.Este trabalho teve como objetivo analisar como os produtos educacionais abordam os temas meio ambiente e seres vivos à luz da Teoria da Aprendizagem Significativa, a partir da seleção de produtos educacionais presentes no portal eduCAPES. A busca foi realizada por meio da ferramenta BUSCAd e foram identificados a priori 160 trabalhos, entre os anos de 2013 a 2023. Verificamos que a partir do ano de 2019, temos o maior número de publicações a respeito da temática Meio Ambiente e Seres Vivos, associadas a Teoria da Aprendizagem Significativa. Quatro categorias foram elencadas para a análise dos trabalhos predominantes na educação básica: os anos de publicação, as etapas da Educação Básica, as palavras-chave, as áreas e os recursos educacionais da TAS. Foram observadas diferentes estratégias de intervenção com maior prevalência de sequências didáticas abrangentes e não necessariamente alinhadas às Unidades de Ensino Potencialmente Significativa, além da ausência do uso de diagramas V. Outras áreas do conhecimento foram identificadas, como como Ciências Humanas e Ciências Exatas, que abordam a temática meio ambiente, além da área das Ciências da Natureza

PERCEPÇÕES DE DOCENTES FORMADORES DE UM INSTITUTO FEDERAL DE MINAS GERAIS ACERCA DOS CONHECIMENTOS MATEMÁTICOS PRÓPRIOS DA DOCÊNCIA

Here we present an excerpt from a Master's degree research whose objective was to identify perceptions of four teachers who work in Mathematics Teacher Education courses offered by a Federal Institute of Minas Gerais about the mathematical knowledge inherent to teaching and its role in the initial training of teachers of math. This is an exploratory study with a qualitative approach that is based on the literature regarding mathematical knowledge specific to teaching, more specifically, on the notions of academic mathematics and school mathematics developed by Moreira and collaborators. Information collection and data production occurred through the analysis of a questionnaire sent to teachers working in Mathematics Teacher Education courses at Federal Institute in Minas Gerais and four semi-structured interviews. The analysis was based on the triangulation of the data produced and its interpretation in light of the theoretical framework. The results indicate that the teachers: come from a training based on the logic of the 3+1 model and that they continue to perceive academic mathematics as central in the training of Mathematics teachers; understand that the “specific knowledge” in the course is academic mathematics, since this is the [only] mathematics; etc. On the other hand, it was evident that teachers realize the importance of valuing the approach to the school (and its issues) in the initial training of Mathematics teachers; understand that there is other mathematical knowledge (everyday life) that also has its value; Among other things. It is expected that the results will contribute to discussions in the field of initial training of Mathematics teachers and to the improvement of Mathematics Degree courses offered by federal institutes in Minas Gerais.Presenta-se aquí un recorte de una investigación de Maestría cuyo propósito fue identificar percepciones de cuatro docentes que actúan en cursos de Formación de profesores de Matemáticas ofertados por un Instituto Federal de Minas Gerais acerca de los conocimientos matemáticos propios de la docencia y su papel en tales cursos. Trata-se de un estudio exploratorio de abordaje cualitativa que se desarrolla en el marco de la literatura referente a los conocimientos matemáticos propios de la docencia, en particular, en las nociones de matemática académica y matemática escolar propuestas por Moreira y colaboradores. La coleta de informaciones y la producción de datos ocurrió por medio del análisis de respuestas a un cuestionario enviado a los docentes que actúan en los cursos de Formación de profesores de Matemáticas de Institutos Federales de Minas Gerais y cuatro entrevistas semiestructuradas realizadas con docentes de un de estos Institutos. El análisis partió de la triangulación de los datos producidos e su interpretación se fundamenta en el marco teórico. Los resultados evidencian que los docentes: ven de una formación caracterizada por la lógica del modelo 3+1 y siguen percibiendo la matemática académica como central en la formación de profesores; entienden que el “conocimiento específico” en esa formación es la matemática académica, etc. Por otro lado, se evidenció que los docentes valoran la aproximación entre escuela y universidad en la formación inicial de profesores de Matemáticas; entienden que saberes matemáticos del cotidiano también tienen su valor; entre otras cosas. Esperase que los resultados contribuyan para discusiones en el campo de la formación inicial de profesores de Matemáticas, bien como para el perfeccionamiento de los cursos de Formación de Profesores de Matemáticas ofertados por los institutos federales de Minas Gerais.Apresenta-se aqui um recorte de uma pesquisa de Mestrado, cujo objetivo foi identificar percepções de quatro docentes que atuam em cursos de Licenciatura em Matemática, ofertados por um Instituto Federal de Minas Gerais acerca dos conhecimentos matemáticos próprios da docência e seu papel na formação inicial de professores de Matemática. Trata-se de um estudo exploratório de abordagem qualitativa que se embasa na literatura referente aos conhecimentos matemáticos próprios da docência, mais especificamente nas noções de matemática acadêmica e matemática escolar desenvolvidas por Moreira e colaboradores. A coleta de informações e a produção de dados ocorreram por meio da análise das respostas de docentes que atuam nos cursos de Licenciatura em Matemática de Institutos Federais mineiros a um questionário enviado via Google Forms e entrevistas semiestruturadas realizadas com quatro dos(as) respondentes. A análise se pautou na triangulação dos dados produzidos e em sua interpretação à luz do referencial teórico. Dentre os resultados, indica-se que os docentes vêm de uma formação pautada na lógica do modelo 3+1 e que seguem percebendo a matemática acadêmica como central na formação de professores de Matemática; entendem que o “conhecimento específico” na Licenciatura em Matemática é a matemática acadêmica, uma vez que essa é a [única] matemática. Por outro lado, evidenciou-se que os docentes percebem a importância de valorizar a aproximação da escola (e suas questões) da formação inicial de professores de Matemática; entendem que existem outros saberes matemáticos (do dia a dia) que também têm seu valor; entre outras coisas. Espera-se que os resultados contribuam para discussões no campo da formação inicial de professores de Matemática e para o aprimoramento dos cursos de Licenciatura em Matemática ofertados pelos Institutos Federais de Minas Gerais

A MINERAÇÃO EM CAÇAPAVA DO SUL: UMA PROPOSTA DE EDUCAÇÃO CTS NO CONTEXTO DO NOVO ENSINO MÉDIO

 Faced with the new curriculum policies in basic education, such as the National Common Curricular Base and the New Secondary School, it is important to investigate educational possibilities and their implications for teaching-learning processes. Thus, this study seeks to answer how the assumptions of Science Technology Society (STS) education can help to develop the theme Industrial Production: mining in Caçapava do Sul in the context of the Sustainability Training Itinerary. The proposal was developed and organized from the Three Pedagogical Moments. Methodologically, the data were analyzed by Discursive Textual Analysis. As a result, two categories were obtained: a) the culture of silence and naive knowledge about the mining theme: necessary ruptures and b) the unveiling of the possible conscience from the developed proposal. In general, it was identified a more critical position of the students in relation to the theme and its social, economic and environmental implications. Furthermore, the study contributed to demonstrate the need for discussions/approaches in educational practices on the non-neutrality of Science/Technology and on the culture of social participation - central elements of STS education - however, it is emphasized that these discussions need to be considered as curricular demands, therefore, the space of the Formative Itineraries is perceived as a potential space for these practices to occur. Frente a las nuevas políticas curriculares en la educación básica, como la Base Curricular Común Nacional y la Nueva Escuela Secundaria, es importante investigar las posibilidades educativas y sus implicaciones en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Por lo tanto, este estudio busca responder cómo los supuestos de la educación de la Sociedad de Ciencia y Tecnología (STS) pueden ayudar a desarrollar el tema Producción Industrial: la minería en Caçapava do Sul en el contexto del Itinerario de Formación en Sostenibilidad. La propuesta fue desarrollada y organizada a partir de los Tres Momentos Pedagógicos. Metodológicamente, los datos fueron analizados por Análisis Textual Discursivo. Como resultado se obtuvieron dos categorías: a) la cultura del silencio y el conocimiento ingenuo sobre el tema minero: rupturas necesarias y b) el develamiento de la conciencia posible a partir de la propuesta desarrollada. En general, se identificó una posición más crítica de los estudiantes en relación al tema y sus implicaciones sociales, económicas y ambientales. Además, el estudio contribuyó a evidenciar la necesidad de discusiones/enfoques en las prácticas educativas sobre la no neutralidad de la Ciencia/Tecnología y sobre la cultura de participación social - elementos centrales de la educación CTS - sin embargo, se destaca que estas discusiones necesitan ser consideradas como demandas curriculares, por lo tanto, el espacio de los Itinerarios Formativos se percibe como un espacio potencial para que estas prácticas ocurran.Diante das novas políticas curriculares na Educação Básica, como a Base Nacional Comum Curricular e o Novo Ensino Médio torna-se importante investigar possibilidades educativas e suas implicações aos processos de ensino aprendizagem. Assim, este estudo busca responder como os pressupostos da educação Ciência Tecnologia Sociedade (CTS) podem auxiliar no desenvolvimento do tema Produção Industrial: a mineração em Caçapava do Sul no contexto do Itinerário Formativo Sustentabilidade. A proposta foi desenvolvida e organizada a partir dos Três Momentos Pedagógicos. Metodologicamente, os dados foram analisados pela Análise Textual Discursiva. Como resultados obteve-se duas categorias: a) a cultura do silêncio e o conhecimento ingênuo sobre o tema mineração: rupturas necessárias e b) o desvelar da consciência possível a partir da proposta desenvolvida. De modo geral, identificou-se um posicionamento mais crítico dos estudantes em relação ao tema e suas implicações sociais, econômicas e ambientais. Outrossim, o estudo contribuiu para demonstrar a necessidade de discussões/abordagens em práticas educativas sobre a não neutralidade da Ciência/Tecnologia e sobre a cultura de participação social – elementos centrais da educação CTS - todavia, ressalta-se que essas discussões precisam ser consideradas como demandas curriculares, portanto, percebe-se o espaço dos Itinerários Formativos como um espaço potencial para que essas práticas ocorram

O STORYTELLING COMO METODOLOGIA FACILITADORA DO APRENDIZADO EM EMBRIOLOGIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA

The teaching of embryology in basic education faces many obstacles due to numerous factors ranging from the level of abstraction of the content to the lack of adequate teaching materials for addressing it in the classroom. However, it is necessary to think about and discuss pedagogical proposals that help overcome these factors, as embryology encompasses a range of information essential for the cognitive, social, and critical development of students. Thus, the objective of this study was to report the experience during the development of a didactic sequence (DS) using storytelling as an active and facilitating methodology for learning embryology in basic education. This is a qualitative, descriptive, and interventionist research conducted in a public school in the interior of the state of Bahia, involving first-year high school students. Data were collected through participant observation, a field diary produced by the researcher, and class memories written by students throughout the DS. The analysis was carried out using the content analysis technique. Despite limitations such as time constraints and students' resistance, the results highlight the potential of storytelling as an effective methodology for facilitating the learning of embryology, as it promotes contextualization, classroom dynamics, and active student participation, fostering the development of critical-reflective thinking and essential skills and competencies for making responsible decisions in their relationships.La enseñanza de la embriología en la educación básica enfrenta muchos obstáculos debido a numerosos factores que van desde el nivel de abstracción de los contenidos hasta la falta de materiales didácticos adecuados para abordarlos en el aula. Sin embargo, es necesario reflexionar y debatir sobre propuestas pedagógicas que ayuden a superar estos factores, ya que la embriología abarca una serie de informaciones esenciales para la formación cognitiva, social y crítica de los estudiantes. De esta manera, el objetivo de este trabajo fue relatar la experiencia vivida durante el desarrollo de una secuencia didáctica (SD) utilizando el storytelling (narración de historias) como metodología activa y facilitadora del aprendizaje de embriología en la educación básica. Se trata de una investigación cualitativa, descriptiva e interventiva, realizada en una escuela pública del interior del estado de Bahía, con estudiantes del primer año de educación secundaria. Los datos fueron recolectados mediante observación participante, un diario de campo producido por el investigador y memorias de clase elaboradas por los estudiantes durante el desarrollo de la SD. El análisis se realizó utilizando la técnica de análisis de contenido. A pesar de limitaciones como el tiempo y la resistencia de los estudiantes, los resultados resaltan el potencial del storytelling como una metodología eficaz para facilitar el aprendizaje de la embriología, ya que promueve la contextualización, la dinámica en el aula y la participación activa de los estudiantes, favoreciendo el desarrollo del pensamiento crítico-reflexivo y de competencias y habilidades esenciales para la toma de decisiones responsables en sus relaciones.O ensino de embriologia na educação básica enfrenta muitos obstáculos, em razão de inúmeros fatores que perpassam desde o nível de abstração dos conteúdos, até a falta de materiais didáticos adequados para abordá-los em sala de aula. Entretanto, é necessário pensar e discutir sobre propostas pedagógicas que auxiliem na superação desses fatores, uma vez que a embriologia abriga uma série de informações que são essenciais para a formação cognitiva, social e crítica dos estudantes. Dessa maneira, o objetivo deste trabalho foi relatar a experiência vivenciada durante o desenvolvimento de uma sequência didática (SD), utilizando o storytelling (contação de histórias) como metodologia ativa e facilitadora do aprendizado em embriologia na Educação Básica. Se trata de uma pesquisa qualitativa, descritiva e interventiva, realizada em um colégio da rede pública do interior do estado da Bahia, com alunos do 1º ano do ensino médio. Os dados foram coletados por meio da observação participante, do diário de campo, produzido pelo pesquisador, e de memórias de aula, produzidas pelos estudantes no decorrer da SD. Foram analisados com a técnica de análise de conteúdo. Apesar de limitações como, por exemplo, o tempo e a resistência dos alunos, os resultados ressaltam o potencial do storytelling como uma metodologia eficaz para facilitar o aprendizado de embriologia, uma vez que promove a contextualização, a dinâmica em sala e a participação ativa dos estudantes, favorecendo o desenvolvimento do pensamento crítico-reflexivo e de competências e habilidades essenciais para as tomadas de decisões responsáveis nas suas relações

HERPETOFAUNA NA EDUCACÃO BÁSICA: UMA ANÁLISE DAS PERCEPÇÕES DE ESTUDANTES SOBRE ANFÍBIOS

Amphibians play a crucial role in ecological balance, acting as bioindicators and controllers of invertebrate populations. However, the reduction or extinction of these animals can have significant impacts on ecosystems. Despite their relevance, teaching about amphibians is still neglected in basic education, resulting in gaps in students' knowledge. This study aimed to analyze the perceptions and attitudes of students from the 6th to 8th grade of Elementary School and from the 1st to 3rd year of High School regarding amphibians. It is a descriptive and explanatory research, with a quantitative approach, conducted through a virtual form (Google Forms) applied in schools from the municipalities of Araripe and Campos Sales, in Ceará, Brazil. The results indicate that although students have had contact with the topic, they still face difficulties in recognizing the representatives of the group, understanding their ecological importance, and the functions they perform in the environment. It was also found that only 25% of the participants reported having participated in practical lessons, highlighting the lack of active methodologies in amphibian teaching. It is concluded that it is essential to strengthen this content in basic education, promoting strategies that favor meaningful learning and contribute to the formation of conscious attitudes regarding biodiversity conservation.Los anfibios juegan un papel crucial en el equilibrio ecológico, actuando como bioindicadores y controladores de poblaciones de invertebrados. Sin embargo, la reducción o extinción de estos animales puede tener impactos significativos en los ecosistemas. A pesar de su relevancia, la enseñanza sobre los anfibios sigue siendo descuidada en la educación básica, lo que resulta en lagunas en el conocimiento de los estudiantes. Este estudio tuvo como objetivo analizar las percepciones y actitudes de los estudiantes de 6º a 8º grado de la Educación Primaria y de 1º a 3º año de la Educación Secundaria en relación con los anfibios. Se trata de una investigación descriptiva y explicativa, con un enfoque cuantitativo, realizada mediante un formulario virtual (Google Form) aplicado en escuelas de los municipios de Araripe y Campos Sales, en Ceará, Brasil. Los resultados indican que, aunque los estudiantes han tenido contacto con el tema, aún presentan dificultades para reconocer a los representantes del grupo, comprender su importancia ecológica y las funciones que desempeñan en el ambiente. También se observó que solo el 25% de los participantes informaron haber participado en clases prácticas, lo que refuerza la falta de metodologías activas en la enseñanza sobre los anfibios. Se concluye que es esencial fortalecer este contenido en la educación básica, promoviendo estrategias que favorezcan el aprendizaje significativo y contribuyan a la formación de actitudes conscientes sobre la conservación de la biodiversidad.Os anfíbios desempenham um papel crucial no equilíbrio ecológico, atuando como bioindicadores e controladores de populações de invertebrados. No entanto, a redução ou extinção desses animais pode causar impactos significativos nos ecossistemas. Apesar de sua relevância, o ensino sobre anfíbios ainda é negligenciado na educação básica, resultando em lacunas no conhecimento dos estudantes. Este estudo teve como objetivo analisar as percepções e as atitudes de alunos do 6º ao 8º ano do Ensino Fundamental e do 1º ao 3º ano do Ensino Médio, em relação aos anfíbios. Trata-se de uma pesquisa descritiva e explicativa, de abordagem quantitativa, realizada por meio de formulário virtual (Google Formulários) aplicado em escolas dos municípios de Araripe e Campos Sales, no Ceará, Brasil. Os resultados indicam que, embora os alunos tenham tido contato com o tema, ainda apresentam dificuldades em reconhecer os representantes do grupo, compreender sua importância ecológica e as funções que desempenham no ambiente. Verificou-se, também, que apenas 25% dos participantes relataram ter participado de aulas práticas, o que reforça a carência de metodologias ativas no ensino sobre anfíbios. Conclui-se que é essencial fortalecer esse conteúdo na educação básica, promovendo estratégias que favoreçam a aprendizagem significativa e contribuam para a formação de atitudes conscientes em relação à conservação da biodiversidade

SAÚDE OCUPACIONAL NO SETOR INDUSTRIAL APÓS A PANDEMIA SOB A PERSPECTIVA DA ISO 45001: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DE LITERATURA COM O PROTOCOLO PRISMA

O estudo teve como objetivo principal investigar como as indústrias estão respondendo aos novos desafios relacionados à saúde e ao bem-estar dos colaboradores no contexto pós-pandemia e qual a influência da ISO 45001 nesse processo. A pesquisa foi conduzida por meio de uma revisão de literatura, utilizando o protocolo PRISMA, que permitiu identificar e analisar as melhores práticas de gestão organizacional voltadas à promoção da saúde ocupacional. Essas práticas incluíram desde as ferramentas para criação de programas de bem-estar até a implementação de políticas que visam à segurança física e mental dos trabalhadores, destacando a importância da adaptação contínua a essas novas exigências, visando não apenas o cumprimento de normas, mas também a promoção de um ambiente de trabalho mais seguro e saudável. Além disso, o trabalho identificou os principais facilitadores, como o uso de tecnologias e a padronização dos processos relacionados à saúde do trabalhador, e os desafios que essas indústrias estão enfrentando na implementação dessas práticas, como resistências culturais e limitações orçamentárias

BLOCKCHAIN NA SAÚDE: MODELOS E CASOS DE USO

A crescente complexidade dos sistemas de saúde, aliada à necessidade de garantir a privacidade e a segurança dos dados dos pacientes, impulsiona a busca por soluções tecnológicas inovadoras. A rede Blockchain, com sua característica de imutabilidade e transparência, emerge como uma promissora ferramenta para revolucionar a gestão da informação no setor da saúde, considerada a tecnologia de maior impacto na revolução digital atualmente. Consequentemente, este trabalho apresenta uma análise das aplicações da plataforma Blockchain na saúde com o objetivo realizar uma revisão sistemática, com o intuito de reunir e analisar os métodos e modelos disponíveis que abordam os desafios relacionados à interoperabilidade, privacidade e segurança dos dados de pacientes. A metodologia adotada busca fornecer uma visão abrangente e descritiva das propostas e aplicações. Para tanto, foi realizado um mapeamento da produção científica, utilizando bases de dados, com o objetivo de identificar o estado atual das soluções projetadas e implementadas baseadas em Blockchain. O estudo conclui que o Blockchain desempenha um papel estratégico na melhoria da segurança, transparência e eficiência na gestão da saúde, especialmente na cadeia de suprimentos e no monitoramento de pacientes. No entanto, desafios tecnológicos e regulatórios precisam ser superados para sua adoção plena. Os trabalhos futuros envolvem o desenvolvimento de estudos de caso com dados reais para validar as abordagens propostas e aprimorar a tomada de decisões no contexto hospitalar