O matriciamento em saúde mental como forma de dispersão de saber

Introdução: O matriciamento em saúde mental, enquanto dispositivo técnico-político do Sistema Único de Saúde, insere-se na perspectiva da dispersão horizontalizada de saberes, articulando Atenção Primária à Saúde e Centros de Atenção Psicossocial em uma lógica de corresponsabilização. À luz da Reforma Sanitária e da Reforma Psiquiátrica Brasileira, o apoio matricial propõe superar o modelo médico-centrado e fragmentado, favorecendo a clínica ampliada, territorialização do cuidado e fortalecimento da resolutividade local. Entretanto, a institucionalização normativa do matriciamento não garante sua vivência concreta nos territórios, tornando necessária a análise crítica de sua ocorrência, organização e compreensão pelos profissionais da APS. Objetivos: Avaliar a ocorrência do processo de matriciamento em saúde mental na APS na Baixada Santista, as formas de organização e a compreensão dos profissionais envolvidos sobre o tema. Método: Trata-se de um estudo transversal, com abordagem analítica mista, desenvolvido com profissionais da Atenção Básica dos municípios de Cubatão, Santos e São Vicente. A amostra estimada foi de 240 participantes, a partir de cálculo probabilístico com nível de significância de 5% e poder de 80%. Utilizou-se questionário autorresposta elaborado pelo pesquisador, composto por questões estruturadas para construção das variáveis 'quanto sabe sobre matriciamento' e 'se o matriciamento é eficaz', além de questões semiestruturadas submetidas à análise temática. Realizaram-se testes de associação entre variáveis e análise qualitativa das narrativas sobre participação no cuidado, impedimentos e percepções acerca da saúde mental. Resultados: Observou-se heterogeneidade na ocorrência e organização do matriciamento entre as unidades, com distinções relacionadas ao modelo organizacional. Identificou-se associação entre maior conhecimento sobre matriciamento e maior percepção de sua eficácia, sugerindo dinâmica de retroalimentação entre saber e prática. As narrativas qualitativas evidenciaram que a participação no cuidado em saúde mental não decorre automaticamente da existência formal do matriciamento, mas da internalização do modelo ampliado de cuidado. Emergiram discursos marcados por insegurança técnica, persistência de referenciais biomédicos e presença de estigmas, além de menções a limitações estruturais e fragilidades na articulação em rede. Conclusão: O matriciamento mostrou-se mais que estratégia organizacional, configurando-se como dispositivo ético-político capaz de tensionar modelos tradicionais de cuidado. Sua consolidação exige investimento contínuo em formação, regularidade organizacional e integração às políticas de Educação Permanente em Saúde. A interrelação entre conhecimento e eficácia percebida indica que o fortalecimento do saber potencializa a prática, ao mesmo tempo em que experiências eficazes ampliam o aprendizado coletivo. Apesar das limitações metodológicas, os achados contribuem para a Saúde Pública ao reafirmar o matriciamento como expressão concreta dos princípios do SUS e como instrumento de qualificação do cuidado em saúde mental na APS.Introduction: Matrix support in mental health, as a technical-political device of the Brazilian Unified Health System, is grounded in the perspective of the horizontal dispersion of knowledge, articulating Primary Health Care and Psychosocial Care Centers within a logic of shared responsibility. In light of the Brazilian Health Reform and Psychiatric Reform, matrix support seeks to overcome the physician-centered and fragmented model, fostering comprehensive care, territorialization of practices, and strengthening local resolvability. However, the normative institutionalization of matrix support does not ensure its concrete implementation within territories, making critical analysis of its occurrence, organization, and professionals’ understanding within Primary Health Care necessary. Objectives: To evaluate the occurrence of the matrix support process in mental health within Primary Health Care in the Baixada Santista region, its organizational forms, and the understanding of the professionals involved regarding the theme. Method: This is a cross-sectional study with a mixed analytical approach, conducted with Primary Care professionals from the municipalities of Cubatão, Santos, and São Vicente. The estimated sample comprised 240 participants, based on probabilistic calculation with a 5% significance level and 80% statistical power. A self-administered questionnaire developed by the researcher was used, consisting of structured questions to construct the variables 'level of knowledge about matrix support' and 'perceived effectiveness of matrix support,' as well as semi-structured questions subjected to thematic analysis. Association tests between variables were performed, alongside qualitative analysis of narratives concerning participation in care, barriers, and perceptions related to mental health. Results: Heterogeneity was observed in the occurrence and organization of matrix support across units, with distinctions related to the organizational model. An association was identified between greater knowledge about matrix support and higher perceived effectiveness, suggesting a dynamic feedback relationship between knowledge and practice. Qualitative narratives indicated that participation in mental health care does not automatically derive from the formal existence of matrix support, but rather from the internalization of the comprehensive care model. Discourses marked by technical insecurity, persistence of biomedical references, and the presence of stigma emerged, in addition to reports of structural limitations and weaknesses in network articulation. Conclusion: Matrix support proved to be more than an organizational strategy, configuring itself as an ethical-political device capable of challenging traditional models of care. Its consolidation requires continuous investment in professional training, organizational regularity, and integration with Permanent Health Education policies. The interrelationship between knowledge and perceived effectiveness indicates that strengthening knowledge enhances practice, while effective experiences expand collective learning. Despite methodological limitations, the findings contribute to Public Health by reaffirming matrix support as a concrete expression of SUS principles and as an instrument for qualifying mental health care within Primary Health Care.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPE

Evaluation of toxic metal contamination in drinking water supplied to the population of cities in the Baixada Santista Region

A contaminação da água potável por metais tóxicos constitui um problema relevante de saúde coletiva, especialmente na Região Metropolitana da Baixada Santista (RMBS), marcada por intenso processo de industrialização, urbanização desordenada e histórico de degradação ambiental, o que gera preocupação quanto à exposição da população a metais tóxicos, como alumínio, cromo, manganês, chumbo e outros elementos químicos. O objetivo deste estudo foi avaliar a presença desses metais tóxicos na água fornecida pela concessionária, recentemente desestatizada, às populações dos municípios de Cubatão, Santos e São Vicente, por meio da determinação quantitativa da água potável distribuída pelo Sistema Integrado Cubatão, contribuindo com a geração de dados para a vigilância ambiental independente, para o Grupo de Avaliação de Exposição e Risco Ambiental da Universidade Católica de Santos, além de visar a proteção da saúde coletiva na região. Para isso, foram realizadas coletas de água em 30 pontos georreferenciados, distribuídos estrategicamente nas áreas de consumo, durante dois períodos distintos (verão e inverno). As amostras foram analisadas por espectrometria de massas com plasma indutivamente acoplado (ICP-MS), técnica de alta sensibilidade reconhecida como padrão ouro pela Organização Mundial da Saúde, com uso de materiais de referência certificados e acessórios automatizados, visando reduzir a possível contaminação por manipulação das amostras. Os resultados obtidos indicaram a presença de alguns metais acima dos limites estabelecidos pela legislação, como alumínio, nos bairros Santa Maria, Vila Nova, Japuí e Parque das Bandeiras, na coleta de verão e Jockey Club e Jardim Rio Branco, na coleta de inverno. Os demais metais investigados apresentaram concentrações abaixo dos limites de quantificação ou dentro dos parâmetros legais, evidenciando a necessidade de vigilância contínua para garantir a segurança da água consumida pela população da Baixada Santista, especialmente diante de alterações sazonais e mudanças na gestão do saneamento.The contamination of drinking water by toxic metals constitutes a significant public health issue, especially in the Metropolitan Region of Baixada Santista (RMBS), characterized by intense industrialization, unplanned urbanization, and a history of environmental degradation, which raises concerns about the population's exposure to toxic metals such as aluminum, chromium, manganese, lead, and other chemical elements. This study aimed to evaluate the presence of these toxic metals in the water supplied by the recently privatized utility to the populations of the municipalities of Cubatão, Santos, and São Vicente, through quantitative determination of drinking water distributed by the Cubatão Integrated System. The study contributes data for independent environmental monitoring for the Exposure and Environmental Risk Assessment Group at the Universidade Católica de Santos, as well as aims to protect public health in the region. Water samples were collected at 30 georeferenced points, strategically distributed in consumption areas, during two distinct periods (summer and winter). The samples were analyzed by inductively coupled plasma mass spectrometry (ICP-MS), a highly sensitive technique recognized as the gold standard by the World Health Organization, using certified reference materials and automated accessories to minimize potential contamination during sample handling. The results indicated the presence of some metals above the limits established by legislation, such as aluminum, in the neighborhoods of Santa Maria, Vila Nova, Japuí, and Parque das Bandeiras in the summer collection, and Jockey Club and Jardim Rio Branco in the winter collection. The remaining metals investigated were found below quantification limits or within legal parameters, highlighting the need for continuous monitoring to ensure the safety of the water consumed by the population of Baixada Santista, especially considering seasonal variations and changes in water management

A reflexividade docente no contexto da atual política educativa da rede Estadual Paulista

Esta pesquisa trata do tema da reflexividade do professor e a atual política educativa da rede estadual paulista, tendo como sujeitos professores do Ensino Médio de uma escola pública, localizada no município de Praia Grande, no estado de São Paulo. No contexto da atual gestão do governador Tarcísio de Freitas (Republicanos), iniciada em 2023, observa-se o avanço da perspectiva neoliberal e do modelo gerencialista de educação sobre as políticas e práticas da rede paulista de ensino. Desde o início da referida gestão, a Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, comandada por Renato Feder, vem implementando novos procedimentos e regras que impactaram diretamente professores, gestores e alunos dessa rede. Tais mudanças geraram debates e preocupações entre os profissionais da educação, que se viram obrigados a seguir diretrizes mais centralizadas e rígidas, tendo como referência um currículo oficial, que vem limitando a flexibilidade pedagógica em sala de aula e a autonomia docente. Diante disso, esta pesquisa buscou responder à seguinte questão: de que modo as condições estruturais, institucionais e pedagógicas, no âmbito da atual política educativa da rede estadual paulista, incidem sobre a possibilidade de reflexão crítica dos professores do Ensino Médio acerca de sua prática no cotidiano escolar? A pesquisa teve como fundamentos teóricos as obras de Pimenta e Ghedin (2012), Zeichner (1993) e Freire (1996). Com abordagem qualitativa, a investigação adotou os seguintes procedimentos metodológicos: análise documental; revisão de literatura e entrevistas semiestruturadas. Os resultados da pesquisa evidenciam que o fortalecimento de mecanismos de controle, padronização e responsabilização tem tensionado a prática docente, fragilizando espaços de autonomia e reflexão, ao mesmo tempo em que emergem movimentos de contestação, diálogo e reconstrução crítica do trabalho pedagógico no interior da escola.This research addresses the theme of teacher reflexivity and the current educational policy of the São Paulo state school system, focusing on High School teachers from a public school located in the city of Praia Grande, state of São Paulo. In the context of the current administration of Governor Tarcísio de Freitas (Republicanos), initiated in 2023, there is a noticeable advancement of neoliberal perspectives and the managerialist model of education over the policies and practices of the São Paulo state system. Since the beginning of this administration, the State Education Department, led by Renato Feder, has been implementing new procedures and regulations that directly impact teachers, administrators, and students. These changes have sparked debates and concerns among education professionals, who have been compelled to follow more centralized and rigid guidelines based on an official curriculum, which has limited pedagogical flexibility in the classroom and teaching autonomy. Consequently, this research sought to answer the following question: in what way do the structural, institutional, and pedagogical conditions within the scope of the current educational policy of the São Paulo state system affect the possibility of critical reflection by High School teachers regarding their daily school practice? The research's theoretical foundations include the works of Pimenta and Ghedin (2012), Zeichner (1993), and Freire (1996). Adopting a qualitative approach, the investigation employed the following methodological procedures: document analysis, literature review, and semi-structured interviews. The research results demonstrate that the strengthening of control, standardization, and accountability mechanisms has strained teaching practice, weakening spaces for autonomy and reflection, while simultaneously giving rise to movements of contestation, dialogue, and critical reconstruction of pedagogical work within the school.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPE

Espaço escolar: uma visão dos alunos de arquitetura sobre memórias e afetos

Esta dissertação de Mestrado Stricto sensu em Educação da Universidade Católica de Santos insere-se na Linha de Pesquisa Políticas e Práticas de Formação de Professores. Investiga o espaço escolar sob o olhar de estudantes do primeiro ano de Arquitetura e Urbanismo, buscando compreender como as experiências, memórias e afetos associados à escola contribuem para a formação de um pensamento espacial sensível e crítico. A pesquisa partiu da compreensão de que o espaço educativo é território de experiências, relações e significações, onde se entrelaçam dimensões materiais e simbólicas. Fundamentada em autores como Milton Santos, Paulo Freire, Ailton Krenak, Vilanova Artigas e Michel Foucault, a investigação adotou abordagem qualitativa, com enfoque crítico-decolonial, integrando Entrevista Semiestruturada e Grupo Focal como instrumentos de escuta, construção de dados e de análise. Os dados foram organizados e interpretados a partir da análise de Conteúdo Temática proposta por Bardin e Análise de Conteúdo Visual, de Bauer e Gaskell e Berger, o que possibilitou identificar categorias temáticas relacionadas às dimensões afetivas, estéticas e pedagógicas do espaço escolar. As falas e produções gráficas dos estudantes revelaram a escola como lugar de pertencimento, lembrança e convivência, um espaço que transcende a materialidade e se constitui como território de formação e resistência. Concluiu-se que compreender a escola a partir das memórias e afetos de estudantes permite ressignificar a prática projetual e educativa em Arquitetura, reconhecendo o espaço como mediador das relações humanas e da construção de saberes. Assim, o trabalho reafirmou o potencial da Arquitetura como campo de escuta e de transformação, capaz de acolher o sensível, o vivido e o poético na concepção dos espaços de aprender, em profundo diálogo com o território e as gentes destes espaços produtores de vida, de cultura e de aprendizagens.This Master’s dissertation in Education (Stricto Sensu) at the Universidade Católica de Santos is part of the Research Line Policies and Practices in Teacher Education. It investigates the school space from the perspective of first-year Architecture and Urbanism students, seeking to understand how experiences, memories, and affections associated with school contribute to the development of a sensitive and critical spatial thinking. The research was based on the understanding that educational space is a territory of experiences, relationships, and meanings, where material and symbolic dimensions intertwine. Grounded in the work of Milton Santos, Paulo Freire, Ailton Krenak, Vilanova Artigas, and Michel Foucault, the study adopted a qualitative approach with a critical-decolonial perspective, integrating semi-structured interviews and focus groups as instruments for listening, data construction, and analysis. The data were organized and interpreted through Thematic Content Analysis, as proposed by Laurence Bardin, and Visual Content Analysis, based on the contributions of Martin W. Bauer, George Gaskell, and John Berger. This approach made it possible to identify thematic categories related to the affective, aesthetic, and pedagogical dimensions of school space. Students’ narratives and graphic productions revealed the school as a place of belonging, memory, and coexistence — a space that transcends materiality and becomes a territory of formation and resistance. The study concludes that understanding the school through the memories and affections of students allows for a re-signification of both design practice and educational practice in Architecture, recognizing space as a mediator of human relations and knowledge construction. Thus, the research reaffirms the potential of Architecture as a field of listening and transformation, capable of embracing the sensitive, the lived, and the poetic in the conception of learning spaces, in deep dialogue with the territory and with the people who inhabit these spaces that produce life, culture, and learning

Formação docente e transtorno do espectro autista: desafios e possibilidades no cotidiano escolar

Esta dissertação da pesquisa “Formação docente e Transtorno do Espectro Autista: desafios e possibilidades no cotidiano escolar”, no Mestrado em Educação Stricto Sensu da Universidade Católica de Santos, abordou a problemática das dificuldades formativas que os professores da Educação Básica, dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental encontram ao atuar na inclusão de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA). De acordo com os dados do Censo Escolar de 2023, a quantidade de estudantes matriculados no ensino regular chegou a 1,7 milhão, sendo sua maior concentração no Ensino Fundamental. Desses, 636.202, (35,9%) são estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Diante desse cenário, a presente pesquisa, de abordagem qualitativa, crítico-humanista, teve como questão: quais são as dificuldades formativas que os professores da Educação Básica enfrentam na sua atuação no processo de inclusão de estudantes com TEA? O objetivo geral foi identificar as dificuldades formativas de professores da Educação Básica para trabalhar com esses estudantes. Os objetivos específicos foram: analisar a percepção sobre a formação de professores para trabalhar com os estudantes com TEA; identificar os principais desafios enfrentados pelos docentes no cotidiano da inclusão; propor material formativo sobre o TEA para docentes em serviço. Usou-se para embasamento teórico a legislação sobre inclusão educacional e autores como Maria Teresa Eglér Mantoan, Lucelmo Lacerda de Brito, Paulo Freire, Claudio Roberto Baptista, Tiago Castro e Debora Kecher. Os dados foram produzidos por meio de Entrevista Semiestruturada, com 12 professores de duas escolas da rede pública municipal de ensino de Praia Grande – SP, dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, selecionados pelas equipes gestoras. Para análise, utilizou-se a técnica de Análise de Conteúdo Temática de Bardin. Os resultados evidenciaram que os professores enfrentam desafios significativos na inclusão de estudantes com TEA, principalmente pela carência de formação inicial e continuada específica, pela ausência de recursos pedagógicos e pelo pouco apoio institucional. A elaboração do Plano Educacional Especializado (PEI), embora reconhecida a sua importância, ainda ocorre de forma isolada e sem o suporte técnico que os docentes gostariam. Observou-se também que a colaboração entre professores, profissionais do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e terapeutas é frágil, dificultando o desenvolvimento de práticas pedagógicas integradas. Além disso, a relação escola-família ainda apresenta entraves, especialmente diante da resistência de alguns responsáveis em aceitar o diagnóstico da criança. Por outro lado, os docentes demonstraram interesse crescente por práticas pedagógicas e terapêuticas, bem como pela articulação entre saúde e educação. Conclui-se que a verdadeira inclusão escolar só será possível quando ciência, ética e criticidade se unirem em prol de uma educação verdadeiramente emancipadora e humanizadora. Espera-se que esta pesquisa possa contribuir para a reflexão sobre a formação dos professores no que diz respeito à inclusão de estudantes com TEA, por meio da identificação das dificuldades formativas e dos obstáculos que os professores enfrentam ao trabalhar com esses estudantes.This dissertation, part of the research project "Teacher Training and Autism Spectrum Disorder: Challenges and Possibilities in Daily School Life," conducted for a Master's degree in Education from the Catholic University of Santos, addressed the challenges faced by primary and secondary school teachers when working with the inclusion of students with Autism Spectrum Disorder (ASD). According to data from the 2023 School Census, the number of students enrolled in regular education reached 1.7 million, with the highest concentration in primary education. Of these, 636,202 (35.9%) are students with Autism Spectrum Disorder (ASD). Given this scenario, this qualitative, critical-humanistic research posed the following question: what are the training difficulties faced by primary and secondary school teachers in their work with the inclusion of students with ASD? The overall objective was to identify the training difficulties faced by primary and secondary school teachers in working with these students. The specific objectives were: to analyze the perception of teacher training for working with students with ASD; to identify the main challenges faced by teachers in the daily routine of inclusion; and to propose training material on ASD for teachers in service. The theoretical framework was based on legislation on educational inclusion and authors such as Maria Teresa Eglér Mantoan, Lucelmo Lacerda de Brito, Paulo Freire, Claudio Roberto Baptista, Tiago Castro, and Debora Kecher. Data were collected through semi-structured interviews with 12 teachers from two public schools in Praia Grande – SP, from the initial years of elementary school, selected by the management teams. Thematic content analysis (Bardin's technique) was used for analysis. The results showed that teachers face significant challenges in the inclusion of students with ASD, mainly due to a lack of specific initial and continuing training, the absence of pedagogical resources, and limited institutional support. The development of the Individualized Education Plan (IEP), although recognized for its importance, still occurs in isolation and without the technical support that teachers would like. It was also observed that collaboration between teachers, professionals from Specialized Educational Services (SEN), and therapists is weak, hindering the development of integrated pedagogical practices. Furthermore, the school-family relationship still presents obstacles, especially given the resistance of some parents to accepting the child's diagnosis. On the other hand, teachers demonstrated a growing interest in pedagogical and therapeutic practices, as well as in the articulation between health and education. It is concluded that true school inclusion will only be possible when science, ethics, and critical thinking unite in favor of a truly emancipatory and humanizing education. It is hoped that this research can contribute to reflection on teacher training regarding the inclusion of students with ASD, through the identification of formative difficulties and obstacles that teachers face when working with these students.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPE

Analysis of hospitalization rates for malnutrition, from 2010 to 2023, in the state of São Paulo

Introdução: A desnutrição permanece como um dos principais desafios da saúde pública, sendo influenciada por determinantes sociais, econômicos, ambientais e culturais. A contaminação ambiental, principalmente do solo e da água, determina um fator de risco para a saúde, podendo contribuir indiretamente para o agravamento do estado nutricional. Objetivo: analisar a relação entre as taxas de internação por desnutrição e a presença de áreas contaminadas no estado de São Paulo, entre os anos de 2010 e 2023. Métodos: Trata-se de um estudo epidemiológico ecológico, com abordagem quantitativa, utilizando dados secundários de domínio público. Foram analisadas internações por desnutrição, registradas no Sistema de Informações Hospitalares do SUS (SIH/DATASUS), entre 2010 e 2023, considerando residentes no estado de São Paulo. As informações sobre as áreas contaminadas foram obtidas no banco de dados da Companhia Ambiental do Estado de São Paulo (CETESB). Foram calculadas taxas padronizadas por 10.000 habitantes para cada Departamento Regional de Saúde (DRS), utilizando dados do Censo Demográfico do IBGE (2022). A análise estatística incluiu estatística descritiva, espacial e modelos de regressão logística univariada e múltipla, com nível de significância de 5%. Resultados: No período analisado, registraram-se 34.884.937 internações no estado de São Paulo, das quais 606.954 foram por desnutrição (1,7%). Observou-se que, embora o maior número de internações se concentre em adultos e idosos entre 36 e 99 anos (74,7%), o maior risco relativo foi identificado nos extremos de idade e em grupos vulneráveis. Indivíduos longevos (>100 anos) apresentaram uma chance de internação por desnutrição significativamente maior (OR 3,929), seguidos pelos povos originários (OR 1,200) e pelo sexo feminino, que além de representar 54% dos casos, apresentou OR 1,099. Conclusão: Conhecer o cenário da desnutrição é importante para subsidiar o planejamento de políticas públicas intersetoriais que considerem os fatores ambientais como determinantes da saúde, promovendo a equidade e o bem-estar da população.Introduction: Malnutrition remains one of the main public health challenges, influenced by social, economic, environmental, and cultural determinants. Environmental contamination, mainly of soil and water, is a health risk factor and can indirectly contribute to the worsening of nutritional status. Objective: To analyze the relationship between hospitalization rates due to malnutrition and the presence of contaminated areas in the state of São Paulo, between 2010 and 2023. Methods: This is an ecological epidemiological study with a quantitative approach, using publicly available secondary data. Hospitalizations due to malnutrition, registered in the SUS Hospital Information System (SIH/DATASUS), between 2010 and 2023, were analyzed, considering residents of the state of São Paulo. Information on contaminated areas was obtained from the database of the Environmental Company of the State of São Paulo (CETESB). Standardized rates per 10,000 inhabitants were calculated for each Regional Health Department (DRS), using data from the IBGE Demographic Census (2022). Statistical analysis included descriptive and spatial statistics, and univariate and multiple logistic regression models, with a significance level of 5%. Results: During the analyzed period, 34,884,937 hospitalizations were recorded in the state of São Paulo, of which 606,954 were due to malnutrition (1.7%). It was observed that, although the largest number of hospitalizations is concentrated in adults and the elderly between 36 and 99 years of age (74.7%), the greatest relative risk was identified at the extremes of age and in vulnerable groups. Long-lived individuals (>100 years) had a significantly higher chance of hospitalization due to malnutrition (OR 3.929), followed by indigenous peoples (OR 1.200) and females, who, in addition to representing 54% of cases, had an OR of 1.099. Conclusion: Understanding the malnutrition scenario is important to support the planning of intersectoral public policies that consider environmental factors as determinants of health, promoting equity and well-being of the population.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPE

Coexistence at the table : parental presence and strengthening family bond

A pesquisa tem por objetivo analisar se o convívio familiar representado pelo tempo à mesa, impacta no fortalecimento do vínculo entre os seus integrantes. A hipótese formulada é a de que a família, ao estabelecer momentos de interação nas refeições regulares, poderá obter melhoria na percepção de suporte familiar, propiciando a construção do sentimento de segurança e autoestima. O método utilizado foi qualitativo de cunho exploratório, com a intervenção da psicoeducação. Para isso, foram selecionadas famílias, compostas de pais e filhos, que estivessem em atendimento na APASEM (Associação de Promoção e Assistência Social Estrela do Mar), onde a pesquisa foi realizada. Totalizou-se oito encontros, as famílias vivenciaram uma refeição, a cada encontro. No primeiro encontro aplicou-se o Inventário de Percepção de Suporte Familiar (IPSF). Ao final, o Inventário foi reaplicado como ferramenta consolidada na avaliação das percepções individuais sobre o suporte recebido no contexto familiar, abrangendo aspectos emocionais, adaptativos e de autonomia. Pelos resultados verificados nesse estudo, evidencia-se a relevância na melhoria das dimensões que permitem compreender o funcionamento das famílias, destacando-se três eixos principais que obtiveram mudanças, nos resultados e pontuações conforme o aumento dos encontros e a proposta inserida dentro do cotidiano de cada família como: o afetivo-consciente, a adaptação familiar e autonomia, resultando no aumento e fortalecimento na percepção e do suporte familiar.The research aims to analyze whether family life, represented by time at the table, impacts on strengthening the bond between its members. The hypothesis formulated is that the family, by establishing moments of interaction during regular meals, will be able to improve the perception of family support, enabling the construction of a feeling of security and self-esteem. The method used was qualitative and exploratory, with the intervention of psychoeducation, for this purpose, families were selected, made up of parents and children who are receiving care at APASEM (Associação de Promoção e Assistência Social Estrela do Mar), where the research was carried out, totaling ten meetings, the families experienced a meal at each meeting. In the first meeting, the Family Support Perception Inventory (IPSF) was applied. In the end, the Inventory was reapplied as a consolidated tool to evaluate individual perceptions about the support received in the family context, covering emotional, adaptive and autonomy aspects. Based on the results verified in this study, the relevance of improving the dimensions that allow understanding the functioning of families is evident, highlighting three main axes that obtained changes in results and scores according to the increase in meetings and the proposal inserted within the daily life of each family, such as: affective-conscious, family adaptation and autonomy, resulting in an increase and strengthening of perception and family support

Análise espacial da cobertura vacinal da primeira e segunda dose da vacina contra o HPV em meninas de 9 a 14 anos no Estado de São Paulo (2016-2022)

O papilomavírus humano (HPV) é a infecção sexualmente transmissível mais prevalente no mundo, estando fortemente associado ao câncer do colo do útero. Para reduzir sua incidência, a Organização Mundial da Saúde (OMS) estabeleceu uma estratégia global de eliminação até 2030, baseada em três pilares: vacinação de 90% das meninas de 9 a 15 anos, rastreamento de 70% das mulheres e tratamento de 90% das diagnosticadas. Contudo, as coberturas vacinais permanecem aquém das metas, dificultando o alcance desse objetivo. No estado de São Paulo, apesar do histórico de pioneirismo, estudos apontam variações significativas entre municípios, evidenciando desigualdades regionais. Objetivou-se analisar a dinâmica espacial da cobertura vacinal da primeira e da segunda dose do Papilomavírus Humano em meninas de 9 a 14 anos no estado de São Paulo no período de 2016 a 2022. Trata-se de um estudo ecológico, de abordagem mista, com uso de dados secundários. As informações sobre as doses aplicadas (D1 e D2) foram obtidas do SI-PNI e sistematizadas pelo DATASUS. As estimativas populacionais foram extraídas da base TabNet. Foram calculadas as taxas de cobertura vacinal por município e ano. A análise estatística incluiu testes de Kruskal-Wallis, Dunn e Wilcoxon. A influência da pandemia foi verificada comparando-se três períodos (pré-pandêmico, pandêmico e pós-pandêmico). A análise espacial utilizou mapas temáticos e os testes de autocorrelação de Moran e LISA, com nível de significância de 5%. Verificou-se diferença estatisticamente significativa entre os anos estudados para ambas as doses (p<0,001). Os anos de 2016 e 2018 apresentaram as menores coberturas; 2017 registrou o maior índice para a primeira dose e 2020 para a segunda. Houve queda significativa na cobertura da segunda dose ao longo dos anos (teste de Wilcoxon, p<0,001). Entre os períodos analisados, o pandêmico diferiu significativamente dos demais (p<0,001), com redução acentuada da segunda dose. A análise espacial revelou heterogeneidade da cobertura vacinal entre os municípios e autocorrelação espacial em todos os anos, com predominância de clusters Alto-Alto na primeira dose. Apenas em 2017 foi identificado um município com cobertura vacinal classificada como adequada. Por fim, a pandemia da Covid-19 não foi o principal fator responsável pela baixa cobertura vacinal, que já se apresentava crítica, especialmente para a segunda dose. A heterogeneidade espacial observada aponta importantes desafios para a gestão em saúde, reforçando a necessidade de ações mais efetivas para alcançar a meta da OMS de 90% de cobertura vacinal para eliminação do câncer de colo de útero até 2030.Human papillomavirus (HPV) is the most prevalent sexually transmitted infection worldwide and is strongly associated with cervical cancer. To reduce its incidence, the World Health Organization (WHO) established a global elimination strategy by 2030, based on three pillars: vaccination of 90% of girls aged 9 to 15, screening of 70% of women, and treatment of 90% of those diagnosed. However, vaccination coverage remains below the targets, hindering the achievement of this goal. In the state of São Paulo, despite its pioneering history, studies indicate significant variations between municipalities, highlighting regional inequalities. This study aimed to analyze the spatial dynamics of HPV vaccine coverage for the first and second doses in girls aged 9 to 14 in the state of São Paulo between 2016 and 2022. This is an ecological study with a mixed-methods approach using secondary data. Information on applied doses (D1 and D2) was obtained from SI-PNI and systematized by DATASUS. Population estimates were extracted from the TabNet database. Vaccination coverage rates were calculated by municipality and year. Statistical analysis included Kruskal-Wallis, Dunn, and Wilcoxon tests. The influence of the COVID-19 pandemic was assessed by comparing three periods (pre-pandemic, pandemic, and post-pandemic). Spatial analysis employed thematic maps and Moran and LISA autocorrelation tests with a 5% significance level. Statistically significant differences were found between the years studied for both doses (p<0.001). The years 2016 and 2018 showed the lowest coverage rates; 2017 recorded the highest rate for the first dose, and 2020 for the second dose. There was a significant decline in second-dose coverage over the years (Wilcoxon test, p<0.001). The pandemic period differed significantly from the others (p<0.001), with a sharp reduction in the second dose. Spatial analysis revealed heterogeneity in vaccination coverage among municipalities and spatial autocorrelation in all years, with a predominance of high-high clusters for the first dose. Only in 2017 was a municipality classified as having adequate vaccination coverage. Finally, the COVID-19 pandemic was not the main factor responsible for the low vaccination coverage, which was already critical, especially for the second dose. The observed spatial heterogeneity highlights significant challenges for health management, reinforcing the need for more effective actions to achieve the WHO target of 90% vaccination coverage to eliminate cervical cancer by 2030.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPE

Parent training as a intervention tool

Pesquisas têm apontado para um aumento no número de pais com déficits de habilidades educativas em busca de atendimento psicológico infantil devido à presença de comportamentos disfuncionais em seus filhos. À vista disso, o objetivo desta pesquisa é investigar a efetividade do Treinamento de Pais por meio de um Ensaio Clínico randomizado, de caráter explicativo e experimental. Os critérios de inclusão adotados foram ter 18 anos ou mais; ser pai, mãe ou responsável legal por crianças ou adolescentes que tenham entre 4 e 18 anos incompletos e possuir queixas comportamentais infantis. Já os critérios de exclusão adotados foram estar participando de psicoterapia no período da pesquisa e a criança ou o adolescente ter diagnóstico de transtorno de desenvolvimento. Participaram da pesquisa 6 indivíduos, com idade entre 26 e 44 anos, pais de crianças com idade entre 7 e 13 anos. Dentre os participantes, 3 pertenceram ao grupo experimental e 3 ao grupo controle. Foi utilizado o Formulário Online do Google para que os voluntários pudessem se inscrever e para que uma triagem inicial fosse feita, de acordo com os critérios de inclusão e exclusão. O Treinamento de Pais ocorreu em 8 encontros presenciais, com duração de 1h30 hora cada, nos quais os participantes passaram por um processo de psicoeducação acerca do desenvolvimento infantil e das práticas educativas parentais e suas consequências. Ademais, foi aplicada uma bateria de testes antes do início da pesquisa e após o término da mesma, os quais foram: Inventário de Estilos Parentais (IEP) Práticas Educativas Paternas e Maternas, o Roteiro de Entrevista de Habilidades Sociais Educativas Parentais e o Questionário de Capacidades e Dificuldades. Em geral, os resultados encontrados no grupo experimental foram a aquisição de práticas educativas positivas, diminuição das práticas educativas negativas e diminuição dos problemas comportamentais infantis. Em relação ao grupo controle, não foram encontradas, em geral, mudanças expressivas. Diante disso, concluiu-se que o Treinamento de Pais é um método eficaz para adequar as práticas educativas e intervir nos comportamentos disfuncionais infantis.Researches have pointed to an increase in the number of parents with deficits in educational skills seeking child psychological care due to the presence of dysfunctional behaviors in their children. Due to this, the objective of this research is to investigate the effectiveness of Parental Training through a randomized Clinical Trial, with an explanatory and experimental nature. The inclusion criteria adopted were being 18 years old or over; be a father, mother or legal guardian of children or adolescents who are between 4 and 18 years old and have child behavioral complaints. The exclusion criteria adopted were participating in psychotherapy during the research period and the child or adolescent being diagnosed with a developmental disorder. Six people participated in the research, aged between 26 and 44, parents of children aged between 7 and 13. Among the participants, 3 belonged to the experimental group and 3 to the control group. The Google Online Form was used so that volunteers could register and for an initial screening to be carried out, according to the inclusion and exclusion criteria. Parent Training took place in 8 face-to-face meetings, lasting 1h30 each, in which participants underwent a psychoeducation process on child development and parental educational practices and their consequences. In addition, a battery of tests was applied before the beginning and after the end of the research, namely: Parental Styles Inventory (IEP), Paternal and Maternal Educational Practices, Parental Educational Social Skills Interview Script (RE-HSE-P) and the Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ). In general, the results found were the acquisition of positive educational practices, a reduction in negative educational practices and a reduction in child behavioral problems. In relation to the control group, no significant changes were found in general. Therefore, it was concluded that Parent Training is an effective method for adapting educational practices and intervening in children's dysfunctional behaviors

Reading habits of undergraduate students at the Federal Institute of Cubatão-SP

Esta dissertação de mestrado se propôs a pesquisar a leitura, bem como os hábitos relacionados a ela, em um âmbito mais genérico. Interessou a pesquisa fazer uma retrospectiva das fases da vida e a influência que o contato ou não contato com livros exerceu sobre os graduandos. Foi aplicada a um público específico de estudantes da graduação no Instituto Federal de São Paulo-Campus Cubatão. O objetivo geral da pesquisa foi compreender os hábitos de leitura dos estudantes de graduação. Investigou-se qual o nível de interatividade desses alunos com a leitura e literatura, através de análises de material bibliográfico, documental e através de questionário online. Portanto compreendeu uma pesquisa quantitativa, documental e transversal. A pesquisa previu três etapas, que foram desenvolvidas através dos seguintes procedimentos metodológicos: 1ª etapa pesquisa bibliográfica e descritiva do conhecimento gerado sobre o tema leitura, em livros, Portal de periódicos da Capes, SciELO e BDTD. A 2ª etapa envolveu pesquisa documental de relatórios em fonte primária, retirados do Sistema de Bibliotecas Pergamum utilizados pela biblioteca. A 3ª etapa compreendeu a aplicação de um questionário com questões fechadas no Google Forms direcionado ao público-alvo da pesquisa. Quanto aos resultados da pesquisa podemos afirmar que os objetivos da pesquisa foram alcançados, em parte, demandando novas pesquisas de caráter específico, embora de forma geral os graduandos tenham se identificado dentro dos contextos retrospectivos e de interatividade com literatura atualmente. Portanto, concluímos que, quanto mais cedo a criança tiver contato com livros maior será sua habilidade na leitura quando estiverem na graduação.This master's dissertation aimed to investigate reading and related habits in a more general context. The research focused on retrospective life stages and the influence that contact, or lack thereof, with books had on undergraduates. It was administered to a specific group of undergraduate students at the Instituto Federal de São Paulo-Cubatão Campus. The overall objective of the research was to understand the reading habits of undergraduate students. The level of interaction between these students and reading and literature was investigated through analysis of bibliographic and documentary material, as well as an online questionnaire. Therefore, it comprised quantitative, documentary, and cross-sectional research. The research consisted of three stages, which were developed using the following methodological procedures: First stage: bibliographic and descriptive research of the knowledge generated on the topic of reading, including books, the Capes Journals Portal, SciELO, and BDTD. The second stage involved documentary research of primary source reports taken from the Pergamum Library System used by the library. The third stage involved administering a closed-ended questionnaire on Google Forms aimed at the research's target audience. Regarding the research results, we can affirm that the research objectives were partially achieved, requiring further specific research, although, in general, the undergraduates identified themselves within the retrospective contexts and interactivity with literature today. Therefore, we conclude that the earlier children have contact with books, the greater their reading ability will be by the time they graduate