Jornalismo e violência de gênero:: Análise dos ataques contra a jornalista Patrícia Campos Mello

Em um contexto de crescente violência contra a imprensa, principalmente por parte do ex-presidente Jair Bolsonaro e seus seguidores, as mulheres jornalistas têm sido o principal alvo dos ataques. Assim, o presente artigo discute o papel da comunicação, a desigualdade de gênero e a violência simbólica (Bourdieu, 2002; Miguel & Biroli, 2014) em uma sociedade midiatizada. Desenvolve-se um estudo de caso dos ataques à jornalista Patrícia Campos Mello, da Folha de S. Paulo, em 18 de fevereiro de 2018, e os desdobramentos do caso (repercussão na mídia e nas entidades de classe), para tentar identificar o discurso misógino e sexista usado para tentar deslegitimar o campo jornalístico e o trabalho das jornalistas

A DESIGUALDADE DE GÊNERO AOS APOSENTADOS E PENSIONISTAS: UMA ANÁLISE COMPARATIVA ENTRE A PREVIDÊNCIA SOCIAL BRASILEIRA E A SEGURANÇA SOCIAL PREVIDENCIÁRIA DE PORTUGAL

A pesquisa discute os regimes próprios de previdência social, destacando sua natureza como uma espécie de poupança forçada imposta aos cidadãos para garantir uma renda no futuro após a perda da capacidade laboral. Os sistemas previdenciários de Portugal e Brasil enfrentam desafios de sustentabilidade financeira, com medidas sendo tomadas para garantir a viabilidade futura. Em Portugal, as disparidades de gênero persistem em várias dimensões, incluindo remuneração desigual e distribuição desigual de benefícios sociais e pensões. Essas disparidades refletem a necessidade de políticas que abordem as questões de gênero de maneira holística para promover a justiça social. No Brasil, a Proposta de Emenda Constitucional 06/2019 levanta preocupações sobre o impacto desproporcional sobre as mulheres, aumentando a idade e o tempo de contribuição para a aposentadoria e restringindo o acesso e os valores das pensões. Essas mudanças colocam pressão adicional sobre as mulheres, que já enfrentam desigualdades estruturais no mercado de trabalho. Em ambos os países, a promoção da igualdade de gênero é fundamental não apenas para a justiça social, mas também para garantir sistemas previdenciais inclusivos e sustentáveis que atendam às necessidades de toda a população. Destacando a necessidade de medidas abrangentes e transversais para abordar essas questões e promover a equidade de gênero nos sistemas previdenciais

OS REFLEXOS SOCIOECONÔMICOS DO TRABALHO INFANTIL NO BRASIL

A pesquisa trata do trabalho infantil através dos seus reflexos socioeconômicos no Brasil, investigando com a finalidade geral as ações estratégicas para a sua erradicação a partir da meta 8.7 dos ODS da ONU. A finalidade específica é entender o contexto do trabalho infantil no Brasil, analisar a proteção jurídica nacional e demonstrar as ações estratégicas para sua erradicação. O problema de pesquisa é: quais as ações estratégicas que devem ser adotadas a partir das implicações socioeconômicas do trabalho infantil no Brasil para a concretização da meta 8.7 dos ODS da ONU? O método de abordagem é o dedutivo, a técnica de pesquisa é a bibliográfica e documental. O método de procedimento é o monográfico. Os reflexos socioeconômicos do trabalho infantil geram impactos negativos à proteção integral, é prejudicial ao progresso do país, implicando na concretização da meta 8.7 dos ODS

JOGOS DIGITAIS NO ENSINO DA MATEMÁTICA: ESTADO DO CONHECIMENTO (2016 - 2021)

The present study is a qualitative research, of the state of knowledge type, which aims to discuss what has been researched in relation to the use of digital games, in teaching Mathematics, in Brazilian Basic Education, in the period from 2016 to 2021. The search was carried out in the CAPES journal portal database and resulted in the selection of 13 articles. The theoretical foundation is centered on digital games in the teaching of Mathematics from authors such as: Brito et al. (2017), Borges et al. (2021), Brito and Sant’ana (2020), among others. Given the data, it was observed that digital games have been created and/or presented in the teaching of Mathematics as teaching tools that enable the construction of meanings and learning of mathematical concepts and as alternatives for the inclusion of technologies digital in the teaching process, quite widespread in the social environment of students.El presente estudio es una investigación cualitativa, del tipo estado del conocimiento, que tiene como objetivo discutir lo investigado en relación al uso de juegos digitales, en la enseñanza de Matemáticas, en la Educación Básica brasileña, en el período de 2016 a 2021. La búsqueda se realizó en la base de datos del portal de revistas CAPES y resultó en la selección de 13 artículos. La fundamentación teórica se centra en los juegos digitales en la enseñanza de las Matemáticas de autores como: Brito et al. (2017), Borges et al. (2021), Brito y Sant’ana (2020), entre otros. Ante los datos, se observó que los juegos digitales han sido creados y/o presentados en la enseñanza de las Matemáticas como herramientas didácticas que posibilitan la construcción de significados y el aprendizaje de conceptos matemáticos y como alternativas para la inclusión de tecnologías digitales en el proceso de enseñanza, bastante extendido en el entorno social de los estudiantes.O presente estudo é uma pesquisa qualitativa, do tipo estado do conhecimento, que tem por objetivo discutir o que tem sido pesquisado em relação ao uso dos jogos digitais, no ensino da Matemática, na Educação Básica brasileira, no período de 2016 a 2021. A busca foi realizada na base de dados do portal de periódicos da CAPES e resultou na seleção de 13 artigos. A fundamentação teórica é centrada nos jogos digitais no ensino da Matemática a partir de autores como: Brito et al. (2017), Borges et al. (2021), Brito e Sant’ana (2020), dentre outros. Diante dos dados, observou-se que os jogos digitais têm sido criados e/ou apresentados no ensino da Matemática como ferramentas didáticas que possibilitam a construção de significados e de aprendizagem de conceitos matemáticos e como alternativas de inclusão, no processo de ensino, das tecnologias digitais, bastante difundidas no meio social dos estudantes

RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA NA E PARA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS

This research presents a qualitative approach and aims to understand the contribution of the Pedagogical Residency Program (PRP) in and for the initial training of teachers in the field of Natural Sciences, with this we developed a literature review of the state of knowledge type. From the review, we selected the works that contemplated the objective of the research and the analysis of these was given by thematic content analysis. Thus, through research, we can show that the PRP has been strengthening the initial training of teachers and creating conditions for an enriching training that mobilizes teaching knowledge and that is based on theory and practice, articulating professional and academic knowledge.Esta investigación presenta un enfoque cualitativo y tiene como objetivo comprender la contribución del Programa de Residencia Pedagógica (PRP) en y para la formación inicial de docentes en el campo de las Ciencias Naturales, con esto desarrollamos una revisión bibliográfica del tipo estado del conocimiento. A partir de la revisión, se seleccionaron los trabajos que contemplaban el objetivo de la investigación y el análisis de estos se dio por análisis de contenido temático. Así, a través de la investigación, podemos evidenciar que el PRP viene fortaleciendo la formación inicial de los docentes y creando condiciones para una formación enriquecedora que moviliza saberes docentes y que se sustenta en la teoría y la práctica, articulando saberes profesionales y académicos.A presente pesquisa apresenta uma abordagem qualitativa e tem por objetivo compreender a contribuição do Programa Residência Pedagógica (PRP) na e para a formação inicial de professores da área de Ciências da Natureza, com isso desenvolvemos uma revisão da literatura do tipo estado do conhecimento. A partir da revisão, selecionamos os trabalhos que contemplaram o objetivo da pesquisa e a análise destes deu-se pela análise temática de conteúdo. Assim, por meio da pesquisa, podemos evidenciar que o PRP vem fortalecendo a formação inicial de professores e criando condições de uma formação enriquecedora que mobiliza os saberes docentes e que está alicerçada na teoria e na prática articulando o conhecimento profissional com o acadêmico

PROBLEMAS AMBIENTAIS E A VULNERABILIZAÇÃO SOCIOECONÔMICA EM RONDONÓPOLIS – MT

O objetivo central desse trabalho foi analisar a relação entre problemas ambientais urbanos e vulnerabilização socioeconômica em Rondonópolis-MT. As informações acerca dos problemas ambientais foram levantadas assistindo-se, diariamente, ao telejornal local e anotando as localizações das reportagens (rua e bairro mencionados na reportagem). Com isso, realizou-se trabalhos de campo para registro fotográfico e coleta das coordenadas geográficas. De posse das coordenadas, em ambiente SIG, os pontos foram sobrepostos com o mapa de vulnerabilização socioeconômica elaborado a partir de variáveis do censo demográfico do IBGE de 2010. Os resultados apontaram para uma predominância da localização dos problemas ambientais nos setores censitários de muito alta vulnerabilização socioeconômica. Além disso, quando se calculou o número de problemas pela área total de cada nível de vulnerabilização, também os setores desse nível apresentaram predominância. Assim, percebeu-se uma estreita relação entre os aspectos analisados que vão além das causas e efeitos de um ambiente mais ou menos frágil, susceptível ou vulnerável, mas que perfazem uma totalidade inserida nas relações de produção capitalistas, em que a produção de problemas ambientais é, antes de tudo, um problema social

ABORDAGEM COMUNICATIVA DIALÓGICA COM LICENCIANDOS EM AULAS DE CIÊNCIAS INTERCULTURAIS

This is a qualitative research, and its objective is to analyze the communication of undergraduate students to develop intercultural teaching in science classes. Two undergraduate students from the Agricultural Sciences course at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Bahia, Senhor do Bonfim-BA campus, participated in the study. To collect data, we used video recordings, and then performed Content Analysis and the Structure of Analysis of Communicative Classes to analyze them. This article presents the results of the analysis of undergraduate students' science classes, which led to the development of a dialogic communicative approach, including students' sociocultural knowledge and scientific knowledge, based on a relationship between these forms of knowing. The dialogic communicative approach is considered a foundation for undergraduate students to teach contextualized science practice.La investigación es cualitativa y el objetivo propone el análisis de la comunicación de estudiantes de pregrado para desarrollar la enseñanza intercultural en las clases de ciencias. Participaron en el trabajo dos graduados de la carrera de Ciencias Agrícolas del Instituto Federal de Educación, Ciencias y Tecnología de Bahía, en el campus Senhor do Bonfim-BA. Para la recolección de datos se utilizaron grabaciones de video, realizando Análisis de Contenido y Análisis de Estructura de Clases Comunicativas para analizarlos. Este artículo presenta resultados del análisis de las clases de ciencias en la graduación, que llevaron al desarrollo del enfoque comunicativo dialógico, incluyendo los conocimientos socioculturales y los conocimientos científicos de los estudiantes, a partir de una relación entre esos modos de saber. Se considera que el enfoque comunicativo dialógico es un fundamento para que los estudiantes de pregrado enseñen la práctica científica contextualizada.A pesquisa é qualitativa e o objetivo propõe a análise da comunicação dos licenciandos para desenvolvimento de um ensino intercultural em aulas de ciências. Os envolvidos no trabalho foram dois licenciandos do curso de Ciências Agrárias, do Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia Baiano, do campus de Senhor do Bonfim-BA. Para coleta de dados, utilizou-se gravações em vídeos, procedendo a Análise de Conteúdo e a Estrutura de análise das classes comunicativas, para analisá-los. Este artigo apresenta resultados sobre as análises das aulas de ciências dos licenciandos, as quais direcionaram para o desenvolvimento da abordagem comunicativa dialógica, incluindo os saberes socioculturais dos estudantes e os saberes científicos, a partir de uma relação entre essas formas de conhecer. Considera-se que a abordagem comunicativa dialógica é um alicerce para os licenciandos ministrarem a prática de ciências contextualizada

CONFLUÊNCIA ENTRE A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS E A TRANSDISCIPLINARIDADE

Among the constant reforms of thought in the search for the development of knowledge have caused humanity to isolate some elements that constitute them, we highlight the separation between the researcher and his object of study. This movement of epistemological rupture contributed to disciplinary appreciation, which, on the one hand, brought several scientific advances and, on the other, distanced the themes studied in universities from those present in the lives of students and educators, mainly in the curricular components of natural sciences. . In this scenario, the search to reconnect knowledge and knowledge brought some teaching perspectives such as transdisciplinarity. However, even with numerous advances, the initial and continued training of educators alone do not conceive this paradigmatic change, meaning that the actions developed in educational institutions often reinforce the simplification paradigm even further. Therefore, the present study aimed to understand the scientific production works that relate transdisciplinarity and teacher training and that were published during the period of the pandemic caused by Covid-19. This work has a qualitative approach, of the bibliographical review type, with the corpus being analyzed in the light of elements of the Interactive Hermeneutic Dialectical Analysis (AHDI) consisting of 13 articles that met the inclusion criteria defined in the investigation. In relation to the reasons found that justify the confluence, there is education for complexity and the process of humanization of teachers and students, highlighting creativity and problematization as the way for this approach to happen.Entre las constantes reformas del pensamiento en la búsqueda del desarrollo del conocimiento han provocado que la humanidad aísle algunos elementos que los constituyen, destacamos la separación entre el investigador y su objeto de estudio. Este movimiento de ruptura epistemológica contribuyó a la apreciación disciplinar, que, por un lado, trajo varios avances científicos y, por el otro, alejó los temas estudiados en las universidades de aquellos presentes en la vida de estudiantes y educadores, principalmente en los componentes curriculares de la educación. Ciencias Naturales. La búsqueda de reconectar conocimientos y saberes trajo algunas perspectivas docentes como la transdisciplinariedad. La formación inicial y continua de los educadores por sí sola no concibe este cambio paradigmático, por lo que las acciones desarrolladas en las instituciones educativas muchas veces refuerzan aún más el paradigma de la simplificación. El presente estudio tuvo como objetivo comprender los trabajos de producción científica que relacionan la transdisciplinariedad y la formación docente y que fueron publicados durante el período de la pandemia provocada por el Covid-19. Este trabajo tiene un enfoque cualitativo, del tipo revisión bibliográfica, siendo analizado el corpus a la luz de elementos del Análisis Dialéctico Hermenéutico Interactivo (AHDI) conformado por 13 artículos que cumplieron con los criterios de inclusión definidos en la investigación. En relación a las razones encontradas que justifican la confluencia, se encuentra la educación para la complejidad y el proceso de humanización de docentes y estudiantes, destacándose la creatividad y la problematización como caminos para que este abordaje se produzca.Entre as constantes reformas do pensamento na busca pelo desenvolvimento do conhecimento fizeram com que a humanidade isolasse alguns elementos que as constituem, destacamos a separação entre o pesquisador e o seu objeto de estudo. Esse movimento de ruptura epistemológica contribuiu para a valorização disciplinar, que, por um lado, trouxe diversos avanços científicos e, por outro, afastou os temas estudados nas universidades daqueles presentes na vida de educandos e educadores, principalmente, nos componentes curriculares das ciências da natureza. Nesse cenário, a busca para religar saberes e conhecimentos trouxe algumas perspectivas de ensino como a transdisciplinaridade. No entanto, mesmo com inúmeros avanços, a formação inicial e continuada dos educadores sozinhos não concebe essa mudança paradigmática, fazendo com que muitas das vezes as ações desenvolvidas nas instituições de ensino reforcem ainda mais o paradigma da simplificação. Assim sendo, o presente estudo teve por objetivo compreender os trabalhos de produção científica que relacionam a transdisciplinaridade e a formação de professores e que foram publicados no período da pandemia causada pela Covid-19. Este trabalho possui uma abordagem qualitativa, do tipo revisão bibliográfica, sendo o corpus analisado à luz de elementos da Análise Hermenêutica Dialética Interativa (AHDI) constituído por 13 artigos que atenderam os critérios de inclusão definidos na investigação. Em relação aos motivos encontrados que justificam a confluência, estão a educação para a complexidade e o processo de humanização dos docentes e discentes, destacando-se como caminho para que essa aproximação aconteça a criatividade e a problematização

A Teoria Econômica do Crime e a Teoria da Complexidade: as bases para um ensaio sobre a natureza da corrupção no Brasil

O ensaio que aqui é apresentado se fundamenta em algumas teorias da economia comportamental, em aspectos econômicos do direito e em elementos teóricos que sustentam a necessidade da prática de governança e do compliance em ambientes complexos, com objetivo de compreender a natureza da corrupção no Brasil, sua relação com a formação cultural do País e com diversas condutas de nossas organizações (públicas e privadas). A corrupção recebe aqui um tratamento despolitizado, qualitativo e embasado que visa entender sua origem e características que assume ao longo do tempo. O ensaio indaga sobre os limites do esforço para erradica-la das relações entre a iniciativa privada e o setor público nacional, seu impacto sobre o desenvolvimento socioeconômico e como definir meios para reparar o dano que provoca para a sociedade brasileira.

Fundamentalismo Religioso e Antifeminismo: O movimento Mulheres com Bolsonaro (MCB) e sua atuação no ciberespaço

O fundamentalismo religioso no Brasil como ação politizada cresce com entrada dos evangélicos na política. Estes vem mantendo postura reacionária ao debate de gênero e as políticas públicas destinadas às mulheres, a comunidade LGBTQIAPN+, negros e povos originários. Sob a imagem de um governo guiado pelos valores cristãos e em defesa da família tradicional, o movimento “Mulheres com Bolsonaro” surge em 2018 no Facebook, fazendo oposição ao “Mulheres unidas contra Bolsonaro”. Entendemos que a pauta antifeminista está embasada no discurso fundamentalista religioso que atua docilizando o corpo feminino e conferindo-lhes papéis de gênero que foram histórica e culturalmente enraizados pelo patriarcado. Para isto, realizamos uma revisão bibliográfica visando construir uma discussão sobre o Fundamentalismo religioso e a construção de papéis de gênero. Entendemos que o ciberespaço promoveu essas discussões no Brasil, para isso utilizamos as redes sociais para o processo de investigação dos grupos antifeministas no Facebook e sua atuação nas redes. O objetivo deste artigo consiste em expor esses discursos, em uma tentativa de compreender como ocorre o controle e a dominação do corpo feminino pelos fundamentalista