Cabaré ou Revista? Aproximações, distanciamentos e hibridismos

Cabaret originated in France as a satirical commentary on its own time. Created in the same country it became a naturalized citzen of Brasil, musical reuve aimed to critically review the social, political, and cultural events of its historical moment. Both extended the boundaries of theatricality and engaged in dialogue with the artistic avant-gardes of the 20th century. Today, in 21st-century Brazil, both have achieved a prominent position in discussions about contemporary performing arts, thanks to the work of researchers and artists. This article aims to trace the popular origins of cabaret and revue theater, identifying the historical trajectory of their respective concepts and scenic practices. The goal is to illustrate the similarities, differences, and hybridizations between them.O cabaré nasceu na França como um comentador satírico de seu próprio tempo. Gerado no mesmo país, porém naturalizado brasileiro, o teatro de revista tinha por objetivo passar em revista crítica os acontecimentos sociais, políticos e culturais de seu momento histórico. Ambos alongaram as fronteiras da teatralidade e estiveram em diálogo com as vanguardas artísticas do século XX. Hoje, no Brasil do século XXI, os dois conquistaram posição de destaque nas discussões sobre as artes cênicas contemporâneas, graças ao trabalho de pesquisadores e de artistas. O presente artigo tem por objetivo traçar as origens populares do cabaré e do teatro de revista, identificando o percurso histórico de seus respectivos conceitos e práticas cênicas. Intenta-se assim ilustrar as aproximações, os distanciamentos e os hibridismos entre eles

A dança-teatro de Johann Kresnik: arte como “pronúncia de mundo”?!

The present study intends to present aspects of the work of the Austrian choreographer Johann Kresnik in relation to elements of Paulo Freire's thought, aiming to reflect on art/dance as a way of pronouncing the world. Among the main theoretical references that support this reflection are Shaffner's (2013) study on German expressionism, Freire's idea of the pronunciation of the world (2015a; 2015b; 2011, 2005) and Berté's study (2020) on the play Frida Kahlo, 1992, by Kresnik. This set of reflective elements makes it possible to question dance in its traditional forms and to think about it in its connection with the artist's sociopolitical context, structuring itself not as an illustration of reality, but as a reaction of its creator to it. In this way, it is possible to interrogate and envision possibilities about an art/dance that asks, that is done and is seen as a pronunciation of the world.  O presente estudo pretende apresentar aspectos da obra do coreógrafo austríaco Johann Kresnik em relação a elementos do pensamento de Paulo Freire, objetivando refletir sobre a arte/dança como uma forma de pronúncia de mundo. Entre as principais referências teóricas que embasam esta reflexão estão o estudo de Shaffner (2013) sobre o expressionismo alemão, a ideia da pronúncia do mundo de Freire (2015a; 2015b; 2011, 2005) e o estudo de Berté (2020) sobre a peça Frida Kahlo, 1992, de Kresnik. Esse conjunto de elementos reflexivos possibilitam questionar a dança em suas formas tradicionais e pensá-la em sua conexão com o contexto sociopolítico do(a) artista, estruturando-se não como ilustração da realidade, mas reação de seu criador ou sua criadora perante esta. Destarte, é possível interrogar e vislumbrar possibilidades sobre uma arte/dança que pergunta, que se faz e se dá a ver como pronúncia de mundo.

Novas Mídias Digitais e Democracia: desafios à educação republicana

The study addresses the challenges posed to education in a scenario where the operating mode of digital media presents difficulties in establishing a democratic way of life and shaping a common human world. It contextualizes the current sociopolitical landscape in light of modes of appropriation, criticism, and abandonment of rationality, highlighting practical consequences linked to certain postmodern positions. In an effort to recover ‘utopian energies’ present in the ideals of enlightenment modernity, both in education and politics, it relies on a reason anchored in linguistic intersubjectivity as a means of legitimizing social and political orders and as a foundation and guiding force in the process of educating new generations.O estudo tematiza os desafios postos à educação dada em um cenário em que o modo de operar das mídias digitais põe dificuldades ao estabelecimento de uma forma de vida democrática e à configuração de um mundo humano comum. Contextualiza o atual cenário sociopolítico à luz dos modos de apropriação, de crítica e de abandono da racionalidade, destacando consequências práticas vinculadas a determinadas posições pós-modernas. Em um esforço de recuperar ‘energias utópicas’ presentes no ideário da modernidade iluminista, tanto na educação como na política, aposta em uma razão ancorada na intersubjetividade linguística como forma de legitimação das ordens sociais e políticas e como sustentação e orientação dos processos de formação das novas gerações

Aprendizagem, Inteligência e Meio Social: concepções epistemológicas

The text analyses questions 12-14 of the 24 included in the research entitled Epistemology of the Mathematics Teacher (Becker, 2012b), based on interviews with 17 teachers from Peru, Chile and Uruguay. The general aim is to identify the epistemological conceptions underlying mathematics teaching, specifically to learn how teachers explain the learning abilities of students from different social backgrounds and if they think intelligence is inherited. Teachers: display empiricist or aprioristic, rather than constructivist epistemologies; believe intellectual abilities are inherited and differentiated by the environment; and undervalue the action of the subject. The theoretical reference is Genetic Epistemology.O texto relata a análise das questões 12-14, dentre as 24 da pesquisa Epistemologia do Professor de Matemática (Becker, 2012b), cujos dados provêm de entrevistas a 17 docentes de Matemática do Peru, Chile e Uruguai. O objetivo geral é o de identificar as concepções epistemológicas que fundam o ensino de Matemática; o específico é saber como os docentes explicam as capacidades de aprendizagem de alunos de diferentes meios sociais e se pensam que inteligência é herdada. Os docentes revelam epistemologias empiristas ou aprioristas, não construtivistas; creem que nascemos com capacidades inteligentes e o meio as diferencia; sua concepção de aprendizagem não valoriza a ação do sujeito. A referência teórica é a Epistemologia Genética

Literacia Científica e a Reorganização Curricular em Ciências em Portugal

The study analyses the curricular reorganisation in science teaching in the Portuguese 3rd cycle of basic education, explores how scientific literacy is embraced in the curriculum and analyses the evolution in the students’ results in the external assessments PISA and TIMSS. The curriculum reforms have culminated in two documents in force in science education: Essential Apprenticeships and Profile of Students Leaving Compulsory Schooling. In both, the development of scientific literacy is one of the main goals to be achieved. During the curricular changes, the emphasis on the importance of scientific literacy for the students’ education has increased, which is reflected in the relevant growth of Portugal’s results in external assessments.O estudo analisa a reorganização curricular no ensino de ciências do 3.° ciclo do Ensino Básico português, explora como a literacia científica está abarcada no currículo e analisa a evolução nos resultados dos alunos nas avaliações externas PISA e TIMSS. As reformas curriculares culminaram em dois documentos em vigor na área das ciências: Aprendizagens Essenciais e o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. Em ambos, o desenvolvimento da literacia científica é um dos principais objetivos a ser alcançado. No decorrer das mudanças curriculares ampliou-se a ênfase na importância da literacia científica para a formação dos alunos, facto que se reflete no crescimento relevante dos resultados de Portugal nas avaliações externas

CAMINHOS ACADÊMICOS E DESIGUALDADES DE GÊNERO NO ENSINO SUPERIOR UNIVERSITÁRIO NA ARGENTINA: UM OLHAR PARA O CAMPO DA ENGENHARIA

Las y los docentes universitarias/os transitan y construyen su trayectoria académica y profesional en un contexto socio-históricamente situado y en el marco de una institución en particular. El presente trabajo se enmarca en una investigación más amplia que se propone indagar las desigualdades en las trayectorias académicas de docentes-investigadoras mujeres universitarias en un campo disciplinar específico: las ingenierías. En este artículo, se presenta la situación de las mujeres en el campo de las Ingenierías en la educación superior en el ámbito latinoamericano a partir de la revisión de la bibliografía sobre el tema. Además, se avanza en el análisis de datos estadísticos que permiten identificar tendencias de segregación horizontal y vertical del género femenino en el sistema universitario argentino. Se arriba a la conclusión de que las desigualdades de género en el nivel superior configuran barreras, en algunos casos infranqueables, que condicionan el progreso de las carreras académicas de las mujeres en el ámbito universitario.Os professores universitários viajam e constroem a sua carreira acadêmica e profissional num contexto sócio-historicamente situado e no âmbito de uma determinada instituição. Este trabalho faz parte de uma investigação mais ampla que visa investigar desigualdades nas trajetórias acadêmicas de professoras-pesquisadoras universitárias em um campodisciplinar específico: a engenharia. Neste artigo é apresentada a situação das mulheres na área de engenharia no ensino superior, na América Latina, a partir de uma revisão da literatura sobre o tema. Além disso, avança-se na análise de dados estatísticos que permitem identificar tendências de segregação horizontal e vertical do gênero feminino no sistema universitário argentino. Conclui-se que as desigualdades de género ao nível superior criam barreiras, em alguns casos intransponíveis, que condicionam o progresso das carreiras acadêmicas das mulheres no ambiente universitário

As temáticas indígenas no currículo das artes visuais: um estudo sobre a política de ensino da prefeitura do Recife a partir do pensamento decolonial

This article investigates how indigenous themes are addressed in normative documents related to Visual Arts in basic education in the city of Recife. We used the Education Policy of the City of Recife (PEPCR) as a reference and we relied on decolonial thinking (Mignolo, 2007; Quijano, 2005; Walsh, 2009) to reflect to what extent this document is structured and guided by the colonial heritage and whether there are indications of decolonial thinking. We conclude that Eurocentric contents are not the only references for the field of Visual Arts, despite still being highlighted, and that PEPCR brings and discusses pedagogies beyond the hegemonic educational systems.Este artículo investiga cómo los temas indígenas son abordados en los documentos normativos relacionados con las Artes Visuales en la educación básica en la ciudad de Recife. Tomamos como referencia la Política de Educación del Municipio de Recife (PEPCR) y nos apoyamos en el pensamiento decolonial (Mignolo, 2007; Quijano, 2005; Walsh, 2009) para reflexionar en qué medida este documento está estructurado y orientado por la herencia colonial y si hay indicios de pensamiento decolonial. Concluimos que los contenidos eurocéntricos no son los únicos referentes para el campo de las Artes Visuales, a pesar de que aún se destacan, y que el PEPCR trae y discute pedagogías más allá de los sistemas educativos hegemónicos.Este artigo investiga como as temáticas indígenas são abordadas nos documentos normativos relacionados às Artes Visuais na educação básica na cidade do Recife. Utilizamos como recorte a Política de Ensino da Prefeitura da Cidade do Recife (PEPCR) e nos baseamos no pensamento decolonial (Mignolo, 2007; Quijano, 2005; Walsh, 2009) para refletir em que medida esse documento é estruturado e orientado pela herança colonial e se há indicativos do pensamento decolonial. Concluímos que os conteúdos eurocêntricos não são os únicos referenciais para o campo das Artes Visuais, apesar de ainda terem destaque, e que a PEPCR traz e discute pedagogias além dos sistemas educativos hegemônicos

Conhecereis a verdade e a verdade vos elegerá: uma análise do discurso político pentecostal

The proselytism carried out by Pentecostal leaders in electoral periods makes these social actors take advantage of the evangelical homogeneity to implement power projects through democratic processes. To better understand the phenomenon, this article analyzed services in five churches during the 2020 Curitiba City Council election with the help of Charaudeau's Semiolinguistics, which detected, organized, and measured political-discursive strategies. While religious leaders adopted the chief ethos and a delocutive speech, used to advise their followers in the name of Jesus Christ, candidates based their ethé and pathé on strong character, virtue, and shared beliefs with this religious group, increasingly linked to fundamentalism. In this way, we intend to contribute to the debate of these leaders’ participation in the party politics of a secular State immersed in a transition that will soon make evangelism the religion with the largest number of affiliations in Brazil.O proselitismo feito por lideranças pentecostais e políticas em períodos eleitorais faz estes atores sociais se aproveitarem da homogeneidade evangélica para implementarem projetos de poder via processos democráticos. Para melhor compreender o fenômeno, este artigo analisou cultos de cinco igrejas durante o pleito da Câmara Municipal de Curitiba em 2020 com o auxílio da Semiolinguística de Charaudeau, que detectou, organizou e aferiu estratégias político-discursivas. Enquanto líderes religiosos apresentaram o ethos de chefe e um falar forte e delocutivo, usado para aconselhar eleitoralmente seus/suas fiéis em nome de Jesus Cristo, candidatos(as) basearam seus ethé e pathé em caráter, virtude e crenças partilhadas para se aproveitarem da homogeneidade do grupo, cada vez mais vinculado ao fundamentalismo. Dessa forma, pretendemos contribuir para o debate sobre a participação dessas lideranças na política partidária de um Estado laico imerso em uma transição que em breve fará do evangelismo a religião com o maior número de filiações no Brasil

Agricultura urbana e periurbana: promovendo inclusão, diversidade, renda e alimentação saudável

Agricultura urbana e periurbana: promovendo inclusão, diversidade, renda e alimentação saudáve