Enhancing EFL oral skills through ECO 2.0 Kids : a culturally situated perspective.

Este documento describe un plan educativo para una iniciativa de investigación-acción que tenía como objetivo mejorar las competencias de expresión oral en un entorno de enseñanza de inglés como lengua extranjera (EFL) mediante la utilización de contenido cultural de cápsulas de audio ECO 2.0 Kids. El estudio involucró a estudiantes de quinto grado de entre 10 y 12 años del Instituto Pedagógico Nacional, una escuela pública en Bogotá, Colombia. Los datos que incluyen notas de campo, cuestionarios, artefactos, grabaciones y entrevistas se recopilaron durante intervenciones dirigidas por un docente en formación, estructuradas en tres ciclos de intervención que incorporan diferentes cápsulas de audio y actividades adaptadas con fines pedagógicos. A través de una triangulación de métodos, se analizaron los hallazgos para sacar conclusiones y discutir las implicaciones y limitaciones del proyecto.Licenciado en Español y Lenguas ExtranjerasPregradoThis document outlines an educational plan for an action research initiative that aimed to improve speaking skills in an English as a Foreign Language (EFL) classroom by utilizing ECO 2.0 Kids cultural audio capsules content. The study involved fifth-grade students aged 10-12 from Instituto Pedagógico Nacional, a public school in Bogotá, Colombia. Data including field notes, questionnaires, artifacts, recordings, and interviews were collected during interventions led by a pre-service teacher, structured into three intervention cycles incorporating different audio capsules and adapted activities for pedagogical purposes. Through triangulation of methods, the findings were analyzed to draw conclusions and discuss the implications and limitations of the project

Ser diferentes no debe ser un problema, es nuestra esencia.

Este trabajo de grado, que toma por nombre : Ser diferentes no debe ser un problema, es nuestra esencia, se realizó con el objetivo de fortalecer la identidad de aprendiz desde y para la diversidad de los estudiantes del grado 901 a través de los lenguajes artísticos. La investigación se ubica en el programa de Educación Especial de la Universidad Pedagógica Nacional, planteando que los lenguajes artísticos pueden ser herramientas que aportan a la inclusión y reconocimiento de la diversidad, desde la expresión de la identidad única y personal, superando barreras comunicativas, fomentando la empatía, promoviendo la creatividad y flexibilidad y reforzando el aprendizaje colaborativo. La metodología utilizada desde un enfoque cualitativo es la Investigación Acción Pedagógica (IA-P). La propuesta pedagógica giró en torno a los lenguajes artísticos visuales y musicales, en el cual se proponen el desarrollo de 4 experiencias sobre la construcción de listas de reproducción musical, autorretratos, proyectos fotográficos y un mural, cada una con el propósito reflexivo, analítico en las experiencias para abordar la identidad del aprendiz desde y para la diversidad. Las tensiones se evidencian en los resultados entre la construcción de identidades en la escuela y concluye con una presentación del mural de identidad y diversidad que retoma la memoria colectiva, este trabajo investigativo aporta recursos pedagógicos para los educadores interesados en la diversidad y la inclusión.Licenciado en Educación EspecialPregradoThis degree work, which takes the name: "Being different should not be a problem, it is our essence", was carried out with the objective of strengthening the learner identity from and for the diversity of the students of grade 901 through the artistic languages. The research is located in the Special Education program of the National Pedagogical University, suggesting that artistic languages ​​can be tools that contribute to the inclusion and recognition of diversity, from the expression of unique and personal identity, overcoming communication barriers, promoting empathy, promoting creativity and flexibility and reinforcing collaborative learning. The methodology used from a qualitative approach is Pedagogical Action Research (IA-P). The pedagogical proposal revolved around visual and musical artistic languages, in which the development of 4 experiences on the construction of musical playlists, self-portraits, photographic projects and a mural are proposed, each with a reflective, analytical purpose. experiences to address the learner's identity from and for diversity. The tensions are evident in the results between the construction of identities in school and concludes with a presentation of the identity and diversity mural that takes up collective memory. This investigative work provides pedagogical resources for educators interested in diversity and inclusion.Diversidades, Formación y Educación - Linea de investigación Comunicaciones y Otra

Entre la paz territorial y la paz desde los territorios : experiencias y propuestas de la Escuela Agroecológica y Territorial Manuel Quintín Lame.

En un contexto colombiano marcado por conflictos históricos y disputas territoriales, la Escuela Agroecológica y Territorial Manuel Quintín Lame emerge como un actor clave en la promoción de procesos educativos y comunitarios para transformar estas dinámicas adversas. Este trabajo analiza el papel de la Escuela en la construcción de Paz Territorial, examinando su enfoque integral que combina geografías críticas, enfoques educativos innovadores y la participación activa de las comunidades locales. La investigación se estructura en cuatro ejes: 1) examina el contexto histórico y geográfico que ha dado lugar a la Escuela, 2) identifica los principales conflictos en el sur del Tolima y cómo las comunidades se han organizado en torno a la defensa territorial, 3) analiza el enfoque educativo y comunitario de la organización, destacando sus prácticas agroecológicas y su impacto en la autonomía territorial y participación ciudadana, y 4) explora las implicaciones de estas iniciativas para la construcción de paz sostenible, identificando los desafíos y oportunidades que enfrenta la Escuela. El término de "Paz Territorial" es un concepto polisémico, con diferentes significados para diversos actores. Este trabajo busca contribuir al entendimiento de las dinámicas de construcción de Paz Territorial en Colombia y resaltar el potencial de enfoques integrales como el de la Escuela Quintín Lame para generar cambios significativos en las comunidades locales, promoviendo un futuro más justo, equitativo y pacífico.Licenciado en Ciencias SocialesPregradoGeografías Críticas y Educació

Work stress factors in the active role of the teacher

Este trabajo tiene como tema central los factores que determinan el estrés laboral en el papel activo del docente. El objetivo de este proyecto es proponer diferentes recomendaciones desde las artes escénicas (Teatro del Oprimido) para la prevención del estrés laboral teniendo como objeto de investigación la Institución Cerros del Sur de Ciudad Bolívar y su enfoque de Educación PopularICES (Instituto Cerros del Sur) Ciudad BolívarLicenciado en Artes EscenicasPregradoThis work has as its central theme the factors that determine work stress in the active role of the teacher. The objective of this project is to propose different recommendations from the performing arts (Theater of the Oppressed) for the prevention of work stress, with the Instituto Cerros del Sur of Ciudad Bolívar and its Popular Education approach as the object of research.Monografí

Conceptions of early childhood arts education in five educational institutions in Ibagué, Tolima; four institutions in Anapoima and three institutions in La Mesa, Cundinamarca, Andean region.

Este proyecto de grado se fundamenta en una investigación cualitativa que aborda las concepciones acerca de la educación artística para la primera infancia, exploradas entre docentes, estudiantes y cuidadores en cinco instituciones educativas ubicadas en Ibagué, Tolima; dos en La Mesa y tres en Anapoima, Cundinamarca. Estos municipios forman parte de la región Andina de Colombia. Esta investigación se enmarca dentro del macro proyecto de investigación titulado 'Infancias, Arte y Educación Inicial: Análisis en Cinco Regiones de Colombia', identificado con el código FBA-623-23. El objetivo principal del macro proyecto es analizar el impacto pedagógico de la política pública 'De Cero a Siempre', en colaboración con el Semillero de Investigación 'Rayuela' del Centro de Investigaciones de la Universidad Pedagógica, CIUP. Este estudio se está llevando a cabo mediante la metodología investigativa de monografía de análisis. Sin embargo, la investigación desarrollada en este trabajo de grado está vinculada al trabajo de campo realizado en una parte de la región Andina, como se mencionó inicialmente. Esta investigación de concepciones, diferencias y finalidades de la educación artística en los municipios. La pregunta central de esta investigación es: ¿Cuáles son las concepciones de los agentes educativos, las familias y los estudiantes sobre la enseñanza de la educación artística en la primera infancia en cinco instituciones de Ibagué, Tolima; tres instituciones de La Mesa y cuatro instituciones de Anapoima, Cundinamarca?. Este estudio se está llevando a cabo mediante la metodología investigativa de monografía de análisis.Licenciado en Artes EscenicasPregradoThis degree project is based on a qualitative research that addresses the conceptions about art education in early childhood, explored among teachers, students and caregivers of five educational institutions located in Ibagué, Tolima; two in La Mesa and three in Anapoima, Cundinamarca. These municipalities are part of the Andean region of Colombia. This research is part of the research macroproject entitled 'Childhood, Art and Early Education: Analysis in five regions of Colombia', identified with code FBA-623-23. The main objective of the macroproject is to analyze the pedagogical impact of the public policy 'De Cero a Siempre', in collaboration with the Research Semillero 'Rayuela' of the Centro de Investigaciones de la Universidad Pedagógica, CIUP for its acronym in Spanish. However, the research developed in this degree work is linked to the field work carried out in a part of the Andean region, as mentioned initially. This research focuses on the categories of Conceptions, Differences and Purposes of arts education in the municipalities. The central question of this research is: What are the conceptions of educational agents, families and students about the teaching of arts education in early childhood in five institutions in Ibagué, Tolima; three institutions in La Mesa; and four institutions in Anapoima, Cundinamarca. This study is carried out through the research methodology of analysis monograph.Rayuela: Lenguajes Artísticos e Infancias. Pedagogía, Didáctica y Creación Escénic

The big resistance of the little ones : a view from the geography of childhood for the dignification of the right to the city.

El espacio urbano, ha sido testigo de las injusticias sociales a las que se deben enfrentar los niños y niñas, visibilizar la voz y las experiencias de las infancias en IDIPRON es también exhibir una Bogotá, profundamente desigual que niega permanente los derechos de la niñez, en donde el costo de la crisis y la falta de oportunidades, la pagan los niños y niñas de los barrios populares. Por ende, el presente trabajo de investigación se propone cuestionar la “eternidad” del sistema capitalista desde la radicalidad y la ternura, nos invita a pensarnos en la necesidad de dignificar la vida, las formas de organización a la luz del cuidado y los espacios de socialización y participación de las infancias. Lo anterior, a partir de nuestro marco de acción, las pedagogías críticas e insumisas, que invitan a que dejemos de contemplar las desigualdades y comprometernos a transformar la realidad, no únicamente desde la mirada adultocéntrica, sino desde la propia incidencia de las infancias en sus territorios.Licenciado en Ciencias SocialesPregradoThe urban space has witnessed the social injustices that children must face, making visible the voice and experiences of children in IDIPRON is also to exhibit a Bogotá, profoundly unequal that permanently denies the rights of children, where the cost of the crisis and the lack of opportunities, it is paid by the children of the popular neighborhoods. Therefore, the present research work aims to question the "eternity" of the capitalist system from radicalism and tenderness, it invites us to think about the need to dignify life, forms of organization in the light of care and spaces for socialization and participation of children. The foregoing, based on our framework of action, critical and rebellious pedagogies, which invite us to stop contemplating inequalities and commit ourselves to transforming reality, not only from the adult-centric perspective, but from the incidence of children in their in their territories.Geografías críticas y Educació

Systematization of the experience : the macromorphology of the soil seen from sensory experiences with members of the deaf community as an alternative for teaching biology from an inclusive perspective.

El presente ejercicio investigativo estuvo relacionado con la sistematización de experiencia titulado: la macromorfología del suelo vista a partir de las experiencias sensoriales con integrantes de la comunidad sorda, como alternativa para la enseñanza de la biología desde una perspectiva inclusiva que se desarrolló en el año 2023, con la participación de comunidad sorda de diferentes instituciones educativas entre educación superior, normalistas, técnicos y jóvenes que no han accedido a educación superior quienes participaron activamente en el Taller Interdisciplinar e inclusivo, en adelante INDI; como principal proposito de este trabajo de grado, se centró en recuperar la experiencia obtenida con el fin de construir reflexiones y conocimientos emergentes a partir de las temáticas abordadas, como lo fueron la macromorfologia del suelo, las experiencias sensoriales y educación inclusiva, todo esto enfocado a la enseñanza de la biología desde una perspectiva inclusiva.Licenciado en BiologíaPregradoconcepciones de la vida y lo vivo en contextos culturalmente diferenciado

Tejiendo voces y lecturas : El surgimiento de la mediación lectora en Colombia y su huella en las políticas públicas de lectura, escritura y oralidades.

Este documento examina el rol de la mediación de lectura en la promoción de prácticas lectoras significativas en contextos educativos y culturales. A través de un enfoque cualitativo, se analiza cómo la animación a la lectura, la promoción cultural y la mediación interactúan para fomentar el pensamiento crítico y la participación activa en la sociedad. La investigación se sustenta en un riguroso análisis de contenido de 45 documentos, incluyendo artículos académicos, libros, y documentos oficiales. Se exploran las estrategias pedagógicas implementadas para integrar la mediación de lectura en el sistema educativo, así como su impacto en la formación de lectores críticos. Además, el estudio evalúa la influencia de las políticas públicas en la democratización del acceso a la lectura, destacando la importancia de la justicia social en el diseño de programas de promoción de la lectura. Las conclusiones subrayan la necesidad de fortalecer la capacitación docente y desarrollar políticas inclusivas que garanticen el acceso equitativo a la lectura. Este trabajo aporta una visión integral sobre el papel de la mediación en la educación y su potencial para transformar las prácticas lectoras.Licenciado en Educación Básica PrimariaPregrad

Practical pedagogical systematization EnSeñas para súper-vivir

La presente sistematización expone las experiencias vividas en el desarrollo de la practica pedagógica EnSeñas para súper-vivir, la cual tuvo por propósito fortalecer la Cultura Inclusiva Universitaria, mediante el acercamiento a la Lengua de Señas Colombiana y las subjetividades de las personas sordas a los funcionarios de la Universidad Pedagógica Nacional. Esta investigación es de carácter cualitativo, y obedece a la metodología de sistematización de Jara y Torres (2018). Esta busca sistematizar las narrativas de los funcionarios que participaron en la práctica con respecto al aporte a la Cultura Inclusiva Universitaria, teniendo en cuenta ejes teóricos iniciales como Persona Sorda, Lengua de Señas y Cultura Inclusiva y emergentes como Comunicación y Aprendizaje. Este ejercicio investigativo, no solo pretende darle lugar a un referente teórico o académico, sino también a las voces que narran aprendizajes y experiencias que surgen en medio de la cotidianidad del contexto, en un sentido relacional con el otro, desde el reconocimiento de las diferencias.Universidad Pedagógica NacionalLicenciado en Educación EspecialPregradoThe present systematization exposes the experiences lived in the development of the EnSeñas pedagogical practice to survive, which had the purpose of strengthening the Inclusive University Culture, through the approach to the Colombian Sign Language and the subjectivities of deaf people to officials. from the National Pedagogical University. This research is qualitative in nature, and follows the systematization methodology of Jara and Torres (2018). This seeks to systematize the narratives of the officials who participated in the practice with respect to the contribution to the University Inclusive Culture, taking into account initial theoretical axes such as Deaf Person, Sign Language and Inclusive Culture and emerging ones such as Communication and Learning. This investigative exercise not only aims to give rise to a theoretical or academic reference, but also to the voices that narrate learning and experiences that arise in the midst of the daily context, in an interrelational sense with the other, from the recognition of differences.Adquisición, fortalecimiento y aprendizaje de la Lengua de Señas Colombian

Procesos de participación e interacciones en niños y niñas de 2 a 3 años por medio de diseño de ambientes pedagógicos.

El documento presenta una propuesta pedagógica centrada en el diseño de ambientes para niños de 2 a 3 años en un jardín infantil en Cota, Colombia. La propuesta se estructura en tres fases: reconocimiento y observación, exploración y efecto. Se priorizan 7 acciones pedagógicas significativas que fomentan la participación y la interacción de los niños. Se destaca la importancia de reconocer las necesidades e intereses individuales de los niños, promoviendo la autonomía y la resolución de conflictos. Además, se hace referencia a otras investigaciones que respaldan la importancia de los ambientes de aprendizaje en la primera infancia y el papel crucial de las interacciones en el desarrollo infantil. También se resalta el rol fundamental de las maestras en la creación de entornos educativos que fomenten la participación activa, la observación y la adaptación, así como la importancia de la naturaleza como recurso valioso para el aprendizaje.Jardín Creciendo JuntosLicenciado en Educación InfantilPregradoInfancia, educación y socieda