LA SUPERACIÓN PROFESIONAL DEL PROFESOR DE INFORMÁTICA PARA LA ENSEÑANZA DEL LENGUAJE DE PROGRAMACIÓN SCRATCH EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA

The Third Improvement of Education in Cuba entails transformations in the conception of the teaching-learning process of the subject "My digital world" for the teaching of the Scratch programming language, which requires a coherent preparation of Computer Science teachers of Primary Education. However, the professional training of these specialists is methodologically limited to instruct this content. The objective of this study is to assess the pedagogical effectiveness of the virtual improvement course, developed to learn to teach Scratch, through the Moodle platform with blended learning methodology. Theoretical and empirical investigative methods were used: the analysis synthesis, the observation of the pedagogical practice to verify the main needs of professional updating, the structural-functional systemic method in the elaboration of the virtual course. In the results, the effectiveness of the improvement proposal reflected in the learning of the programming logic and in the use of this for the creation of teaching means is recognized. The improvement of the ways of professional performance of the Informatics teacher is appreciatedEl Tercer Perfeccionamiento de la Educación en Cuba conlleva transformaciones en la concepción del proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura “Mi mundo digital” para la enseñanza del lenguaje de programación Scratch, lo cual exige una preparación coherente de profesores de Informática de la Educación Primaria. Sin embargo, la formación profesional de estos especialistas está limitada en lo metodológico para instruir este contenido. El objetivo del presente estudio consiste en valorar la efectividad pedagógica del curso de superación virtual, elaborado para aprender a enseñar Scratch mediante la plataforma Moodle con metodología blended learning. Fueron utilizados métodos investigativos teóricos y empíricos: el análisis síntesis, la observación a la práctica pedagógica para constatar las principales necesidades de actualización profesional, el método sistémico estructural funcional en la elaboración del curso virtual. En los resultados se reconoce la efectividad de la propuesta de superación reflejada en el aprendizaje de la lógica de programación y en la utilización de este para la creación de medios de enseñanzas. Se aprecia el perfeccionamiento de los modos de actuación profesional del profesor de Informática

USO DE LA REALIDAD VIRTUAL EN UN CURSO DE FÍSICA PARA ESTUDIANTES DE INGENIERÍA

The purpose of all graduation profiles of engineering programs is for future engineers to have the skills to identify, formulate, and solve problems. However, to propose and develop a solution to a complex problem it is necessary to understand and visualize it properly. In a physics course, the idea of the direction of the magnetic field is traditionally explained using an arrow with a dot at the beginning and a cross or tail at the end. The student is left with the task of imagining the arrow, to determine if the direction of the magnetic field “enters” or “exits”. For this reason, in the Electricity and Magnetism course in which 108 students from the second year of engineering participated, an activity was designed so that, through virtual reality, students can better visualize the abstract concepts of physical phenomena, favoring thus a deeper, interactive and meaningful learning experience. We show that there is an improvement in the understanding of the direction of the magnetic field and an adequate interpretation of the magnetic force in different situationsEn todos los perfiles de egreso de los programas de ingeniería se tiene como propósito que los futuros ingenieros tengan las habilidades de identificar, formular y resolver problemas. Sin embargo, para proponer y elaborar una solución a un problema complejo es necesario comprenderlo y visualizarlo adecuadamente. En un curso de física tradicionalmente se explica la idea de dirección del campo magnético utilizando una flecha con un punto al inicio y una cruz o cola al final. Al alumno le queda como tarea imaginar la flecha, para determinar si la dirección del campo magnético “entra” o “sale”. Por tal motivo, en el curso de Electricidad y magnetismo en el que participaron 108 alumnos del segundo año de ingeniería, se diseñó una actividad para que por medio de la realidad virtual los estudiantes visualicen de una mejor manera los conceptos abstractos de los fenómenos físicos favoreciendo así una experiencia de aprendizaje más profunda, interactiva y significativa. Mostramos que, sí hay una mejoría en la comprensión de la dirección del campo magnético y una adecuada interpretación de la fuerza magnética en diferentes situaciones

CIBERNÉTICA APLICADA A LA AGRICULTURA

The article is aimed at systematizing the experience in recruiting people from rural areas to be trained in robotics or cybernetics applied to agriculture, it was carried out in a rural sector in Venezuela in the State of Barinas, where four agricultural communities were visited. To encourage training in the area of robotics or cybernetics; whose acceptance was immediate, with questions about how the irrigation system could be automated or if they would learn to mechanize the feeding of their fish, among other ideas. The methodology used was the interpretive paradigm focused on participatory action research, qualitative-hermeneutics. Results, 154 people attended, allowing the construction of the curricular design from dialectical discourses: introductory and diploma courses in cybernetics applied to agriculture. Then, first 17 teenagers attended; second, Scientific and Technological Camp attended by 48 children. Decolonization began from the educational practice in cybernetics, eliminating the belief that it is a complicated science, they learned the reality of precision engineering that focuses on technological strategies for the management of soils, crops, and equipment design in the area of cybernetics.Se orienta el artículo para sistematizar la experiencia en la captación de personas del área rural para ser formados en robótica o cibernética aplicada a la agricultura. Se realizó en un sector rural en Venezuela en el Estado Barinas, donde se visitaron cuatro comunidades agrícolas, para incentivar la formación en el área de la robótica o cibernética; cuya aceptación fue inmediata. Se realizaron preguntas para conocer cómo se podría automatizar el sistema de riego o si ellos aprenderían a mecanizar la alimentación de sus pescados, entre otras ideas. La metodología utilizada fue el paradigma interpretativo enfocado a la investigación acción participativa, cualitativa- hermenéutica. Para lograr los resultados, asistieron 154 personas permitiendo desde discursos dialécticos la construcción del diseño curricular: introductorio y diplomado a la cibernética aplicada a la agricultura. En el primer Campamento Científico Tecnológico asistieron 17 adolescentes; en el segundo, 48 niños. La descolonización inició desde la práctica educativa en cibernética, eliminando la creencia de que es una ciencia complicada. Conocieron la realidad de la ingeniería de precisión que se enfoca en estrategias tecnológicas para el manejo de los suelos, cultivos y diseño de equipo en el área de la cibernética

LA OPCIÓN CAS DE GEOGEBRA EN LA FORMACIÓN DE PROFESORES DE MATEMÁTICA

GeoGebra is widely used in teaching and learning mathematics. From the investigative tasks of the Department of Bachelor of Mathematics, it was possible to appreciate that importance is given to the use of Information and Communication Technologies (ICT) from the problems of the professional, to the objectives of the disciplines. The above mentioned showed as the main problem that there are no details on how to use ICT in the teaching and learning process of each discipline. Some of the results obtained are collected, where it is shown how GeoGebra was used, through the CAS option. How methods and techniques used, are, observation, survey and interview that allowed verifying the situation on the employment and use of mathematical assistants in the teaching and learning of mathematics. In addition, the historical - logical and analysis - synthesis were used, which allowed an assessment of the trends in the world of the use of technology in teaching and the elaboration of the learning situations to be used was achieved.El GeoGebra es muy utilizado en la enseñanza y aprendizaje de la matemática. De las tareas investigativas del Departamento de Licenciatura en Matemática se pudo apreciar que se le da importancia al uso de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) desde los problemas del profesional, hasta los objetivos de las disciplinas. Lo anteriormente expuesto arrojó como problema principal que no existen precisiones de cómo usar las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje de cada disciplina. Se recogen algunos de los resultados obtenidos, donde se muestra cómo se usó el GeoGebra, a través de la opción CAS. Cómo métodos y técnicas utilizadas, se encuentran, la observación, la encuesta y la entrevista que permitieron constatar la situación sobre el empleo y uso de los asistentes matemáticos en la enseñanza y aprendizaje de la matemática. Además, se emplearon el histórico - lógico y análisis - síntesis, los que permitieron hacer una valoración de las tendencias en el mundo del uso de la tecnología en la enseñanza y se logró la elaboración de las situaciones de aprendizaje a utilizar

CIBERNÉTICA APLICADA A LA AGRICULTURA

The article is aimed at systematizing the experience in recruiting people from rural areas to be trained in robotics or cybernetics applied to agriculture, it was carried out in a rural sector in Venezuela in the State of Barinas, where four agricultural communities were visited. To encourage training in the area of robotics or cybernetics; whose acceptance was immediate, with questions about how the irrigation system could be automated or if they would learn to mechanize the feeding of their fish, among other ideas. The methodology used was the interpretive paradigm focused on participatory action research, qualitative-hermeneutics. Results, 154 people attended, allowing the construction of the curricular design from dialectical discourses: introductory and diploma courses in cybernetics applied to agriculture. Then, first 17 teenagers attended; second, Scientific and Technological Camp attended by 48 children. Decolonization began from the educational practice in cybernetics, eliminating the belief that it is a complicated science, they learned the reality of precision engineering that focuses on technological strategies for the management of soils, crops, and equipment design in the area of cybernetics.Se orienta el artículo para sistematizar la experiencia en la captación de personas del área rural para ser formados en robótica o cibernética aplicada a la agricultura. Se realizó en un sector rural en Venezuela en el Estado Barinas, donde se visitaron cuatro comunidades agrícolas, para incentivar la formación en el área de la robótica o cibernética; cuya aceptación fue inmediata. Se realizaron preguntas para conocer cómo se podría automatizar el sistema de riego o si ellos aprenderían a mecanizar la alimentación de sus pescados, entre otras ideas. La metodología utilizada fue el paradigma interpretativo enfocado a la investigación acción participativa, cualitativa- hermenéutica. Para lograr los resultados, asistieron 154 personas permitiendo desde discursos dialécticos la construcción del diseño curricular: introductorio y diplomado a la cibernética aplicada a la agricultura. En el primer Campamento Científico Tecnológico asistieron 17 adolescentes; en el segundo, 48 niños. La descolonización inició desde la práctica educativa en cibernética, eliminando la creencia de que es una ciencia complicada. Conocieron la realidad de la ingeniería de precisión que se enfoca en estrategias tecnológicas para el manejo de los suelos, cultivos y diseño de equipo en el área de la cibernética

INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS TIC ARTICULADA CON LA INVESTIGACIÓN FORMATIVA EN UNA UNIVERSIDAD ANGOLANA

During the period of collaboration in the Polytechnic Higher Institute of Huambo (2018-2022), several deficiencies in learning and in the use of ICT in the Computer Engineering career were identified. It was decided to articulate the orientation of undergraduate thesis with the integration of ICT, as an alternative solution to the insufficiencies identified. The orientation of the undergraduate thesis was carried out with rigor from the scientific and engineering point of view, demanding an adequate argumentation of the problems, the study of antecedents, the use of software development methodologies, the validation of the results, in other aspects. The main results were the development of four educational websites; the elaboration of the integration proposal of four professional software tools, an educational software and a programming language, with their respective systems of activities for its use. In addition, a tutorial was developed to support the training of teachers in the production of digital teaching materials and a study of the perception of Computer Science students about the use of the Moodle platform.Durante el periodo de colaboración en el Instituto Superior Politécnico de Huambo (2018-2022), se identificaron insuficiencias en el aprendizaje y en la utilización de las TIC en la carrera de Ingeniería Informática. Se decidió articular la orientación de trabajos de fin de grado con la integración de las TIC, como una alternativa de solución a las insuficiencias identificadas. La orientación se realizó con rigor científico y de ingeniería, exigiéndose una adecuada fundamentación de los problemas, el estudio de antecedentes, la utilización de metodologías de desarrollo de software, la validación de los resultados, entre otros aspectos. Se logró el desarrollo de cuatro sitios web educativos; la elaboración de propuestas de integración de cuatro herramientas de software profesionales, un software educativo y un lenguaje de programación, con sus respectivos sistemas de actividades para el aprovechamiento de los mismos. Además, se desarrolló un tutorial para apoyar la capacitación de los profesores en la producción de materiales didácticos digitales y un estudio de la percepción de estudiantes de Informática sobre el uso de la plataforma Moodle

OFERTA DE INFORMACIÓN PARA LA USABILIDAD DE REDES SOCIALES Y ACADÉMICAS EN EL CONTEXTO UNIVERSITARIO MEXICANO

The teaching-learning and scientific research processes currently require updated sources and highly relevant information offers to researchers and students. The Universidad Nacional Autónoma de México from the university library system has identified as a problem the low presence of users in social and academic networks. The objectives of the study were: 1) identify the information channels necessary to exchange with the user about their training and information needs and 2) design an information offer based on the criteria of the users to satisfy their investigative, scientific and information needs. from the use of academic social networks. To obtain results, methods were used at the theoretical and empirical levels, essentially a methodology for the design of information offers. The Academia.NET information offer was designed based on the criteria of potential users, using existing services in virtual settings to collect information. It was concluded that digital natives require information offers that enable their development as usersLos procesos de enseñanza aprendizaje e investigación científica actualmente requieren de fuentes actualizadas y ofertas de información altamente relevantes a los investigadores y estudiantes. La Universidad Nacional Autónoma de México desde el sistema de bibliotecas universitarias ha identificado como problemática la poca presencia de los usuarios en las redes sociales y académicas. Se planteó como objetivos del estudio, identificar los canales de información necesarios para intercambiar con el usuario sobre sus necesidades formativas e informativas y diseñar una oferta de información a partir del criterio de los usuarios para satisfacer sus necesidades investigativas, científicas e informativas a partir del uso de las redes sociales académicas. Para la obtención de resultados se emplearon métodos en los niveles teóricos y empíricos, esencialmente una metodología para el diseño de ofertas de información. Se diseñó la oferta de información Academia.NET a partir de los criterios de los usuarios potenciales, empleando servicios ya existentes en escenarios virtuales para recoger información. Se concluyó que los nativos digitales requieren de ofertas de información que les posibilite su desarrollo como usuario

COMPETENCIAS PROFESIONALES EN TECNOLOGÍAS EMERGENTES PARA LAS ESPECIALIDADES MÉDICAS

Emerging technologies have caused a revolution in different professional sectors of today’s Word, including medical sciences. A search of the scientific literature was carried out in the databases Medline, Redalyc, SciELO, Google, BVS of Infomed using keywords. The objective was to describe the need to incorporate the competencies digital technologies in medical education and provide a didactic perspective for the implementation of these competencies in postgraduate training. From research, teaching, administration and management to patient care: each object and each field of medicine is immersed in a digital transformation process. To participate creatively and actively in this process, residents of the different specialties, need a comprehensive construct of knowledge, skills, values, attitudes, framed in digital professional competencies to comply with the quality standards demanded by today’s society. The integration into the curriculum of the medical specialties of courses and modules on basic digital skills could constitute a preliminary approach to incorporating these competencies into the medical training of postgraduate.Las tecnologías emergentes han provocado una revolución en los diferentes sectores profesionales del mundo actual, incluyendo las ciencias médicas. Se realizó una investigación de revisión bibliográfica de tipo descriptiva con uso de las bases de datos Medline, Redalyc, SciELO, Google, BVS de Infomed mediante palabras claves. El objetivo fue describir la necesidad de incorporar competencias digitales en la educación médica y aportar una perspectiva didáctica para el desarrollo de estas competencias en la formación de postgrado. Desde la investigación, la docencia, la administración y la gerencia hasta la atención al paciente: cada objeto y cada campo de la Medicina está inmerso en un proceso de transformación digital. Para participar de forma creativa y activa en este proceso, los residentes necesitan un constructo integral de conocimientos, habilidades, valores, actitudes, enmarcados en competencias profesionales digitales para cumplir con los estándares de calidad que exige la sociedad actual. La integración al plan de estudios de las especialidades médicas de cursos y módulos sobre competencias digitales básicas podría constituir un enfoque preliminar para la incorporación de estas competencias a la formación médica de posgrado

CHATGPT COMO INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA GESTIÓN FORMATIVA DE LOS ESTUDIANTES DE PREGRADO: ANÁLISIS COMPARATIVO DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO

The article presents a case study on the impact of ChatGPT, an artificial intelligence tool, on the educational management of undergraduate students in the subject Computer Science III at the University of Guayaquil. A quantitative approach is used, comparing two groups of 51 students from the same parallel. Initially, the academic performance is assessed before the introduction of ChatGPT and then after its implementation as an educational resource. The main objective is to determine if the tool has a significant impact on academic performance. The results of the comparative analysis provide valuable information about the effectiveness of ChatGPT in educational management and its influence on the performance of Information Technology students in Computer Science III. This study contributes to understanding the role of artificial intelligence in education and highlights the relevance of ChatGPT as an educational tool in this context.El artículo presenta un estudio de caso sobre el impacto de ChatGPT, una herramienta de inteligencia artificial, en la gestión educativa de estudiantes de pregrado en la asignatura Computación III de la Universidad de Guayaquil. Se utiliza un enfoque cuantitativo, comparando dos grupos de 51 estudiantes del mismo paralelo. Inicialmente, se evalúa el rendimiento académico antes de la introducción de ChatGPT y luego después de su implementación como recurso educativo. El objetivo principal es determinar si la herramienta tiene un impacto significativo en el rendimiento académico. Los resultados del análisis comparativo proporcionan información valiosa sobre la eficacia de ChatGPT en la gestión educativa y su influencia en el desempeño de los estudiantes de Tecnología de la Información en Computación III. Este estudio contribuye a comprender el papel de la inteligencia artificial en la educación y destaca la relevancia de ChatGPT como herramienta educativa en este contexto

IMPLEMENTACIÓN DE UNA INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN ALIMENTACIÓN Y NUTRICIÓN MEDIANTE GAMIFICACIÓN EN EL ENTORNO ESCOLAR PARA LA PREVENCIÓN DE LA OBESIDAD. ESTUDIO PILOTO

Introduction: food and nutrition education are a challenge in the school environment, given that the problem of overweight continues with a growing trend. ICT and gamification have demonstrated their potential to promote participation and collaborative learning; they can be part of innovative strategies for health promotion and disease prevention. Objective: to design, implement and evaluate an educational intervention on food and nutrition through gamification, “Gusanitos y escaleras saludables”, to prevent childhood obesity.  Methodology: qualitative approach and hermeneutic paradigm. Convenience selection of a population and a public elementary school in Medellin. Results: all the educational sessions in which the gamification strategy was used showed a compliance of more than 80%. Conclusion: the process evaluation shows that educational strategies based on gamification can enhance the construction of knowledge with adolescent students for the prevention of overweight.Introducción: la educación en alimentación y nutrición es un reto en el entorno escolar, dado que la problemática del exceso de peso continúa con una tendencia creciente. Las TIC y la gamificación han demostrado su potencial para promover la participación y el aprendizaje colaborativo; pueden hacer parte de estrategias innovadoras para promoción de la salud y prevención de la enfermedad. Objetivo: diseñar, implementar y evaluar una intervención educativa en alimentación y nutrición mediante gamificación, “Gusanitos y escaleras saludables”, para prevenir la obesidad infantil.  Metodología: enfoque cualitativo y paradigma hermenéutico. Selección a conveniencia de una población y una institución pública de educación básica en Medellín. Resultados: todas las sesiones educativas en las cuales se utilizó la estrategia de gamificación mostraron un cumplimiento superior al 80%. Conclusión: la evaluación de proceso muestra qué estrategias educativas basadas en gamificación pueden potenciar la construcción de conocimientos con estudiantes adolescentes para la prevención del exceso de peso