A zona tampão e a presença dos Kamakã-Mongoió: das estratégias de dominação colonial às táticas de resistência indígena

Este artigo sobre a presença dos Kamakã-Mongoyó no território do Planalto da Conquista, parte da chamada “zona tampão” de acordo com a conceituação de Maria Hilda Baqueiro Paraíso, analisa como ocorreu a denominada “conquista” do Sertão da Ressaca, entre 1750 a 1808, processo finalizado em 1840 com a criação da Imperial Vila da Vitória, atual Vitória da Conquista. A partir das presenças indígenas, buscamos analisar, historicamente, as relações sociais no processo de colonização/invasão dos territórios indígenas, dialogando com os conceitos de estratégia e tática apresentados por Michel de Certeau, visando evidenciar as estratégias de dominação colonial empreendidas pela Coroa portuguesa no Brasil, as táticas de resistências indígenas e as relações interétnicas estabelecidas nesse processo. Buscamos dialogar, também, com a perspectiva decolonial, no sentido de decolonialidade do saber, poder e ser, segundo a teoria da interculturalidade crítica.  This article deals with the presence of the Kamakã-Mongoyó in the territory of the Planalto da Conquista, as part of the so-called “Buffer Zone”, approached according to the conceptualization of Maria Hilda Baqueiro Paraíso, analyzing how the so-called “conquest” of the Sertão da Ressaca took place, which took place between 1750 and 1808, consolidating only in 1840, with the creation of the Imperial Vila da Vitória, currently Vitória da Conquista. From the indigenous presences, we seek to historically analyze the social relations that developed in the process of colonization/invasion of their territories, dialoguing with the concepts of strategy and tactics presented by Michel de Certeau, aiming to highlight the strategies of colonial domination undertaken by the Portuguese crown in Brazil, and the tactics of indigenous resistance, and the interethnic relations developed in this process. Also dialoguing with a decolonial perspective, in the sense of decoloniality of knowledge, power and being, according to the theory of critical interculturality

Action research in Education: a theoretical-methodological mosaic

Este artigo buscou refletir sobre experiências formativas em um curso de doutorado e em um grupo de pesquisa, articulando-as com as bases epistemológicas estudadas no curso e com os pressupostos teóricos e metodológicos adotados por estudos em nível de pós-graduação stricto sensu realizados pelos integrantes do grupo, de modo a construir um mosaico teórico-metodológico de pesquisa-ação em Educação. Trata-se de um estudo teórico-reflexivo que problematiza a teoria a partir de elementos experienciais e empíricos. Foram identificadas as tesselas que compuseram o mosaico, com destaque para as práticas da docência como significativo objeto de estudo da pesquisa-ação com professores e/ou estudantes em contextos socioeducativos, propiciando a ressignificação das práticas. Essa opção de pesquisa rompe com princípios (neo)positivistas, aproximando-se daqueles pragmatistas e dialéticos, possibilitando a práxis investigativa em trajetórias cíclicas, reflexivas e formativas. Portanto, é compreendida em uma perspectiva plural, crítica, colaborativa, (trans)formativa e emancipatória.Este artículo busca reflexionar sobre experiencias de formación en un curso de doctorado y en un grupo de investigación, articulándo-las con bases teóricas y con estudios a nivel de posgrado realizados por los miembros del grupo, para construir un mosaico teórico-metodológico de la investigación-acción en educación. Se trata de un estudio teórico-reflexivo que problematiza la teoría a partir de elementos experienciales y empíricos. Se identificaron las teselas que conformaron el mosaico, con énfasis en las prácticas de enseñanza como objeto de estudio significativo para la investigación-acción con docentes y/o estudiantes en contextos socioeducativos, favoreciendo la resignificación de las prácticas. Esta opción de investigación rompe con los principios (neo)positivistas, aproximando-se de los principios pragmatistas y dialécticos, posibilitando la praxis investigativa en trayectorias cíclicas, reflexivas y formativas. Se entiende, por tanto, desde una perspectiva plural, crítica, colaborativa, (trans)formativa y emancipadora.This article seeks to reflect on training experiences in a doctoral course and a research group, articulating them with theoretical bases and studies at the postgraduate level carried out by members of the group, in order to build a theoretical-methodological mosaic of action research in education. This theoretical-reflective study problematizes theory based on experiential and empirical elements. The tesserae that made up the mosaic were identified, emphasizing teachers' practices as a significant object of study for action research with teachers and/or students in socio-educational contexts, fostering the re-signification of practices. This research option breaks with (neo)positivist principles and is based on pragmatist and dialectic principles, enabling investigative praxis in cyclical, reflective and formative trajectories. It is therefore understood from a plural, critical, collaborative, (trans)formative and emancipatory perspective

El Plan Nacional de Educación e los desafios de la formación continua de docentes en el municipio de Ilhéus, BA

Este artigo apresenta dados parciais da pesquisa em andamento sobre o cumprimento da Meta 16 do Plano Nacional de Educação - PNE, a qual estabelece parâmetros a serem alcançados em relação à formação continuada de professores, no município de Ilhéus, Bahia. Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo que tem como instrumento para coleta de dados a análise documental e a realização de entrevistas semiestruturadas. Os resultados preliminares deste estudo apontaram para o não cumprimento de toda a referida Meta no município, porém sinaliza que os esforços feitos pelas diferentes gestões municipais na década do PNE (2014-2024) a necessidade de maior comprometimento das políticas públicas locais com o incentivo à carreira docente e sua contínua melhoria, bem como o investimento em sistemas de análises que possam dar suporte para avaliações mais próximas das necessidades formativas da rede e dos docentes. This article presents partial data from ongoing research into the fulfillment of  the National Education Plan - PNE, which establishes parameters to be achieved in relation to the continued training of teachers, in the municipality of Ilhéus, Bahia. This qualitative research uses document analysis and semi-structured interviews as an instrument for data collection. The preliminary results of this study pointed to the non-compliance with all of the aforementioned in the municipality, however it indicates that the efforts made by the different municipal administrations in the PNE decade (2014-2024) the need for greater commitment of local public policies to encourage teaching career and its continuous improvement, as well as investment in analysis systems that can support closer assessments of the training needs of the network and teachers.Este artículo presenta datos parciales de investigaciones en curso sobre el cumplimiento de la Meta 16 del Plan Nacional de Educación - PNE, que establece parámetros a alcanzar en relación a la formación continua de docentes, en el municipio de Ilhéus, Bahía. Se trata de una investigación cualitativa que utiliza el análisis documental y entrevistas semiestructuradas como instrumento de recolección de datos. Los resultados preliminares de este estudio señalaron el incumplimiento de la totalidad de la Meta antes mencionada en el municipio, sin embargo indica que de los esfuerzos realizados por las diferentes administraciones municipales en la década del PNE (2014-2024) se evidencia la necesidad de un mayor compromiso de las autoridades locales. políticas públicas para incentivar la carrera docente y su mejora continua, así como inversión en sistemas de análisis que puedan apoyar evaluaciones más cercanas de las necesidades de formación de la red y de los docentes

Supervised Internship in Basic Education: different experiences contributing to the formation of the pedagogue

The article portrays two distinct experiences of carrying out supervised curricular internships in Basic Education. The first experience was conducted in person in a class within the Early Years of Elementary School, while the second experience was developed in the context of Early Childhood Education during the Covid-19 pandemic. The objective was to compare the perspectives of acade-mics regarding the contributions of theoretical-practical internship activities carried out both in person and remotely in the Pedagogy and PARFOR courses. This qualitative, exploratory, and descriptive study utilized Content Analysis (Bardin, 2010) analyzed the experiences of academics French Discourse Analysis to analyze the academics. The analys-is was based on their final internship reports and responses-to a questionnaire administered through Google Forms. The results highlighted several key points: the fragility of interpersonal relationships between interns and the teachers in whose classrooms they were placed, the significance of teachers in a technological teaching context, the influence of family members on the teaching and learning process, and the impact of socioeconomic and cultural realities on online learning conditions.El artículo retrata dos experiencias distintas de realización de una pasantía curricular tutelada en Educación Básica, la primera realizada de manera presencial en un aula de Educación Infantil de Primaria y la segunda realizada en Educación Infantil en el contexto de la pandemia Covid-19. El objetivo fue contrastar los discursos de los académicos respecto de los aportes de las actividades de pasantía teórico-prácticas realizadas de manera presencial y remota en los cursos presenciales de Pedagogía y PARFOR. El estudio cualitativo, exploratorio y descriptivo analizó, a través de Análisis de Contenido (Bardin, 2010), las experiencias de los académicos a partir del informe final de prácticas elaborado por ellos y un cuestionario respondido a través de Google Forms. Los resultados resaltaron la fragilidad en las relaciones interpersonales entre los pasantes y los docentes que los acogieron en sus aulas; la relevancia del docente en el contexto tecnológico; la influencia de los familiares en el proceso de enseñanza y aprendizaje y la realidad socioeconómica y cultural interfiriendo en las condiciones del aprendizaje en línea.O artigo retrata duas vivências distintas de realização do estágio curricular supervisionado na Educação Básica, a primeira realizada presencialmente em turma dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e a segunda desenvolvida na Educação Infantil no contexto da pandemia de Covid-19. Objetivou-se contrapor os discursos das acadêmicas quanto às contribuições das atividades teórico-práticas de estágio realizadas presencialmente e remotamente nos cursos de Pedagogia presencial e PARFOR. O estudo de cunho qualitativo, exploratório e descritivo analisou, por meio da Análise de Conteúdo (Bardin, 2010), as vivências das acadêmicas a partir do relatório final de estágio produzido por elas e por um questionário respondido via Google Forms. Dos resultados destacaram-se a fragilidade nas relações interpessoais entre as estagiárias e as professoras que as receberam em suas salas de aula; a relevância do professor no contexto tecnológico; a influência de familiares no processo de ensino e de aprendizagem e a realidade socioeconômica e cultural interferindo nas condições de aprendizagem online

Prácticas Supervisadas en Programas de Pregrado

Esse dossiê temático tem como objetivo difundir pesquisas e ações de estágio supervisionado que veem sendo desenvolvidas no Brasil. É sabido das diferentes perspectivas inerentes às ações de estágio supervisionado no país. Pimenta e Lima (2017) apresentam as relações e anseios da teoria e prática do estágio supervisionado e esses podem ser corroborados nos artigos apresentados nesse dossiê.This thematic dossier aims to disseminate research and supervised internship actions that are being developed in Brazil. It is known about the different perspectives inherent to supervised internship actions in the country. Pimenta and Lima (2017) present the relationships and aspirations of the theory and practice of supervised internship and these can be corroborated in the articles presented in this dossier.Este dossier temático tiene como objetivo difundir investigaciones y acciones de pasantías supervisadas que se están desarrollando en Brasil. Se conoce sobre las diferentes perspectivas inherentes a las acciones de pasantía supervisada en el país. Pimenta y Lima (2017) presentan las relaciones y aspiraciones de la teoría y la práctica de las prácticas supervisadas y éstas pueden ser corroboradas en los artículos presentados en este dossier

Estrategias computacionales para la visualización de biomoléculas con aplicaciones para la enseñanza y estímulo a la investigación en biología en la educación secundaria

O presente trabalho teve por objetivo analisar as potencialidades de integrar a utilização de ferramentas computacionais como estratégia metodológica para visualização de biomoléculas no ensino de biologia. Trata-se de um estudo de natureza qualitativa, além de ser uma Pesquisa de Natureza Interventiva (PNI). Para a coleta de dados, foram aplicados dois questionários (antes e após a intervenção), contendo questões abertas e fechadas, para estudantes do terceiro ano do ensino médio, cursantes da disciplina de biologia. Os dados provenientes do processo investigativo foram analisados de acordo com os pressupostos da Análise Textual Discursiva (ATD). Os resultados do estudo versam a respeito das contribuições para a aprendizagem de biomoléculas, uma vez que o uso de recursos de informática pode ajudar os alunos a compreender conceitos complexos de biologia e associá-los ao seu cotidiano, ao passo que elucida limitações de necessidades estruturais da escola. O trabalho ainda frisa a finalidade maior do ensino de ciências, sendo essa a formação de cidadãos capazes de compreender e atuar no mundo de forma crítica e consciente.The present study aimed to analyze the potentialities of integrating the use of computational tools as a methodological strategy for the computational visualization of biomolecules in biology education. This is a qualitative study, as well as an Interventional Nature Research (INR). To collect data, two questionnaires (before and after the intervention) containing open and closed-ended questions were administered to third-year high school students, enrolled in the biology course. The data from the investigative process were analyzed according to the assumptions of Discursive Textual Analysis (DTA). The results of the study concern the contributions to the learning of biomolecules, as the use of computer resources can help students understand complex biology and associate them with their daily lives, while also highlighting the structural needs of the school. The work also emphasizes the overarching purpose of science education, which is to cultivate critical and conscious citizens capable of understanding and engaging with the world.El presente trabajo tuvo como objetivo analizar las potencialidades de integrar el uso de herramientas computacionales como estrategia metodológica para la visualización de biomoléculas en la enseñanza de biología. Se trata de un estudio de naturaleza cualitativa, además de ser una Investigación de Naturaleza Interventiva (INI). Para la recolección de datos, se aplicaron dos cuestionarios (antes y después de la intervención), que contenían preguntas abiertas y cerradas, a estudiantes de tercer año de educación secundaria, que cursaban la asignatura de biología. Los datos provenientes del proceso investigativo fueron analizados de acuerdo con los supuestos del Análisis Textual Discursivo (ATD). Los resultados del estudio se refieren a las contribuciones para el aprendizaje de biomoléculas, dado que el uso de recursos informáticos puede ayudar a los alumnos a comprender conceptos complejos de biología y asociarlos con su vida diaria, al tiempo que aclara limitaciones de necesidades estructurales de la escuela. El trabajo también destaca la mayor finalidad de la enseñanza de las ciencias, que es la formación de ciudadanos capaces de comprender y actuar en el mundo de manera crítica y consciente

Cuidado Nutricional como Direito Humano Fundamental

Desde o surgimento da Enfermagem enquanto profissão o cuidado com a alimentação já era posto uma preocupação a ser tida pelos enfermeiros para com seus pacientes, descrito por Florence em seu livro “Notas sobre a Enfermagem”, publicado em 1859. Neste livro, Florence apresenta a essência da assistência a ser prestada a qualquer paciente, de todas as idades, com agravos clínicos ou cirúrgicos, crônicos ou agudos. Em seu capítulo 6, ela enfoca a alimentação com um desses cuidados fundamentais, e pontua, em seu primeiro parágrafo, que vários enfermos, naquela época, sofriam com a fome devido à falta de atenção dos enfermeiros para com cuidados necessários com sua alimentação. Isso se dava por fatores como falta de assistência a pacientes impossibilitados de levar o alimento à boca, ora por receberem alimentos para os quais estavam incapazes de mastigar ou deglutir, dentre outros motivos..

Relacionamentos amorosos e Transtorno de Personalidade Borderline: experiências e características

O Transtorno de Personalidade Borderline (TPB) é um transtorno mental que acarreta um série de prejuízos funcionais que se estendem a todos os âmbitos da vida dos pacientes, inclusive no campo dos relacionamentos amorosos. Nesse contexto o objetivo desse estudo foi compreender a experiência dos relacionamentos amorosos de pacientes com diagnóstico de TPB. Para tanto, foi realizada uma pesquisa qualitativa exploratória, com aplicação de entrevistas semiestruturadas à 3 pacientes adultos com diagnóstico prévio de TPB. As entrevistas foram analisadas via análise lexical computadorizada. Foram identificadas 5 classes temáticas a) indicativos da presença de TPB, b) dependência e instabilidade emocional, c) vivências de crise, d) percepção sobre si mesmo e os relacionamentos, e e) Impulsividade e comportamentos autodestrutivos. A manifestação precoce de sintomas na adolescência, juntamente com a dependência emocional e instabilidade emocional, cria um ambiente desafiador para estabelecer relacionamentos sociais e íntimos saudáveis. Foi evidenciado nesse contexto dos relacionamentos a incidência de comportamentos impulsivos e autodestrutivos, inclusive com tentativas de suicídio. Os resultados indicam a importância de um suporte especializado para lidar com o sofrimento emocional e as crises frequentes que afetam tanto as pessoas com TPB quanto seus parceiros

Black intellectual dissidents: from epistemological crossroads to anti-colonial paradigms

This article is part of an already completed doctoral research subsidized by dense epistemic reflections, one of the developments claimed by the research process was to structure a comparative theoretical analysis about the productions of Luiza Bairros (1995), Florestan Fernandes (1989), Lélia Gonzalez (1984), June Hahner (1981) and Bebel Nepomuceno (2013) who address issues related to black women in Brazilian society, marked above all by the way each intellectual articulates the categories: race, gender and class, as well as the concept of intersectionality . Gonzalez (1984), with excellent pioneering spirit, brings to the fore discussions about the conditions of black women in Brazilian society, with a pertinent and sharp look at the social markers of gender, race and class, in addition to well-founded and concise criticisms of cisheteropatriarchal, classist sociological canons and white people such as: Gilberto Freyre (1933), Florestan Fernandes (1989) and Costa Pinto (1953) who prepared distorted studies on realities where racism, machismo and sexism were perpetrated, by neglecting the consideration of race in specificity to gender, in their widely disseminated and legitimized studies, they ratified the naturalization and strengthening of oppressions such as racism, machismo and sexism. These combined oppressions increase situations of vulnerability that specifically affect the black female social segmentO presente artigo integra parte de uma pesquisa de doutorado já concluída em que foi utilizada também a metodologia de revisão bibliográfica e documental, o objetivo foi estruturar uma análise epistêmica comparada acerca das produções de Bairros (1995), Fernandes (1989), Gonzalez (1984), Hahner (1981) e Nepomuceno (2013) que abordam questões relacionadas à mulher negra na sociedade brasileira, marcadas sobretudo pelo modo como cada intelectual articula as categorias: raça, gênero e classe, bem como o conceito de interseccionalidade. Gonzalez (1984) com exímio pioneirismo traz à baila discussões acerca das condições da mulher negra na sociedade brasileira, com um pertinente e aguçado olhar voltado aos marcadores sociais de gênero, raça e classe, além das fundamentadas e concisas críticas aos cânones sociológicos cisheteropatriarcais, classistas e brancos como: Gilberto Freyre (1933), Florestan Fernandes (1989) e Costa Pinto (1953) que elaboraram estudos distorcidos sobre realidades onde o racismo, o machismo e sexismo perpetraram-se, ao negligenciarem o recorte de raça em especificidade ao gênero, em seus estudos amplamente difundidos e legitimados, ratificaram a naturalização e o fortalecimento de opressões como o racismo, o machismo e o sexismo. Estas opressões combinadas potencializam as situações de vulnerabilidade que atingem especificamente o segmento social feminino negro.Este artículo forma parte de una investigación doctoral ya concluida y subsidiada por densas reflexiones epistémicas, uno de los desarrollos que reclamó el proceso de investigación fue estructurar un análisis teórico comparativo sobre las producciones de Luiza Bairros (1995), Florestan Fernandes (1989), Lélia González (1984), June Hahner (1981) y Bebel Nepomuceno (2013) que abordan cuestiones relacionadas con las mujeres negras en la sociedad brasileña, marcadas sobre todo por la forma en que cada intelectual articula las categorías: raza, género y clase, así como el concepto de interseccionalidad. González (1984), con excelente espíritu pionero, pone en primer plano las discusiones sobre las condiciones de las mujeres negras en la sociedad brasileña, con una mirada pertinente y aguda sobre los marcadores sociales de género, raza y clase, además de fundamentadas y concisas críticas a los cánones sociológicos cisheteropatriarcales, clasistas y blancos como: Gilberto Freyre (1933), Florestan Fernandes (1989) y Costa Pinto (1953) quienes elaboraron estudios distorsionados sobre realidades donde se perpetraba el racismo, el machismo y el sexismo, al descuidar la consideración de raza en especificidad al género, en sus estudios ampliamente difundidos y legitimados, ratificaron la naturalización y fortalecimiento de opresiones como el racismo, el machismo y el sexismo. Estas opresiones combinadas aumentan situaciones de vulnerabilidad que afectan específicamente al segmento social femenino negr

Estratégia de educação em saúde para a promoção da higiene pessoal na infância

Resumo O objetivo é relatar experiência sobre a abordagem da higiene pessoal com o público infantil. Trata-se de um estudo descritivo, qualitativo, do tipo relato de experiência que descreve a atividade de ação em saúde desenvolvida, estabelecendo uma metodologia lúdica com crianças de até cinco anos de idade de uma Escola Municipal de Educação Infantil de uma comunidade de Belo Horizonte (MG), entre maio e junho de 2023. A maioria das crianças demonstrou possuir um conhecimento sobre higienização ainda muito insuficiente para manter uma saúde plena, houve participação efetiva dos alunos durante as dinâmicas e trabalho da coordenação motora. É válido destacar que a integração de hábitos de higiene pessoal desde a infância é fundamental para a promoção de uma vida saudável e as ações de educação de saúde são ferramentas fundamentais para isso, devido à sua capacidade de aplicabilidade prática. Por fim, as intervenções de estímulo ao autocuidado entre crianças são relevantes e o público infantil é capaz de absorver o conhecimento e colocá-lo em prática, pois realizam a aprendizagem em pares. Ademais, esse trabalho contribuiu para uma formação mais humanizada dos futuros profissionais. Palavras-chave: Educação em Saúde, Higiene, Atenção Primária à Saúd