La producción social del Espacio Público de Montevideo

El espacio público (EP) se ha vuelto, ya desde las últimas décadas del siglo pasado, un elemento central en los discursos académicos, políticos, movimientos sociales, tecnócratas del marketing urbano y de medios de comunicación. Su relevancia se basa en dos grandes factores: a) su valor estratégico dentro de la planificación urbana y de las políticas públicas, b) ser la dimensión central de la vida urbana donde se representa y ejecuta la vida social.En cuanto componente clave de la vida en la ciudad, el EP se torna un ámbito por excelencia de prácticas y construcción de lo social, lugar de encuentros y desencuentros, conflictos y resistencias, constructo y representación urbana, donde confluyen múltiples expectativas, usos, relaciones de poder y valores simbólicos. Al mismo tiempo, el sentido ideológico, el significado político y urbano, las funciones y las formas de apropiación que se atribuyen al espacio público, son dispares y varían enormemente en la literatura especializada. Por lo tanto, el EP puede expresarse en maneras distintas de comprensión de la ciudad, como urbs, polis y civitas. En este marco, la tesis propone a nivel teórico entender el EP a partir de las discusiones y el diálogo con dos grandes teorías: la de producción del espacio según Lefebvre (1974) y los tres componentes de comprensión de la ciudad como urbs, polis y civitas (Delgado, 2011; Fernández Tapia 2016). El principal objetivo de la tesis es contribuir al análisis de los espacios públicos de esparcimiento (plazas y parques) en Montevideo, a través de la articulación de sus elementos constitutivos: aspectos urbanísticos, sentidos políticos-ideológicos, usos y apropiaciones, en los últimos 30 años del gobierno departamental. Específicamente, se busca realizar a nivel urbanístico una sistematización y caracterización de los EP de la ciudad; a nivel político-ideológico, un análisis y descripción de los objetivos, mecanismos, estrategias y herramientas de gestión político-administrativa direccionadas a los parques y plazas de Montevideo; a nivel de usos y apropiaciones, una caracterización de las perspectivas de los habitantes sobre el uso de los EP de la ciudad; para finalmente analizar cómo inciden y se articulan estas dimensiones en el estudio de tres casos en distintos territorios de Montevideo. Los supuestos epistemológicos sobre los que se sustenta la investigación se basan en el paradigma crítico, donde a nivel metodológico se apuesta a integrar estrategias cuantitativas y cualitativas, y diferentes formas y técnicas de análisis, en una estrategia investigativa de triangulación. Se emplearon técnicas de observación sistemática, revisión documental, entrevistas, análisis de dos grandes bases de datos (EHUM, 2019 y ONU-Hábitat), análisis exploratorio de datos espaciales y análisis de tres estudios de caso. Queda en evidencia que, en Montevideo, tanto los aspectos de carácter simbólico, subjetivo y afectivo como el vínculo con las características de clase, edad, género y escala son determinantes en el tipo de apropiación y usos de los EP de la ciudad. Usos marcados por la selectividad, en tanto un indicador más de la heterogeneidad espacial de la segregación en el interior de la ciudad, en particular entre los municipios centrales y los periféricos. A lo largo de su historia, los EP de Montevideo no siempre tuvieron un rol preponderante. No existe una planificación a priori de estos, sino que acompañaron el desarrollo urbano de la propia ciudad sin un plan ordenado y organizado. En la dimensión político-ideológica, queda explícito que los EP emergen como polis, pero muchas veces están asociados, utópicamente, a resolver problemas desde la concepción de la urbs. Los EP aparecen como un medio para resolver cuestiones estructurales, como la integración comunitaria o la segregación urbana, y la “calificación” de la periferia, pensados para minimizar diferentes problemas de mayor alcance, como, por ejemplo, la seguridad. El habitar diverso y asimétrico incide no solamente en cuanto posibilidad de circulación y apropiación de los EP, sino como posibilidad de status, reconocimiento y vivencias diversas. Se pone en evidencia la importancia de los diferentes roles de los agentes urbanos, particularmente del Estado (en especial a nivel departamental), marcado por las diversas intervenciones, normativas, herramientas u omisiones en la provisión de EP con infraestructuras de calidad y sus efectos en los procesos territoriales. También se evidencia la importancia del modo diferencial en que los habitantes procesan y vivencian estos espacios. Así, la historia de la ciudad de Montevideo pasa necesariamente por la de sus espacios públicos y viceversa, evidenciando contradicciones, resistencias y disputas entre los diversos agentes urbanos en la pugna por dominar, apropiarse de, vivir los EP. Los EP en las ciudades contemporáneas son fundamentales en la propia producción y reproducción del espacio social, ganando peso en sus dimensiones constitutivas, pero siempre englobando y tornando visibles los cambios societarios generales.Public space (PS) has become, since the last decades of the last century, a central element in the discourses of academics, politicians, social movements, urban marketing technocrats and the media. Its relevance is based on two main factors: its strategic value within urban planning and public policies and for being the central dimension of urban life where social life is represented and executed.As a key component of life in the city, the PS becomes an area par excellence of social practices and social construction, a place of encounters and disagreements, conflicts and resistance, aconstruct and urban representation where multiple expectations, uses, power relations and symbolic values converge. At the same time, the ideological sense, the political and urban significance, the functions and forms of appropriation attributed to public space are disparate and vary greatly in the specialized literature. Thus, PS can be expressed in different ways of understanding the city, such as urbs, polis and civitas. In this framework, the thesis proposes at a theoretical level to understand the PS from the discussions and dialogue with two major theories: the production of space according to Lefebvre (1974) and the three components of understanding the city as urbs, polis and civitas (Delgado, 2011; Fernández Tapia 2016). The main purpose of the thesis is to contribute to the analysis of public recreational spaces (squares and parks) in Montevideo, through the articulation of their constituent elements: urbanistic aspects, political-ideological senses, uses and appropriations, in the last 30 years of the departmental government. Specifically, the aim is, at the urban level, to systematize and characterize the PS of the city; at the political-ideological level, an analysis and description of the objectives, mechanisms, strategies and political-administrative management tools aimed at Montevideo's parks and squares; at the level of uses and appropriations, a characterization of the inhabitants' perspectives on the use of the city's PSs; and finally, an analysis of how these dimensions affect and are articulated in the study of three cases in different territories of Montevideo. The epistemological assumptions on which the research is based are based on the critical paradigm, where at the methodological level it is committed to integrate quantitative and qualitative strategies and different ways and techniques of analysis, in a research strategy of triangulation. Systematic observation techniques, documentary review, interviews, analysis of two large databases (EHUM, 2019 and UN-Habitat), exploratory analysis of spatial data and analysis of three case studies were used. It is evident that in Montevideo both the symbolic, subjective and affective aspects such as the link with the characteristics of class, age, gender and scale are determining factors in the type of appropriation and uses of the city's PS. Uses marked by selectivity, as another indicator of the spatial heterogeneity of segregation within the city, particularly between central and peripheral municipalities. Throughout its history, Montevideo's PSs did not always play a predominant role, as there was no previous planning, but rather they accompanied the urban development of the city itself without an orderly and organized plan. In the political-ideological dimension, it is explicit that the PSs emerge as polis, but they are often associated, utopianly, to solve problems from the conception of the urbs. The PSs appears as a means to solve structural issues, such as community integration or urban segregation, and the “qualification” of the periphery, designed to minimize different problems of greater scope, such as, for example, security. The diverse and asymmetric habitat affects not only as a possibility of circulation and appropriation of the PS, but also as a possibility of status, recognition and diverse experiences. The importance of the different roles of urban agents, particularly of the State (especially at the departmental level), is highlighted, marked by the various interventions, regulations, tools or omissions in the provision of PS with quality infrastructures and their effects on territorial processes. The importance of the differential way in which the inhabitants process and experience these spaces is also evident. Thus, the history of the city of Montevideo necessarily passes through the history of its PSs and vice versa, revealing contradictions, resistance and disputes between the various urban agents in the struggle to dominate, appropriate and experience the PSs. The PSs in contemporary cities are fundamental in the very production and reproduction of social space, gaining weight in their constitutive dimensions, but always encompassing and making visible the general societal changes

Determinantes de la evolución de los altos ingresos en Uruguay.

¿Qué factores explican la evolución del 1% de mayores ingresos en Uruguay? Mientras que la desigualdad medida con el índice de Gini a partir de la Encuesta Continua de Hogares presenta una caída sostenida de 2008 a 2013 para luego estabilizarse, la participación del 1% más alto presenta una tendencia distinta medida a partir de registros tributarios, manteniéndose estable hasta 2013 y luego subiendo hasta 2016, último año con datos disponibles. Es por esto que, el presente trabajo indaga sobre los determinantes de la evolución del 1% superior en el período 2010-2016 para el caso de Uruguay. Los datos provenientes de la Encuesta Continua de Hogares presentan problemas de subcaptación de los ingresos del grupo de interés, mientras que los registros tributarios no cuentan con covariables suficientes para analizar los determinantes de su evolución. Es por esto que se utiliza un método de corrección de ingresos que combina ambas fuentes de datos para lograr una captación más certera de la cola derecha de la distribución. Para el análisis de los determinantes se estiman Regresiones de Influencia Recentradas para la participación del 1%superior de la distribución en los ingresos totales y laborales, así como del 10% y 50% superior de forma de poder comparar si existen cambios en los retornos de otros puntos de la distribución. Además, se realizan descomposiciones de las distintas participaciones para analizar la contribución de cada covariable en el crecimiento del grupo. Los resultados muestran que en el análisis basado en ingresos laborales se destaca la importancia de las características personales y geográficas, así como el sector ocupacional y la educación para explicar la evolución del 1% superior. Sin embargo, los efectos del género y sector de ocupación son considerablemente mayores cuando se consideran también los ingresos de capital. En particular, el efecto de ser patrón es casi cuatro veces mayor al considerar ingresos totales. Por otro lado, el análisis de descomposición evidencia que, aunque la variación en la participación del 1% superior en los ingresos totales no resulta significativa en el período 2010-2016, sí lo es para el subperíodo 2013-2016. Además, es en estos años cuando el grupo presenta un crecimiento en su participación en los ingresos totales, siendo el efecto estructura el principal impulsor de dicho incremento. Esto indica que la mayor concentración de ingresos del 1% se debe principalmente a un cambio en los retornos de las variables explicativas, y no a la composición del grupo

Especial: Melatonina ¿medicamento o suplemento dietario? Riesgos y regulación en Latinoamérica

Este artículo es realizado por un grupo de expertos en Farmacología dentro de Latinoamérica, donde se encuentran representando a Uruguay: Ángel Leal: Centro de Información de Medicamentos, Unidad Académica de Farmacología y Terapéutica, Hospital de Clínicas, Facultad de Medicina, Universidad de la República. Uruguay y Maite Inthamoussu Fernández: Centro de Información de Medicamentos, Unidad Académica de Farmacología y Terapéutica, Hospital de Clínicas, Facultad de Medicina, Universidad de la República. Es una publicación original de: Red de Centros de Información de Medicamentos de Latinoamérica y el Caribe. Melatonina ¿medicamento o suplemento dietario? Riesgos y regulación en Latinoamérica. 2024; Año XII;(16):1-23. Disponible en: www.redcimlac.netEl grupo de trabajo sobre evaluación de medicamentos (GEM) de la Red CIMLAC, produce una vez más un informe sobre las evidencias en materia de seguridad sobre un fármaco seleccionado. En este caso se evalúan diferentes aspectos de la melatonina, en cuanto a su regulación, disponibilidad y como estos condicionan su seguridad. Este producto es utilizado principalmente como un tratamiento para el insomnio. Su autorización comercial, es variable en todo el mundo, aprobada en algunos casos como medicamento y en otros como suplemento dietario, realidad a la cual no escapa América Latina. La información de seguridad proviene en su mayor parte de su aprobación como medicamento, e involucra a trastornos neurológicos, psiquiátricos, endocrinos, de otros sistemas e intoxicaciones. La dualidad de su comercialización ha producido un incremento en su utilización, en muchos casos en usos no aprobados y por plazos superiores a los recomendados, con el consiguiente aumento de notificaciones de intoxicación y una gran preocupación. Uno de los principales objetivos de la Red CIMLAC es colaborar con el uso racional de los medicamentos para mejorar la calidad de atención apoyando a la comunidad, a los profesionales de salud y las autoridades reguladoras. Deseamos que el presente informe responda a estas expectativas y permita que la mejor información disponible contribuya con otro objetivo como es la seguridad del paciente. Esperamos que la lectura sea de provecho y quedamos a la espera de vuestros aportes críticos o sugerencias que nos permitan seguir creciendo como red. Como siempre, la lectura crítica y sus comentarios son bienvenidos

Control de calidad de cannabis en Uruguay : desarrollo de herramientas analíticas para el abordaje y evaluación de distintos grupos de contaminantes

En los últimos años, la legalización del uso de cannabis con fines medicinales y recreativos en varios países, incluido Uruguay, ha impulsado significativamente su producción, consumo y la elaboración de productos derivados. Este crecimiento plantea desafíos en cuanto a la garantía de la calidad e inocuidad de dichos productos, especialmente frente a la posible presencia de contaminantes como pesticidas, micotoxinas y metales pesados, los cuales representan un riesgo potencial para la salud pública. Con el objetivo de abordar el monitoreo de manera robusta, eficiente y confiable, se desarrollaron y validaron cuatro metodologías analíticas para la determinación de contaminantes orgánicos e inorgánicos en cannabis psicoactivo producido en Uruguay. En todos los casos, se tomaron como referencia los límites establecidos en la Farmacopea Europea para materiales de origen botánico, así como la normativa del Instituto de Regulación y Control del Cannabis (IRCCA), basada en dicha Farmacopea. Para la determinación de residuos de pesticidas, se empleó cromatografía líquida de ultra alta resolución acoplada a espectrometría de masas en tándem (UHPLC-MS/MS), utilizando un método QuEChERS citrato modificado para la preparación de muestras. Los límites de detección y cuantificación de la metodología desarrollada fueron inferiores a los límites máximos de residuos (LMRs) establecidos para cada compuesto, y los parámetros de desempeño obtenidos durante la validación cumplieron con los criterios de la guía SANTE/11312/2021. Esta metodología multiresiduo permitió el monitoreo de 70 pesticidas, y fue aplicada en 50 muestras de flores de cannabis. Aunque la mayoría de las muestras presentaron niveles por debajo del respectivo límite de detección, en seis de ellas se cuantificaron residuos de clorpirifós, diazinón, fipronil y tebuconazol, todos dentro de los límites máximos permitidos. Adicionalmente, se optimizó y validó una metodología para la determinación de micotoxinas (aflatoxinas B1, B2, G1, G2 y ocratoxina A) mediante UHPLC-MS/MS, empleando otra variación del método QuEChERS para la extracción y limpieza, sin necesidad de las columnas de inmunoafinidad comúnmente utilizadas. Los parámetros de desempeño evaluados durante la validación cumplieron con los criterios de la guía SANTE/11312/2021. Asimismo, los límites de detección y cuantificación fueron acordes a lo establecido en las regulaciones nacionales e internacionales. Se encontraron niveles cuantificables de aflatoxinas en algunas de las muestras analizadas, superando el límite vi internacional establecido para la suma de aflatoxinas, lo cual evidencia la necesidad de realizar controles regulares de estos contaminantes. En lo que respecta al análisis de metales pesados, se seleccionaron como objeto de estudio cadmio, mercurio y plomo debido a sus efectos nocivos para la salud de los consumidores. En este sentido, se desarrollaron dos métodos de análisis basados en un único tratamiento de muestra por digestión ácida asistida por microondas y detección por espectrometría de emisión atómica con plasma inducido por microondas (MP-AES). Las determinaciones de cadmio y plomo se realizaron de forma secuencial y medida directa. Para las determinaciones de mercurio, se realizó un acople con la técnica de generación de vapor frío en línea, utilizando tetrahidroborato de sodio como agente reductor. Los parámetros de desempeño obtenidos confirmaron que las metodologías son adecuadas para el monitoreo de estos metales en cannabis, cumpliendo con lo sugerido en guías internacionales como AOAC, y con límites de detección y cuantificación acordes a las regulaciones nacionales e internacionales. Luego de la validación, se analizaron 20 muestras comerciales de todas las variedades de cannabis disponibles para la venta en farmacias autorizadas. Los valores de concentración de cadmio y mercurio fueron menores a los límites de detección en todas las muestras analizadas, mientras que los niveles de plomo fueron cuantificables en todas ellas, si bien por debajo del límite establecido por el organismo de contralor nacional. Con el fin de evaluar la potencial correlación entre el contenido de cannabinoides y plomo, descripta previamente en la literatura, se llevó a cabo la determinación de Δ⁹- tetrahidrocannabinol (Δ⁹-THC) mediante cromatografía líquida acoplada a detección de arreglo de diodos (HPLC-DAD), utilizando una metodología previamente validada. Los resultados de los ensayos estadísticos indicaron que existe una correlación significativa (p < 0,05) entre los niveles de plomo y el contenido de Δ⁹-THC. En particular, la variedad EPSILON, actualmente la de mayor concentración de Δ⁹-THC disponible en farmacias, presentó los niveles más altos de plomo, con diferencias significativas respecto a las otras variedades analizadas. En conclusión, las metodologías desarrolladas y validadas demostraron ser herramientas analíticas adecuadas para el monitoreo de contaminantes en cannabis, cumpliendo con los requisitos normativos nacionales e internacionales. Su aplicación contribuirá significativamente a la protección del consumidor, al fortalecimiento del marco regulatorio en Uruguay y a la proyección del producto nacional en mercados internacionales.Agradecimientos -- RESUMEN -- ABSTRACT -- LISTADO DE TABLAS -- LISTADO DE FIGURAS -- LISTADOS DE ABREVIATURAS -- CAPÍTULO 1 - INTRODUCCIÓN – 1.1 Introducción general – 1.2 Descripción botánica y taxonómica de Cannabis sativa -- 1.3 Regulación y Control del Cannabis en Uruguay -- 1.3.1 El Marco Legal en Uruguay: Ley 19.172 -- 1.3.2 Implementación a través del Instituto de Regulación y Control de Cannabis (IRCCA) -- 1.3.3 Impacto sobre la Salud Pública -- 1.4 Contaminantes en flores de Cannabis sativa -- 1.4.1 Contaminantes y sus riesgos para la salud -- 1.4.2 Pesticidas y los riesgos asociados -- 1.4.3 Micotoxinas y su producción durante el cultivo, secado y almacenamiento -- 1.4.4 Metales pesados potencialmente tóxicos en flores de Cannabis sativa -- 1.5 Metodologías de análisis para contaminantes en flores de Cannabis sativa -- 1.5.1 Análisis de pesticidas y micotoxinas -- 1.5.1.1 Espectrometría de masas -- 1.5.1.2 Sistemas de Ionización -- 1.5.1.3 Analizador triple cuadrupolo -- 1.5.1.4 Preparación de muestras: Metodología QuEChERS -- 1.5.2 Análisis de metales pesados -- 1.5.2.1 Digestión de muestras asistida por microondas -- x 1.5.2.2 Espectrometría de emisión atómica con plasma inducido por microondas (MPAES) -- 1.6 Optimización de metodologías analíticas -- 1.7 Validación, límites máximos de residuos y control de calidad en Uruguay -- 1.7.1 Validación de metodologías analíticas -- 1.7.2 Parámetros de desempeño de una metodología analítica -- 1.7.2.1 Precisión -- 1.7.2.2 Veracidad -- 1.7.2.3 Linealidad -- 1.7.2.4 Límites de Detección y Cuantificación -- 1.7.2.5 Robustez -- 1.7.2.6 Selectividad -- 1.7.2.7 Incertidumbre -- 1.7.3 Validación de metodologías analíticas aplicadas al control de calidad en cannabis -- 1.7.4 Control de calidad de cannabis en Uruguay -- 1.8 Muestreo y cadena de custodia -- 1.9 Justificación del trabajo de tesis -- 1.10 Objetivos generales -- 1.10.1 Objetivos específicos -- CAPÍTULO 2 - MATERIALES Y MÉTODOS -- 2.1 Muestras y tratamiento preliminar -- 2.2 Determinación de pesticidas y micotoxinas -- 2.2.1 Reactivos -- 2.2.2 Instrumentos -- 2.2.3 Preparación de muestras para determinación de pesticidas -- 2.2.4 Preparación de muestras para determinación de micotoxinas -- 2.2.5 Determinación mediante UHPLC-MS/MS -- xi 2.2.6 Optimización de las condiciones del detector para pesticidas -- 2.2.7 Optimización de condiciones del detector para micotoxinas -- 2.3 Determinación de cadmio, mercurio y plomo -- 2.3.1 Reactivos -- 2.3.2 Instrumentos -- 2.3.3 Preparación de las muestras -- 2.3.4 Determinación mediante MP AES -- 2.4 Determinación de cannabinoides -- 2.4.1 Reactivos -- 2.4.2 Instrumentos -- 2.4.3 Preparación de muestras -- 2.4.4 Determinación de cannabinoides mediante cromatografía líquida -- CAPÍTULO 3 - RESULTADOS Y DISCUSIÓN -- 3.1 Análisis de Pesticidas -- 3.1.1 Desarrollo y optimización de las condiciones cromatográficas y de detección -- 3.1.2 Desarrollo y optimización de la preparación de muestras para el análisis de pesticidas -- 3.1.3 Validación de la metodología analítica -- 3.1.4 Aplicación de la metodología desarrollada -- 3.2 Análisis de micotoxinas -- 3.2.1 Desarrollo y optimización, de las condiciones cromatográficas y de detección -- 3.2.2 Desarrollo y optimización de la preparación de muestras para análisis de micotoxinas en flores de cannabis -- 3.2.3 Validación de la metodología analítica -- 3.2.4 Aplicación de la metodología en muestras de flores de cannabis -- 3.3 Análisis de metales pesados -- xii 3.3.1 Tratamiento de muestras para análisis de metales pesados en flores de cannabis -- 3.3.2 Optimización de condiciones instrumentales para determinaciones mediante MP AES -- 3.3.4 Validación de las metodologías analíticas -- 3.3.5 Aplicación de las metodologías desarrolladas en muestras comerciales -- 3.3.6 Estudio de correlación entre el contenido de plomo y el contenido de Δ⁹-THC -- CAPÍTULO 4 - CONCLUSIONES Y PERSPECTIVAS -- 4.1 Conclusiones -- 4.2 Perspectivas y trabajo futuro -- CAPÍTULO 5 - REFERENCIAS -- TRABAJOS PUBLICADO

Professores líderes em uma comunidade de aprendizagem profissional: preparação, expectativas e necessidades

Educational leadership as a factor of incidence in the formation of Professional Learning Communities (PLC) has been widely studied, this supposes the development of a distributed leadership that enhances the emergence of other leading actors in the communities, in this way, teachers are projected as necessary in the distribution of leadership. The literature has identified practices and capacities that teacher leaders in PLC deploy for their development. In Chile, the level of preparation that teachers have to lead these processes has not been studied in depth, being the training of PLC an orientation of the national educational public policy, therefore, it is essential to investigate teacher leadership in PLC. The methodology is a multiple case study with a mixed approach, with the participation of 10 teachers who lead PLC, participants of an accompaniment project. Questionnaires and semi-structured interviews were applied. The findings indicate that teachers feel prepared to support their peers in critical pedagogical situations, since they recognize themselves as referents with specific groups. In addition, they recognize that they can count on the construction of generations of trust with their peers. However, the ability to solve complex relational problems and to design methodologies that strengthen teachers' professional development are practices in which they feel less prepared. It is essential to strengthen teacher leadership by generating opportunities for formal peer-to-peer collaboration, as well as to institutionally accompany those who lead the formation of PLCs.El liderazgo educativo como factor de incidencia en la formación de Comunidades Profesionales de Aprendizaje (CPA) ha sido ampliamente estudiado: esto supone el desarrollo de un liderazgo distribuido que potencia la emergencia de otros actores líderes en las comunidades, de este modo, el profesorado se proyecta como necesario en la distribución del liderazgo. La literatura ha identificado prácticas y capacidades que docentes líderes de CPA despliegan para su desarrollo, en Chile no se ha profundizado en el nivel de preparación que docentes tienen para liderar estos procesos, siendo la formación de CPA una orientación de la política pública educativa nacional, por ello es fundamental investigar el liderazgo docente en CPA. La metodología es un estudio de casos múltiples con un enfoque mixto, participaron 10 profesores que lideran CPA, participantes de un proyecto de acompañamiento. Se aplicaron cuestionarios y entrevistas semiestructuradas. Los hallazgos señalan que los docentes se sienten preparados para poder apoyar a sus pares en situaciones pedagógicas críticas, ya que se reconocen como referentes con grupos específicos. Además, reconocen contar con la construcción de generaciones de confianza con sus pares. Sin embargo, el poder resolver problemas relacionales complejos y diseñar metodologías que fortalezcan el desarrollo profesional docente son prácticas donde se sienten menos preparados. Es fundamental fortalecer el liderazgo docente generando oportunidades de colaboración formal entre pares, así como acompañar institucionalmente a quienes lideran la formación de CPA.O papel da liderança educacional como fator de incidência na formação de Comunidades Profissionais de Aprendizagem (CPAs) tem sido amplamente estudado. Isso implica o desenvolvimento de uma liderança distribuída que favorece o surgimento de outros atores líderes dentro das comunidades. Neste processo, o corpo docente se projeta como elemento crucial na distribuição da liderança. A literatura já identificou práticas e competências que professores líderes de CPAs implementam para seu desenvolvimento. No entanto, no Chile, ainda não foi estudado em profundidade o nível de preparação que os professores têm para liderar esses processos, mesmo sendo a formação de CPAs uma orientação da política pública educacional nacional. Por isso, é essencial investigar o papel da liderança dos professores nas CPAs. A metodologia é um estudo de casos múltiplos com uma abordagem mista, com a participação de dez professores que lideram  CPAs e que  integram um projeto de acompanhamento. Foram utilizados questionários e entrevistas semiestruturadas. Os resultados indicam que os professores se sentem preparados para apoiar seus pares em situações pedagógicas críticas, pois se veem como referências dentro de grupos específicos. Além disso, reconhecem ter construído relações de confiança com seus colegas. Entretanto, sentem-se menos preparados para lidar com problemas relacionais complexos e criar metodologias que fortaleçam o desenvolvimento profissional docente. É essencial fortalecer a liderança dos professores gerando oportunidades de colaboração formal entre pares, bem como acompanhar institucionalmente aqueles que lideram a formação de CPAs

Percepções de idosos sobre metodologias utilizadas para aprender inglês como língua estrangeira

Older adults' increased longevity and improved health are becoming a great achievement in this century. In lifelong learning, active learners in the community benefit from a variety of courses offered by different institutions, with foreign language learning showing particular positive effects on emotional and mental health. Teaching a foreign language to older adults requires teachers to use specific approaches and effective strategies. The main aim of the following study was to analyze older adults' perceptions of the teaching methodologies for learning English in terms of activity types, resources, approaches, and motivations to learn the language. A convenience sample of 24 participants who attended English classes at a Chilean university was selected. This descriptive-quantitative study collected data using a Likert scale survey, highlighting key trends and patterns derived from participants' experiences in a shared educational setting. Data analysis included measures of central tendency and word cloud analysis. The results showed that older adult learners appreciate socially interactive English lessons that involve sharing experiences; they enjoy using audiovisual resources but find listening and reading skills challenging due to limited vocabulary and age-related hearing impairments.Hoy en día, el aumento de la longevidad y la mejora de la salud de los adultos mayores se está convirtiendo en un gran logro de este siglo. En el aprendizaje permanente, los estudiantes activos de la comunidad se benefician de una variedad de cursos ofrecidos por las instituciones, y el aprendizaje de idiomas muestra efectos particularmente positivos en la salud emocional y mental. La enseñanza de una lengua extranjera a adultos mayores requiere que los docentes utilicen metodologías especiales. El objetivo principal del siguiente estudio fue analizar las percepciones de los adultos mayores sobre metodologías de enseñanza para aprender inglés en términos de tipos de actividades, recursos, enfoques y motivaciones para aprender el idioma. Se seleccionó una muestra por conveniencia de 24 participantes que asistían a clases de inglés en una universidad chilena. Este estudio descriptivo-cuantitativo recopiló datos mediante una encuesta de escala Likert, destacando tendencias y patrones clave derivados de las experiencias de los participantes en un entorno educativo compartido. Para analizar los datos se utilizaron medidas de tendencia central y análisis de nube de palabras. Los resultados mostraron que los estudiantes adultos mayores aprecian las lecciones de inglés socialmente interactivas que implican compartir experiencias. Les gusta usar recursos audiovisuales, pero les resulta difícil escuchar y leer, debido al vocabulario limitado y las deficiencias auditivas relacionadas con la edad.Hoje em dia, o aumento da longevidade e a melhoria da saúde dos idosos representam uma grande conquista deste século. No contexto de aprendizagem ao longo da vida, os estudantes ativos da comunidade se beneficiam com a variedade de cursos oferecidos pelas instituições, sendo o aprendizado de idiomas especialmente positivo para a saúde emocional e mental. Ensinar uma língua estrangeira a idosos exige o uso de metodologias específicas por parte dos professores. O principal objetivo do presente estudo foi analisar as percepções de idosos sobre metodologias de ensino de inglês, considerando os tipos de atividades, recursos, abordagens e motivações para o aprendizado do idioma. Foi selecionada uma amostra por conveniência composta por 24 participantes que frequentavam aulas de inglês em uma universidade chilena. Este estudo descritivo-quantitativo coletou dados por meio de uma pesquisa com a escala de Likert, destacando as principais tendências e padrões derivados das experiências dos participantes em um ambiente educacional compartilhado. Para a análise dos dados, foram utilizadas medidas de tendência central e análise de nuvem de palavras. Os resultados mostram que os estudantes idosos apreciam as aulas de inglês socialmente interativas, que envolvem o compartilhamento  de experiências. Eles gostam de usar recursos audiovisuais, mas têm dificuldades na compreensão auditiva e de leitura devido ao vocabulário limitado e às deficiências auditivas relacionadas à idade

Percepções e competências transversais por tipo de aprendizagem universitária antes e depois da COVID-19

This article aims to analyze the perceptions and transversal competencies that university students associate with in-person, blended, and online learning, both before and after the COVID-19 pandemic. The methodology applied consisted of a personal survey conducted in early 2019 and later in 2023. The main findings indicate that in-person learning is perceived as highly interactive and useful for the development of transversal competencies related to group or social skills. On the other hand, online learning is associated with benefits such as flexibility in study hours, greater autonomy, and a personalized study pace, although it entails a sense of isolation. Additionally, online learning is attributed to individual transversal competencies such as autonomous work and the acquisition of computer skills. As for blended learning, in terms of perception and its usefulness for developing transversal competencies, no particular aspect stands out. It is noteworthy that these results have remained consistent, both before and after the COVID-19 pandemic.En este artículo se busca analizar las percepciones y competencias transversales que los estudiantes universitarios asocian con los aprendizajes presencial, semipresencial y online, tanto antes como después de la pandemia de COVID-19. La metodología empleada consistió en una encuesta personal realizada a principios de 2019 y posteriormente en 2023. Los principales hallazgos indican que el aprendizaje presencial es percibido como altamente interactivo y útil para el desarrollo de competencias transversales de carácter grupal o social. Por otro lado, el aprendizaje online se asocia a beneficios como la flexibilidad para las horas de estudio, una mayor autonomía y un ritmo de estudio propio, pese a que conlleva una sensación de aislamiento. Además, se le atribuyen al aprendizaje online competencias transversales de tipo individual como el trabajo autónomo y la adquisición de habilidades informáticas. En cuanto al aprendizaje semipresencial, tanto en términos de percepción como de utilidad para el desarrollo de competencias transversales, no sobresale ningún aspecto particular. Resulta de relevancia destacar que estos resultados se han mantenido constantes, antes y después de la pandemia de COVID-19.Este artigo procura analisar as perceções e as competências transversais que os estudantes universitários associam à aprendizagem presencial, mista e em linha, antes e depois da pandemia de COVID-19. A metodologia utilizada consistiu num inquérito presencial realizado no início de 2019 e posteriormente em 2023. As principais conclusões indicam que a aprendizagem presencial é vista como altamente interativa e útil para o desenvolvimento de competências transversais de natureza grupal ou social. Por outro lado, a aprendizagem em linha está associada a benefícios como a flexibilidade nos horários de estudo, uma maior autonomia e o estudo ao ritmo do próprio estudante, embora traga consigo uma sensação de isolamento. Além disso, a aprendizagem em linha é atribuída a competências individuais transversais, como o trabalho autónomo e a aquisição de conhecimentos informáticos. Quanto à aprendizagem mista, tanto em termos de perceção como de utilidade para o desenvolvimento de competências transversais, não se destaca nenhum aspeto em particular. É de salientar que estes resultados se mantiveram constantes, tanto antes como depois da pandemia de COVID-19

Proposta de categorização das pesquisas sobre e aplicações de inteligência artificial na educação

The increasingly widespread and intense use of artificial intelligence in the educational field has led to an exponential increase in research in this area. Both the applications of artificial intelligence in education and the research carried out on it are framed in different dimensions of education, ranging from management at the educational system level to students' personal learning processes. Although some proposals for categorizations allow the different applications of artificial intelligence in education and the research that derives from them to be ordered and classified, these are proposals that are too broad and, to a certain extent, poorly defined in their structures. Through a systematic review process, different proposals for categorizations related to the binomial "artificial intelligence – education" were analyzed to arrive at the construction of a proposal that includes the existing ones but also transcends them. The result is the creation of a categorization structured in four dimensions and eight subdimensions, which can be used at all educational levels and is valid both for classifying Artificial Intelligence tools applied in education and for research on the subject.El uso cada vez más amplio e intenso de inteligencia artificial en el ámbito educativo ha conducido a un aumento exponencial de las investigaciones en esa área. Tanto la aplicación de inteligencia artificial en educación como las investigaciones realizadas al respecto recaen sobre diferentes dimensiones de lo educativo, que van desde la gestión a nivel de sistema educativo hasta los procesos de aprendizaje personales de los estudiantes. Si bien existen algunas propuestas de categorizaciones que permiten ordenar, clasificar las diferentes aplicaciones de inteligencia artificial en educación y las investigaciones que de allí se derivan, son propuestas demasiado amplias y, en cierta medida, indefinidas en sus estructuras. A través de un proceso de revisión sistemática, se analizaron diferentes propuestas de categorización referidas al binomio inteligencia artificial – educación, con el fin de llegar a la construcción de una propuesta que incluya a las ya existentes, pero también las trascienda. El resultado es la creación de una categorización estructurada en cuatro dimensiones y ocho subdimensiones, que puede ser utilizada en todos los niveles educativos y es válida tanto para clasificar herramientas de inteligencia artificial aplicadas en educación como también investigaciones sobre la temática.A utilização cada vez mais difundida e intensa da inteligência artificial na educação tem provocado um aumento exponencial da pesquisa nesta área. Tanto as aplicações da inteligência artificial como as pesquisas realizadas neste contexto abrangem diferentes dimensões da educação, que vão desde a gestão do sistema educacional até os processos individuais de aprendizagem dos alunos. Embora existam propostas de categorização para organizar e classificar as diversas aplicações da IA na educação e as pesquisas decorrentes, muitas são excessivamente amplas e apresentam estruturas pouco definidas. Por meio de uma revisão sistemática, foram analisadas diferentes propostas de categorização relacionadas ao binômio inteligência artificial e educação, com o objetivo de desenvolver uma abordagem que não apenas integre as propostas existentes, mas também as amplie.  Como resultado, foi criada uma categorização estruturada em quatro dimensões e oito subdimensões, aplicável a todos os níveis educacionais e válida tanto para classificar ferramentas de inteligência artificial na educação quanto para pesquisas sobre o tema

Proxêmica global: A influência de Edward T. Hall nos espaços culturais

The research article focuses on studying how the proxemic principles established by Edward T. Hall influence the design of exhibition and cultural dissemination spaces. A descriptive, qualitative, and non-experimental methodological approach was chosen; it was based on a scientific documentary review that included indexed journals, articles, specialized books, and research papers. From this review and investigative tools, three dimensions of study for the variable were determined; this allows for the identification of twelve criteria related to compositional characteristics, spatiality, architectural details, and materiality, which became design guidelines. Subsequently, a study of 5 global case samples was conducted to empirically validate these architectural criteria. The results showed that the application of space compression and expansion through different heights and ceiling levels is present in 100% of the case studies. The use of ramps and stairs as vertical circulation focused on design that encourages public participation and contributes to the cultural experience in the space was found in 80% of the cases. In 60% of the cases, the use of orthogonal and non-orthogonal Euclidean volumes applying blending and differentiating heights in their composition, generating identity in the context, and the use of orthogonal and non-orthogonal Euclidean volumes with central subtraction, producing organization from the scenic space as the main element, were the most used criteria. That being said, it is concluded that the application of the proxemic principles established by Edward T. Hall influences the design of exhibition and cultural dissemination spaces, providing architecture that promotes social interaction, public participation, and a fluid and diverse cultural experience within the space.El artículo de investigación se enfoca en estudiar cómo los principios proxémicos establecidos por Edward T. Hall condicionan el diseño de espacios de exposición y difusión cultural. Se optó por un enfoque metodológico descriptivo, cualitativo y no experimental; este se basó en una revisión documental científica que incluyó revistas indexadas, artículos, libros especializados y trabajos de investigación. A partir de esta revisión y herramientas investigativas, se determinan tres dimensiones de estudio para la variable; esto permite identificar doce criterios relacionados con características compositivas, espacialidad, detalles arquitectónicos y materialidad; los cuales se convirtieron en lineamientos de diseño. Posteriormente, se realizó un estudio de 5 casos muestra del ámbito mundial para validar empíricamente estos criterios arquitectónicos, los resultados arrojaron que la aplicación de la compresión y dilatación del espacio a través de las distintas alturas y niveles del techo terminado se encuentra presente en el 100 % de los casos de estudio el uso de la rampa y la escalera como circulación vertical enfocada en el diseño que incentive la participación pública y la contribución a la experiencia cultural en el espacio encontrándose en el 80 % de los casos; y en un 60 % se encuentran, el uso de volúmenes euclidianos ortogonales y no ortogonales aplicando maclado y diferenciando alturas en su composición generando identidad en el contexto, y el uso de volúmenes euclidianos ortogonales y no ortogonales con sustracción céntrica produciendo la organización a partir del espacio escénico como elemento principal, siendo estos los criterios más usados. Dicho esto, se concluye que el empleo de los principios proxémicos establecidos por Edward T. Hall condiciona el diseño de espacios de exposición y difusión cultural, proporcionando una arquitectura que promueve la interacción social, la participación pública y una experiencia cultural fluida y diversa dentro del espacio.O artigo de pesquisa foca no estudo de como os princípios proxêmicos estabelecidos por Edward T. Hall condicionam o design de espaços de exposição e difusão cultural. Foi adotada uma abordagem metodológica descritiva, qualitativa e não experimental; ela foi baseada em uma revisão documental científica que incluiu revistas indexadas, artigos, livros especializados e trabalhos de pesquisa. A partir dessa revisão e das ferramentas investigativas, foram determinadas três dimensões de estudo para a variável; isso permite identificar doze critérios relacionados a características compositivas, espacialidade, detalhes arquitetônicos e materialidade, os quais se tornaram diretrizes de design. Posteriormente, foi realizado um estudo de 5 casos exemplares no âmbito global para validar empiricamente esses critérios arquitetônicos. Os resultados mostraram que a aplicação da compressão e expansão do espaço através de diferentes alturas e níveis do teto terminado está presente em 100% dos casos estudados. O uso de rampas e escadas como circulação vertical focada no design que incentiva a participação pública e contribui para a experiência cultural no espaço foi encontrado em 80% dos casos. Em 60% dos casos, encontra-se o uso de volumes euclidianos ortogonais e não ortogonais aplicando blendagem e diferenciando alturas em sua composição, gerando identidade no contexto, e o uso de volumes euclidianos ortogonais e não ortogonais com subtração central, produzindo organização a partir do espaço cênico como elemento principal, sendo esses os critérios mais utilizados. Dito isso, conclui-se que o emprego dos princípios proxêmicos estabelecidos por Edward T. Hall condiciona o design de espaços de exposição e difusão cultural, proporcionando uma arquitetura que promove a interação social, a participação pública e uma experiência cultural fluida e diversa dentro do espaço