Scatological Humour and the Absent Anthropology of Privacy

This article addresses the puzzle of scatological humour among privacy advocates. Drawing on ethnographic work in Britain in 2014 and in Germany between 2019–2023, it advances a consideration of the phenomenon as a form of “boundary play” (Nippert-Eng 2005). Deploying the transgressive exposure of behaviours of a human body, as expressive of transgressions across a social body, scatological references use satire to make statements around contemporary digital surveillance. Splicing this to a noteworthy absence of anthropological scholarship on the concept of privacy, the article positions privacy as an extrinsic concept, alive at the boundary, that struggles to travel across cultural contexts. While continuing to support the local extrinsic work that privacy performs, it suggests the need to construct stronger architectures of value around other phenomena synonymous with not being readable

A Benchmarking Survey of Open Access Funds at the University of California

Objective – The purpose of this study was to examine the status and viability of application-based open access funds (OAFs) across the University of California (UC) Libraries to assist with long-term planning for this type of funding at UC.Methods – In 2022, the authors surveyed the 10 UC campus libraries about both the outcome of an earlier UC-wide OAF pilot and the current status of application-based OAFs to support article processing charges (APCs), book processing charges (BPCs), and open educational resources (OERs). Five campuses reported having a current OAF. These five campuses responded to additional questions about their budgets and their sustainability, the number of publications funded, policies, and staffing resources for managing the OAF.Results – Five UC campuses had an active application-based OAF, with budgets or expenditures ranging from $20,000 -$271,000 annually. Only two campuses felt their budget was sustainable. One of the five campuses closed its fund after the survey. The number of staff resources per fund ranged from 1 to 6 with 3 to 32 hours of work weekly. Funding policies were similar to other institutional OAFs with some distinctions. All campuses had revised their criteria to disallow funding for journals covered by UC’s transformative open access agreements.Conclusion – Providing application-based funds for OA publishing at high-publishing academic institutions requires a substantial budget and workforce. Though these funds benefit some authors, the wider equity of APCs and BPCs needs to be considered

Comment accompagner des leaders scolaires engagés dans une recherche-action : création d’un modèle d’agir compétent et conscient d’accompagnement en psychopédagogie du bien-être

Une préoccupation pour le bien-être des élèves et du personnel scolaire est de plus en plus présente dans les organisations. Qu’en est-il cependant du bien-être des leaders scolaires qui soutiennent leur équipe au quotidien? Comment les accompagner dans la recherche et le maintien de leur bien-être? Dans le cadre d’une recherche-action effectuée dans un centre de services scolaire, nous avons accompagné des leaders engagés dans un projet de développement professionnel visant le maintien ou l’amélioration de leur bien-être en contexte de changement continu. Cet article présente le modèle d’agir compétent et conscient d’accompagnement en psychopédagogie du bien-être déployé et formalisé auprès d’eux

Les projets de rénovation, agrandissement, construction (RAC) de bibliothèques publiques à Montréal : une opportunité de participation citoyenne

Le discours sur l’importance de bibliothèques ancrées dans leur communauté et centrée sur leurs usagers et usagères semble gagner en croissance au Québec. En parallèle, une multitude de projets de rénovation, d’agrandissement et de construction (RAC) de bibliothèques publiques ont cours à Montréal et au Québec. Alors que les approches des bibliothèques évoluent et que les besoins changent, quelle place occupent les citoyens, les citoyennes et la communauté dans l’aménagement des espaces ? Quelles opportunités les projets de rénovation, agrandissement et construction présentent-ils en matière de participation citoyenne ? S’appuyant sur une revue de la littérature et le cas de deux projets récents — la bibliothèque Maisonneuve et le centre culturel Sanaaq —, cet article s’intéresse à la vision de la participation citoyenne portée par la division RAC de la Ville de Montréal et les bibliothécaires impliquées dans ces projets, les formes concrètes de ces démarches et les apprentissages de ces deux projets récents. Il explore les opportunités qu’offre la rénovation ou la construction de bibliothèques publiques pour renforcer la culture démocratique de nos institutions et propose des pistes de réflexion et d’action sur la participation citoyenne en bibliothèque.Talk of the importance of libraries that are rooted in their communities and focused on their users seems to be gaining ground in Quebec. At the same time, a host of public library renovation, expansion and construction (RAC) projects are underway in Montreal and across Quebec. As approaches to libraries evolve and needs change, what role do citizens, and the community play in the development of these spaces ? What opportunities do renovation, expansion and construction projects present for citizen participation ? Based on a review of the literature and the case studies of two recent projects — the Maisonneuve library and the Sanaaq cultural centre —, this article looks at the vision of citizen involvement held by the City of Montreal’s RAC division and the librarians involved in these projects, the concrete forms of these approaches and the lessons learned from these two recent projects. It explores the opportunities offered by the renovation or construction of public libraries to strengthen the democratic culture of our institutions and proposes avenues for reflection and action on citizen participation in libraries

Empowering Students Through Elective Grading in a University Setting

In undergraduate university courses, the assessment methods often lack variety, which can lead to significant stress for both students and educators. It is becoming increasingly apparent that incorporating a range of assessment types could alleviate this stress and better accommodate diverse learning styles (Leite et al., 2010). Elective Grading (EG) is an approach to assessment that empowers students to determine their own grade weighting, based on their own learning goals and progress. EG can be implemented by using simple algebraic formulas to increase or decrease the original grade by the amount elected by the student. Using computer-based spreadsheet technology, EG can be included in a dynamic system that responds to the student's work, rather than relying solely on the instructor's evaluation. This article explains the rationale behind adopting an EG system, exploring a different option for students to re-weigh tests and assignments to reduce the perceived impact of each assessment, with no grade inflation. This flexible approach can mitigate student stress and anxiety, and practical strategies for its implementation across the curriculum. EG can enhance student learning and engagement from both the instructor's and the students’ perspectives. Students can use EG to adapt their own assessment preferences that may reduce stress and improve learning outcomes

Emergency Department Registered Nurses’ Perceptions of Substance Use Disorders and Supervised Consumption Sites

Background: Due to the increased drug-related harms that Canada is facing, a stronger emphasis has been placed on harm reduction strategies, such as supervised consumption sites (SCSs).There is a lack of literature on emergency department (ED) registered nurses’ (RNs’) perceptions of SCSs and substance use disorders (SUDs), especially in small- to mid-sized Canadian cities.Objective: This descriptive study aimed to determine ED RNs’ perceptions of SUDs and SCSs.Methods: A 27-question survey was sent to RNs currently working in EDs in Southwestern Ontario using an online Qualtrics® link. The research explored ED RNs’ perceptions of SCSs and SUDs.Results: Quantitative results indicated that ED RNs (n = 146) were empathetic toward drug use and SUDs, but felt neutral towars SCSs. They indicated positive impacts and potential concerns of SCS implementation. However, despite their apprehensions, most ED RNs reported that they would still refer their patients to such sites if one was available.Discussion: The findings from this study provided recent data on ED RNs’ perceptions of SUD and SCSs in small to mid-sized Canadian cities. It also identified services that SCSs and their EDs should offer from an ED RN perception.Conclusion: This multi-site research offers an opportunity to compare perceptions from other disciplines, share new knowledge, and improve patient care and safety. Recommendations include a harm reduction referral partnership between the ED and community partners. It is essential to practice reflexively, decrease the influence of stereotypes and stigma-based decisions and care, and encourage legislation that supports ethical policies and procedures that increase the use and access to SCSs.Contexte : Face à l’augmentation des méfaits liés à la consommation de drogues au Canada, l’accent a été mis sur les stratégies de réduction des méfaits telles que les sites de consommation supervisée (SCS).La documentation sur la perception du personnel infirmier autorisé (IA) des services d’urgence à l’égard des sites de consommation supervisée et des troubles liés à l’utilisation de substances (TUS) est insuffisante, en particulier dans les villes canadiennes de petite et de moyenne taille.Objectif : La présente étude descriptive visait à déterminer les perceptions des IA des urgences sur les TUS et les SCS.Méthodes : Une enquête comportant 27 questions a été diffusée auprès des IA travaillant actuellement dans les services d’urgence du sud-ouest de l’Ontario par le biais d’un lien en ligne Qualtrics®. La recherche a examiné les perceptions des IA des urgences sur les SCS et les TUS.Résultats : Les résultats quantitatifs révèlent que les IA des urgences (n = 146) font preuve d’empathie à l’égard de la consommation de drogues et des TUS, mais se montrent neutres envers les SCS. Ils ont fait état des effets positifs et des préoccupations potentielles de la mise en oeuvre des SCS. Malgré leurs appréhensions, la plupart des IA des urgences ont indiqué le cas échéant leur volonté d’orienter leurs patients vers de tels sites si ceux-ci étaient à disposition.Discussion : Les résultats de la présente étude ont fourni des données récentes sur les perceptions des IA des services d’urgence à l’égard des TUS et des SCS dans les villes canadiennes de petite et de moyenne taille. Elle a également permis de déterminer les services que les SCS et leurs services d’urgence devraient offrir du point de vue de l’IA du service d’urgence.Conclusion : Cette étude à sites multiples offre la possibilité de comparer les perceptions d’autres disciplines, de partager de nouvelles connaissances et d’améliorer les soins et la sécurité des patients. Parmi les recommandations, un partenariat d’orientation vers la réduction des risques entre les services d’urgence et les partenaires communautaires. Il est essentiel de pratiquer de manière réfléchie, de réduire l’influence des stéréotypes et des décisions et soins fondés sur la stigmatisation, et d’encourager la mise en place d’une législation soutenant les politiques et procédures éthiques qui augmentent l’utilisation et l’accès aux SCS

Les cours comodaux : quelles actions mettre en place pour intégrer les personnes étudiantes à distance ?

En contexte d’enseignement, la création d’un cours comodal constitue un défi pour la personne conceptrice puisqu’il faut enseigner simultanément en présence et à distance. Comment les personnes enseignantes doivent-elles préparer les activités d’enseignement-apprentissage? Comment bien intégrer les personnes étudiantes à distance dans le cours? Cet article se distingue en proposant des actions enseignantes permettant d’appliquer les présences institutionnelle, enseignante, cognitive et sociale dans les cours comodaux, afin de faciliter l’intégration des personnes étudiantes à distance. Enfin, des ressources pour la planification, la conception et l’animation de cette modalité d’enseignement sont également présentées dans cet article