MUROS EM (DIS)CURSO: A ARTE DO GRAFITE EM RIBEIRÃO PRETO-SP

A pesquisa aqui apresentada objetiva expor uma reflexão acerca dos discursos usados por grafiteiros em suas obras na cidade de Ribeirão Preto-SP, verificando como o funcionamento dessas manifestações perpassam a história e (signi)ficam nos dias atuais. Por esse motivo, o grafite será analisado neste trabalho considerando a circulação em diversos muros da cidade. A fim de atingir aos objetivos aqui propostos, foram coletadas imagens de grafites pelos muros de Ribeirão Preto de forma aleatória, ou seja, presentes no centro da cidade a bairros diversos. A seleção das imagens foi feita por gestos de interpretação, priorizando imagens que evidenciam posicionamentos distintos. As análises aqui apresentadas, embasadas pela Análise do Discurso de linha francesa, que tem como precursor Michel Pêcheux, buscam interpretar os modos de inscrição desses discursos em formações discursivas que evidenciam posicionamentos distintos

A SAÚDE NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: ANÁLISE DOS CURRÍCULOS DE LICENCIATURAS EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS

O presente trabalho caracteriza-se como uma pesquisa documental que se dedica a investigar a presença e a abordagem da Saúde nos documentos de registro das disciplinas obrigatórias que compõem o currículo de cinco cursos de Licenciaturas em Ciências Biológicas oferecidos por universidades públicas do estado do Rio de Janeiro. Caso a Saúde estivesse prescrita, foi interpretado se havia alinhamento à perspectiva de Educação em Saúde. Para tanto, foi realizada uma leitura exploratória nos currículos das licenciaturas consideradas pelo estudo em busca da palavra-chave saúde. Foram identificados currículos com ausência total de menção à saúde; currículos que mencionam, mas o contato com a saúde faculta à decisão de escolha pelo licenciando; e currículos com menção à saúde. Dentre estes, três realizam a abordagem da saúde segundo sua definição ampla e também com vistas à perspectiva da Educação em Saúde

OS DESAFIOS DO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO: A PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES ALFABETIZADORES

Sabe-se que as dificuldades de leitura podem estar relacionadas a problemas no ensino, como a capacitação dos professores alfabetizadores, os métodos de alfabetização e materiais didáticos utilizados. Assim, objetivo geral do presente estudo foi analisar a percepção de professores alfabetizadores quanto às dificuldades encontradas durante o processo de alfabetização. Para a coleta de dados foi utilizado um questionário semi-estruturado com 28 professores do 1º ao 3º ano do Ensino Fundamental – anos iniciais, de escolas públicas de um município do norte paranaense. A partir da análise dos resultados, a qual foi fundamentada na Análise Textual Discursiva, evidenciou-se que a maioria dos participantes faz uso do método sintético de alfabetização, possui dificuldades em alfabetizar e não relaciona a sua metodologia com as possíveis dificuldades apresentadas pelos alunos. Sugere-se, portanto, maior aporte teórico e metodológico, decorrente da formação inicial e continuada, que possibilite o conhecimento de estratégias para trabalhar com indivíduos que apresentam dificuldades de aprendizagem

FOMENTO À QUALIDADE DA EDUCAÇÃO: IMPLICAÇÕES DA GESTÃO AO PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

A presente artigo é construído a partir da pesquisa realizada no período 2017-2018, a qual teve por objetivo analisar como colegiados da gestão municipal de educação, da cidade de Novo Hamburgo/RS, fomentam uma educação de qualidade, buscando atingi-la, por meio do mapeamento da situação da meta 7, correspondente ao Plano Municipal de Educação. Para isso, utilizou-se a abordagem metodológica qualitativa, adotando-se como instrumento de coleta - questionários e análise documental. O tratamento dos dados foi realizado com base nos pressupostos teóricos de uma educação emancipadora e participativa. Identificou-se que a qualidade da educação está relacionada ao direito de seu acesso, à aprendizagem efetiva e à formação de cidadãos. Para isso, os componentes desses colegiados, reconhecem a sua participação como forma de contribuir para a melhoria da qualidade da Educação Básica do município, principalmente sob a forma de acompanhamento da meta aqui analisada, na relação com os indicadores expressos pelo Ideb – Índice de Desenvolvimento da Educação Básica

A PRODUÇÃO DA POLÊMICA NO DEBATE PRÉ-ELEITORAL DE 2018: ESTRATÉGIAS RETÓRICAS E O ENSINO

Este artigo tem como objetivo analisar o funcionamento retórico da polêmica na política, especialmente no contexto dos debates televisionados que antecederam as eleições de 2018 e pensar em possibilidades de trabalho em sala de aula. Esse tema possui relevância tanto teórica como social. Teoricamente, ao estudarmos a configuração da polêmica em debates políticos televisionados, estaremos contribuindo para o resgate e para a produtividade da teoria retórica e seus conceitos fundamentais (éthos, pathos, logos, antifonia) no funcionamento da política atual e das campanhas eleitorais brasileiras. Socialmente, este estudo permite a compreensão das configurações da grande mídia, sua relação com as mídias digitais, a influência da mídia nas campanhas eleitorais contemporâneas, o funcionamento do marketing político, etc. O corpus deste estudo é constituído por quatro debates pré-eleitorais de 2018, transmitidos por quatro emissoras de televisão brasileiras: Globo, Record, Band e RedeTV, e estão disponíveis também no Youtube. Nos recortes desses debates, percebemos que há enunciados e personagens que geraram mais polêmicas que outros, possibilitando-nos mapear o funcionamento do éthos dos candidatos - a imagem que um orador constrói de si mesmo quando discursa -, do pathos do auditório  - as emoções despertadas na plateia - e do logos  - o discurso e as estratégias argumentativas selecionadas em cada debate público para o desenvolvimento do pensamento crítico

ENTRE A EMOÇÃO E A RAZÃO: ESTRATÉGIAS ARGUMENTATIVAS

Este trabalho propõe-se a analisar os posicionamentos que perpassam a discussão sobre a implantação ou não de aulas sobre educação sexual nas escolas. Tal abordagem se justifica pela relevância do tema, uma vez que o governo atual promoveu discussões em relação à proibição dessas aulas por questões religiosas e morais. Este estudo, à luz das pesquisas sobre discurso e argumentação (AMOSSY, 2017; 2018), tem por finalidade discutir como a mobilização da emoção e da razão podem figurar como estratégias argumentativas. Para tanto, propomos a análise de dois artigos de opinião, um a favor e um contra a educação sexual nas escolas, que foram publicados na coluna Tendências e Debates do jornal Folha de São Paulo no dia 12/01/19. Como resultados, foi possível identificar que o texto que se apropriou em um ponto de vista voltado para o campo da religião recorreu a estratégias pathêmicas como meio de convencer o leitor, ao passo que o texto que partiu de um embasamento jurídico fez mais uso de argumentos lógicos

PESQUISA, ENSINO E SABERES PROFISSIONAIS: EIXOS DA REVISÃO CURRICULAR DE UM MESTRADO PROFISSIONAL DA ÁREA DA EDUCAÇÃO

O artigo discute o processo de revisão curricular de um Mestrado Profissional da área da Educação, realizado ao longo do ano de 2018 e em fase de implantação. A revisão curricular foi realizada a partir de três eixos temáticos: o lugar da pesquisa no Mestrado Profissional; a aula como espaço de produção de conhecimento; e a articulação entre conhecimentos universitários e saberes profissionais. O artigo foi dividido em três seções, que foram organizadas a partir desses eixos. Na primeira seção, são discutidas a dimensão formativa da pesquisa e a identidade do mestrado profissional em gestão educacional enquanto lugar de formação de profissionais pesquisadores, que realizam a reflexão crítica de suas práticas. Na segunda seção, faz-se uma reflexão sobre o ensino e a docência como lugar de acontecimentos pedagógicos, de partilha, construção e produção de conhecimentos, apoiados pela pesquisa. Na terceira seção, são abordados o ensino e as práticas de gestão educacional a partir das relações estabelecidas entre os conhecimentos da formação profissional universitária e os saberes profissionais constituídos no trabalho cotidiano das instituições e sistemas educacionais, aproximando os eixos estabelecidos e ensaiando as continuidades possíveis para o trabalho proposto

RELAÇÕES ENTRE ALFABETIZAÇÃO E O USO DO COMPUTADOR: O SUPORTE DIGITAL COMO INSTRUMENTO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DA ESCRITA

As diferentes possibilidades tecnológicas têm permitido o caminhar pedagógico atrelado a uma educação mediada por várias ferramentas entre elas o computador. A tecnologia é um fator que implica num novo modo de fazer educação. Nos anos iniciais o computador pode ser suporte de escrita na fase de alfabetização. Neste sentido o objetivo desse artigo é identificar ações relacionadas a alfabetização e letramento com o uso do computador nos anos iniciais. A metodologia utilizada na pesquisa foi a análise bibliométrica da literatura seguida de um relato de experiência realizado em uma turma de primeiro ano do ensino fundamental no estado de Santa Catarina. Como resultado constatou-se a escassez de publicações científicas, empíricas e teóricas, que explicitam sobre a ligação entre alfabetização e letramento com o uso do computador. Os trabalhos apontaram para a necessidade de pesquisas mais aprofundadas sobre o uso do computador nos anos inicias para o alfabetizar letrando

O TRABALHO DOCENTE: ENTRE A PRESCRIÇÃO E O EXERCÍCIO

Este estudo objetiva mapear possíveis letramentos que reconstroem o papel do professor, em seu trabalho, a partir do que prescreve a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o Ensino Médio e as Diretrizes Nacionais Curriculares (DCNs). Buscamos, nessa linha, responder o seguinte questionamento: como é construída a representação desse profissional, diante das competências requeridas para o seu agir, na BNCC? Posto isso, e, seguindo o nosso objetivo, pretendemos, ainda, abrir um espaço de discussão sobre o exercício docente, no que prescreve o texto da BNCC e nas DCNs, tendo em vista o uso das novas tecnologias em sala de aula e em outros ambientes de ensino-aprendizagem.  Ancoramo-nos no arcabouço teórico inscrito nas concepções do letramento digital (COSCARELLI; RIBEIRO, 2014) e a Cibercultura (LEVY 1999). Ressaltamos que o componente curricular Linguagens e Tecnologias para o Ensino Médio comporá, especificamente, o corpus desta pesquisa. Considerando a arquitetura textual, tal qual proposta pelo Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 1999), os procedimentos analíticos serão de natureza qualitativa, observando a análise das unidades linguísticas, o nível organizacional e os mecanismos de textualização e enunciativos. Os resultados preliminares desta investigação apontam para a seguinte asserção: ao considerarmos os elementos que compõe a BNCC e as DCNs, quanto às prescrições para o exercício do trabalho do professor, percebemos movimentos de representações que provocam, dentro dos novos paradigmas tecnológicos educacionais, o surgimento de ações imbricadas no agir, mobilizadas em atividades norteadoras de uma ressignificação do professor na atualidade

PRÁTICA EXPERIMENTAL COMO MOTOR PARA O DESENVOLVIMENTO DE ARGUMENTOS NO ENSINO FUNDAMENTAL

@font-face{ font-family:"Times New Roman"; } @font-face{ font-family:"宋体"; } @font-face{ font-family:"Calibri"; } p.MsoNormal{ mso-style-name:Normal; mso-style-parent:""; margin-bottom:0,0000pt; font-family:'Times New Roman'; font-size:12,0000pt; } p.MsoFooter{ mso-style-name:Rodapé; mso-style-noshow:yes; margin-bottom:0,0000pt; font-family:'Times New Roman'; font-size:12,0000pt; } span.msoIns{ mso-style-type:export-only; mso-style-name:""; text-decoration:underline; text-underline:single; color:blue; } span.msoDel{ mso-style-type:export-only; mso-style-name:""; text-decoration:line-through; color:red; } @page{mso-page-border-surround-header:no; mso-page-border-surround-footer:no;}@page Section0{ } div.Section0{page:Section0;}A presente pesquisa teve por objetivo verificar o nível de desenvolvimento de argumentação científica de um grupo de alunos do Ensino Fundamental participantes de um projeto denominado de “clube de ciências” a partir da implementação de uma sequência experimental investigativa (SEI). O percurso metodológico se baseou na abordagem de pesquisa qualitativa buscando vislumbrar o fenômeno em questão por meio do discurso dos alunos participantes. Os resultados pautaram-se na identificação de indicadores de alfabetização cientifica a partir dos argumentos apresentados pelos clubistas, que de maneira geral foram caracterizados como rasos diante da dimensão de conceituação científica dada pela perspectiva de alfabetização científica. Porém, as atividades práticas (experimentais) no ensino de ciências, como método de promoção da alfabetização científica, são ratificadas como necessárias no fazer pedagógico, para além do interesse em aprender, ou seja levar os alunos à compreenderem, de forma contextualizada, conceitos pertinentes as ciências podendo despertar outras competências esperadas no desenvolvimento intelectual dos aprendizes