13 research outputs found
āļāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļŦāļĨāļąāļāļŠāļđāļāļĢāļāļķāļāļāļāļĢāļĄāļāļēāļĢāđāļāđāđāļĨāļ°āļāļēāļĢāļāļģāļĢāļļāļāļĢāļąāļāļĐāļēāļāļēāļ§āļļāļāļāļ·āļāļāļ āļŠāļģāļŦāļĢāļąāļāļāļļāļāļāļĨāļāļąāđāļ§āđāļ
āļāļāļāļąāļāļĒāđāļ              āļāļēāļĢāļ§āļīāļāļąāļĒāļāļĢāļąāđāļāļāļĩāđāļĄāļĩāļāļļāļāļĄāļļāđāļāļŦāļĄāļēāļĒāđāļāļ·āđāļāļāļąāļāļāļēāļŦāļĨāļąāļāļŠāļđāļāļĢāļāļķāļāļāļāļĢāļĄāļāļēāļĢāđāļāđāđāļĨāļ°āļāļēāļĢāļāļģāļĢāļļāļāļĢāļąāļāļĐāļēāļāļēāļ§āļļāļāļāļ·āļāļāļ āļŠāļģāļŦāļĢāļąāļāļāļļāļāļāļĨāļāļąāđāļ§āđāļ āđāļĨāļ°āđāļāļ·āđāļāļĻāļķāļāļĐāļēāļāļĢāļ°āļŠāļīāļāļāļīāļ āļēāļāļāļāļāļŦāļĨāļąāļāļŠāļđāļāļĢāļāļķāļāļāļāļĢāļĄāļāļēāļĢāđāļāđāđāļĨāļ°āļāļēāļĢāļāļģāļĢāļļāļāļĢāļąāļāļĐāļēāļāļēāļ§āļļāļāļāļ·āļāļāļ āļāļēāļĢāļŠāļĢāđāļēāļāļŦāļĨāļąāļāļŠāļđāļāļĢāļāļķāļāļāļāļĢāļĄāļāļēāļĢāđāļāđāđāļĨāļ°āļāļēāļĢāļāļģāļĢāļļāļāļĢāļąāļāļĐāļēāļāļēāļ§āļļāļāļāļ·āļāļāļāļŠāļĢāđāļēāļāļāļķāđāļāļĄāļēāļāļēāļāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāļāđāļāļĄāļđāļĨāđāļāļāļŠāļēāļĢāļāļēāļāļ§āļīāļāļąāļĒāļāļĩāđāđāļāļĩāđāļĒāļ§āļāđāļāļ āđāļāđāļāļģāđāļāļēāļāļĪāļĐāļāļĩāļāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļŦāļĨāļąāļāļŠāļđāļāļĢāļāļāļāļāļēāļāļē  āđāļāļĒāļāļģāđāļāļāļāļĨāļāļāļāļąāļāļāļđāđāđāļāđāļēāļĢāļąāļāļāļēāļĢāļāļķāļāļāļāļĢāļĄ āļāļģāļāļ§āļ 20 āļāļ               āļāļĨāļāļēāļĢāļ§āļīāļāļąāļĒāļāļāļ§āđāļē              1. āļāļąāļāļāļēāļŦāļĨāļąāļāļŠāļđāļāļĢāļāļķāļāļāļāļĢāļĄāļāļēāļĢāđāļāđāđāļĨāļ°āļāļēāļĢāļāļģāļĢāļļāļāļĢāļąāļāļĐāļēāļāļēāļ§āļļāļāļāļ·āļāļāļ āļŠāļģāļŦāļĢāļąāļāļāļļāļāļāļĨāļāļąāđāļ§āđāļ āđāļāļĒāļāļđāđāļ§āļīāļāļąāļĒāđāļāđāļāļģāļŦāļāļāđāļāļ·āđāļāļŦāļēāđāļĨāļ°āļāļģāđāļāđāļŦāđāļāļđāđāđāļāļĩāđāļĒāļ§āļāļēāļāļāļģāļāļ§āļ 3 āļāļ āļāļģāļāļēāļĢāļ§āļīāđāļāļĢāļēāļ°āļŦāđ āđāļāđāđāļāļ·āđāļāļŦāļēāļāļēāļĢāļāļķāļāļāļāļĢāļĄāđāļāđāļāđāļāđāļ 5 āļŦāļāđāļ§āļĒāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđ āļāļ·āļ āļŦāļāđāļ§āļĒāļāļĩāđ 1 āđāļĢāļ·āđāļāļāļāļ§āļēāļĄāļĢāļđāđāļāļąāđāļ§āđāļāđāļāļĩāđāļĒāļ§āļāļąāļāļāļēāļ§āļļāļāļāļ·āļāļāļ āļŦāļāđāļ§āļĒāļāļĩāđ 2 āđāļĢāļ·āđāļāļāļāļāļāļ§āļēāļĄāļāļĨāļāļāļ āļąāļĒ āđāļĨāļ°āļāļēāļĢāđāļāđāļāļēāļ§āļļāļāļāļ·āļāļāļ āļŦāļāđāļ§āļĒāļāļĩāđ 3 āļāļēāļĢāļāļģāļĢāļļāļāļĢāļąāļāļĐāļēāļāļēāļ§āļļāļāļāļ·āļāļāļāđāļĨāļ°āļāļĢāļ°āļŠāļļāļ āļŦāļāđāļ§āļĒāļāļĩāđ 4 āļāļĢāļ°āļĢāļēāļāļāļąāļāļāļąāļāļī āļāļēāļ§āļļāļāļāļ·āļ āđāļāļĢāļ·āđāļāļāļāļĢāļ°āļŠāļļāļ āļ§āļąāļāļāļļāļĢāļ°āđāļāļīāļ āļāļāļāđāļĄāđāđāļāļĨāļīāļ āđāļĨāļ°āļŠāļīāđāļāđāļāļĩāļĒāļĄāļāļēāļ§āļļāļāļāļ·āļ āļ.āļĻ. 2490 āđāļĨāļ°āļŦāļāđāļ§āļĒāļāļĩāđ 5 āļāļāļŦāļĄāļēāļĒāļāļĩāđāđāļāļĩāđāļĒāļ§āļāđāļāļāļāļąāļāļāļēāļ§āļļāļāļāļ·āļ                2. āļāļĢāļ°āļŠāļīāļāļāļīāļ āļēāļāļāļāļāļŦāļĨāļąāļāļŠāļđāļāļĢāļāļķāļāļāļāļĢāļĄāļāļēāļĢāđāļāđāđāļĨāļ°āļāļēāļĢāļāļģāļĢāļļāļāļĢāļąāļāļĐāļēāļāļēāļ§āļļāļāļāļ·āļāļāļ āļŠāļģāļŦāļĢāļąāļāļāļļāļāļāļĨāļāļąāđāļ§āđāļ āļāļāļ§āđāļēāļāļĢāļ°āļŠāļīāļāļāļīāļ āļēāļāļĢāļ°āļŦāļ§āđāļēāļāļāļēāļĢāļāļķāļāļāļāļĢāļĄāļĄāļĩāļāļ°āđāļāļāđāļāđāļĄ 60 āļāļ°āđāļāļ āđāļāđāļāđāļēāļāļ°āđāļāļāđāļāļĨāļĩāđāļĒ āđāļāđāļēāļāļąāļ 49.95 āļĄāļĩāļāđāļēāļŠāđāļ§āļāđāļāļĩāđāļĒāļāđāļāļāļĄāļēāļāļĢāļāļēāļ āđāļāđāļēāļāļąāļ 2.52 āļĄāļĩāļāđāļēāļāļĢāļ°āļŠāļīāļāļāļīāļ āļēāļ (E1) āđāļāđāļēāļāļąāļ 82.50 āļŠāđāļ§āļāļāļĢāļ°āļŠāļīāļāļāļīāļ āļēāļāļŦāļĨāļąāļāļāļēāļĢāļāļķāļāļāļāļĢāļĄāļĄāļĩāļāļ°āđāļāļāđāļāđāļĄ 60 āļāļ°āđāļāļ āđāļāđāļāđāļēāļāļ°āđāļāļāđāļāļĨāļĩāđāļĒ āđāļāđāļēāļāļąāļ 49.05 āļĄāļĩāļāđāļēāļŠāđāļ§āļāđāļāļĩāđāļĒāļāđāļāļāļĄāļēāļāļĢāļāļēāļ āđāļāđāļēāļāļąāļ 3.32 āļĄāļĩāļāđāļēāļāļĢāļ°āļŠāļīāļāļāļīāļ āļēāļ (E2) āđāļāđāļēāļāļąāļ 81.75 āļŠāļĢāļļāļāđāļāđāļ§āđāļēāļāļĢāļ°āļŠāļīāļāļāļīāļ āļēāļāļŦāļĨāļąāļāļŠāļđāļāļĢāļāļķāļāļāļāļĢāļĄāļāļēāļĢāđāļāđāđāļĨāļ°āļāļēāļĢāļāļģāļĢāļļāļāļĢāļąāļāļĐāļēāļāļēāļ§āļļāļāļāļ·āļāļāļ āļŠāļģāļŦāļĢāļąāļāļāļļāļāļāļĨāļāļąāđāļ§āđāļ āļĄāļĩāļāļĢāļ°āļŠāļīāļāļāļīāļ āļēāļāļŠāļđāļāļāļ§āđāļēāđāļāļāļāđāļāļĩāđāļāļąāđāļāđāļ§āđ āļāļ·āļ 80/80 āļāļģāļŠāļģāļāļąāļ: āļāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļŦāļĨāļąāļāļŠāļđāļāļĢāļāļēāļĢāļāļķāļāļāļāļĢāļĄ,āļāļēāļĢāđāļāđāđāļĨāļ°āļāļēāļĢāļāļģāļĢāļļāļāļĢāļąāļāļĐāļē, āļāļēāļ§āļļāļāļāļ·āļāļāļAbstract              The purposes of this research were to develop a training curriculum on the use and maintenance of pistol training course for general public, and to study the efficiency of a training curriculum on the use and maintenance of pistol for general public. A training curriculum on the use and maintenance of pistol for general public was developed by using Hildi Taba Theory for develop the course and was experiment with 20 trainees.               The research founds that:              1. The content of a training curriculum on the use and maintenance of pistol for general public was divided into 5 units consisting of unit 1 General Information of the pistol, unit 2 The safety rules and use of the pistol, unit 3 The maintenance of the pistol and bullets, unit 4 Law of firearms using, unit 5 Others laws which are involved.               2. The efficiency of a training curriculum on the use and maintenance of pistol for general public for during training had the average score of 49.95 from the full score of 60, standard deviation was 2.52 and had the efficiency criteria (E1) was 82.50. For the efficiency after training had the average score of 49.05 from the full score of 60, standard deviation was 3.32 and the efficiency criteria (E2) was 81.75. This could be conclude that a training curriculum on the use and maintenance of pistol for general public had the efficiency higher than the criteria had set E1/E2 = 80/80.Keyword: Develop a Training Curriculum,  Use and Maintenance, Pisto
āļāļēāļĢāđāļĒāļāļāļĢāļ°āđāļ āļāļāļĒāļ°āļĄāļđāļĨāļāļāļĒāđāļāļĄāļŦāļēāļ§āļīāļāļĒāļēāļĨāļąāļĒāļĻāļĢāļĩāļāļāļĢāļīāļāļāļĢāļ§āļīāđāļĢāļ āļāļĢāļ°āļŠāļēāļāļĄāļīāļāļĢ
Sorting of Solid Wastes at Srinakharinwirot University, Prasarnmit Wijittra maijan, Pichamon Kummunglakarn and Supaporn SirisopanaāļĢāļąāļāļāļāļāļ§āļēāļĄ: 8 āļāļļāļĄāļ āļēāļāļąāļāļāđ 2554; āļĒāļāļĄāļĢāļąāļāļāļĩāļāļīāļĄāļāđ: 28 āđāļĄāļĐāļēāļĒāļ 2554DOI: http://doi.org/10.14456/jstel.2011.9 āļāļāļāļąāļāļĒāđāļ āļĄāļŦāļēāļ§āļīāļāļĒāļēāļĨāļąāļĒāļĻāļĢāļĩāļāļāļĢāļīāļāļāļĢāļ§āļīāđāļĢāļ āļāļĢāļ°āļŠāļēāļāļĄāļīāļāļĢ āļĄāļĩāļāļģāļāļ§āļāļāļĢāļ°āļāļēāļāļĢāļāļĒāļđāđāļāļģāļāļ§āļāļĄāļēāļāļāļĢāļ°āļāļāļāļāđāļ§āļĒ āđāļāđāļēāļŦāļāđāļēāļāļĩāđāļŠāļģāļāļąāļāļāļēāļ āļāļāļēāļāļēāļĢāļĒāđ āđāļĨāļ°āļāļīāļŠāļīāļ āļĢāļ§āļĄāļāļķāļāļāļđāđāļāļĩāđāđāļāđāļēāļĄāļēāļāļīāļāļāđāļāļāļąāļāļāļēāļāļĄāļŦāļēāļ§āļīāļāļĒāļēāļĨāļąāļĒ āļāļķāđāļāļĄāļĩāļāļģāļāļ§āļāđāļĄāđāļāđāļāļĒāļāļ§āđāļē 10,000 āļāļāļāđāļāļ§āļąāļ āļāļģāđāļŦāđāļāļąāļāļŦāļēāļāļĩāđāļāļēāļĄāļĄāļēāļāļ·āļ āļāļĢāļīāļĄāļēāļāļāļĒāļ°āļĄāļđāļĨāļāļāļĒāļāļĩāđāļĄāļĩāļĄāļēāļāđāļāđāļāđāļĨāļ°āļ§āļąāļ āļāļąāļāļāļąāđāļāļāļēāļāļĄāļŦāļēāļ§āļīāļāļĒāļēāļĨāļąāļĒāļāļķāļāļĄāļĩāļāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļĢāđāļĒāļāļāļĒāļ°āļĄāļđāļĨāļāļāļĒāļāļāļāđāļāđāļ 2 āļĢāļđāļāđāļāļ āļāļ·āļ āđāļāđāļāļāļēāļĄāļāļĢāļ°āđāļ āļāļŦāļĢāļ·āļāļāļāļīāļāļāļāļāļĄāļđāļĨāļāļāļĒ āđāļĨāļ°āđāļāđāļāļāļēāļĄāļĨāļąāļāļĐāļāļ°āļāļāļāļāļĒāļ° āļāļāļāļāļēāļāļāļĩāđāļāļēāļāļĄāļŦāļēāļ§āļīāļāļĒāļēāļĨāļąāļĒāđāļāđāļĄāļĩāļāļēāļĢāļĢāļāļĢāļāļāđāļāđāļ§āļĒāļāļēāļĢāļāļąāļāļāļģāđāļāļĢāļāļāļēāļĢāļāļāļēāļāļēāļĢāļ§āļąāļŠāļāļļāļĢāļĩāđāļāđāļāļīāļĨ āđāļĨāļ°āđāļāļ§āļāļēāļāļāļēāļĢāļāļąāļāđāļĒāļāļāļĒāļ°āļĄāļđāļĨāļāļāļĒāļāļāļāļĄāļŦāļēāļ§āļīāļāļĒāļēāļĨāļąāļĒāļĻāļĢāļĩāļāļāļĢāļīāļāļāļĢāļ§āļīāđāļĢāļ āļāļķāđāļāđāļāļĢāļāļāļēāļĢāļāļąāļāļāļĨāđāļēāļ§āļŠāļēāļĄāļēāļĢāļāļĨāļāđāļĨāļ°āļāļ§āļāļāļļāļĄāļāļĢāļīāļĄāļēāļāļāļĒāļ°āļĄāļđāļĨāļāļāļĒāđāļāđāļāļĒāđāļēāļāļĄāļĩāļāļĢāļ°āļŠāļīāļāļāļīāļ āļēāļāļāļģāļŠāļģāļāļąāļ āļāļēāļĢāļāļąāļāđāļĒāļ āļāļĒāļ°āļĄāļđāļĨāļāļāļĒ āļĄāļŦāļēāļ§āļīāļāļĒāļēāļĨāļąāļĒāļĻāļĢāļĩāļāļāļĢāļīāļāļāļĢāļ§āļīāđāļĢāļ Abstract Srinakharinwirot University, Prasarnmit where there are officers, teachers, and students as well as the people who contact with university about 10,000 persons. A number of people make a big problem called solid waste. There are two criteria to sort the solid waste: classifying by the types or kinds of wastes, and their characters. The university promotes a new project named Solid waste recycle bank to manage the amount of solid waste. By the way, this project showed high efficiency and could decrease and control the content of solid waste.Keywords: Sorting, Solid waste, Srinakharinwirot Universit
āļāļāļŦāļĄāļēāļĒāļāļĩāđāđāļāļĩāđāļĒāļ§āļāđāļāļāļāļąāļāļāļēāļāļĩāļ§āđāļ§āļāļāļāļīāļāļąāļāļīāđāļāļāļĢāļ°āđāļāļĻāđāļāļĒ
āļāļĨāļāļĢāļ°āļāļāļāđāļāļŠāļļāļāļ āļēāļāļāļĩāđāļĄāļĩāļŠāļēāđāļŦāļāļļāļāļēāļāļāļēāļĢāļāļģāļāļēāļāđāļāđāļāļŠāļīāđāļāļāļĩāđāļŠāļēāļĄāļēāļĢāļāļāđāļāļāļāļąāļāđāļāđ āđāļāļĒāļāļāļŦāļĄāļēāļĒāļāļ·āļāđāļāđāļāļĄāļēāļāļĢāļāļēāļĢāļŦāļāļķāđāļāđāļāļāļēāļĢāļāļ§āļāļāļļāļĄāđāļĨāļ°āļāđāļāļāļāļąāļāļāļąāļāļāļĨāđāļēāļ§ āđāļāļāļĢāļ°āđāļāļĻāđāļāļĒāļĄāļĩāļāļāļŦāļĄāļēāļĒāļāļĩāđāđāļāļĩāđāļĒāļ§āļāđāļāļāļāļēāļĢāļāļđāđāļĨāļŠāļļāļāļ āļēāļāļāļđāđāļāļģāļāļēāļāđāļāļŠāļāļēāļāļāļĢāļ°āļāļāļāļāļēāļĢāļāļąāđāļāļĢāļ°āļĒāļ°āļāđāļāļāđāļāļīāļāđāļĢāļāļāļēāļāļāļēāļĢāļāļģāļāļēāļāđāļĨāļ°āļĢāļ°āļĒāļ°āđāļāļīāļāđāļĢāļāļāļēāļāļāļēāļĢāļāļģāļāļēāļ āđāļĄāđāđāļĄāļ·āđāļāđāļāļīāļāļ āļēāļ§āļ°āļāļļāļāļāļĨāļ āļēāļāļāļķāđāļāļ āļēāļĒāļŦāļĨāļąāļāļāļēāļĢāđāļāđāļāļāđāļ§āļĒāļŦāļĢāļ·āļāļāļēāļāđāļāđāļāļāļēāļāļāļēāļĢāļāļģāļāļēāļāļāđāļĄāļĩāļāļāļŦāļĄāļēāļĒāļāļĩāđāļāļļāđāļĄāļāļĢāļāļāđāļāđāļāļāļąāļ āļāļļāļāļĨāļēāļāļĢāļāļēāļāļāļēāļĢāđāļāļāļĒāđāļāļĩāđāđāļŦāđāļāļēāļĢāļāļđāđāļĨāļŠāļļāļāļ āļēāļāļāļāļāļģāļāļēāļāđāļāļĩāđāļĒāļ§āļāđāļāļāļāļąāļāļāļāļŦāļĄāļēāļĒāļŦāļĨāļąāļāļāļĒāļđāđ 2 āļāļāļąāļ āļāļ·āļ āļāļĢāļ°āļĢāļēāļāļāļąāļāļāļąāļāļīāđāļāļīāļāļāļāđāļāļ āļ.āļĻ. 2537 āđāļĨāļ° āļāļĢāļ°āļĢāļēāļāļāļąāļāļāļąāļāļīāļāļļāđāļĄāļāļĢāļāļāđāļĢāļāļāļēāļ āļ.āļĻ. 2541 āļāļķāđāļāļāļĢāļ°āļĢāļēāļāļāļąāļāļāļąāļāļīāļāļąāđāļāļŠāļāļāļāļāļąāļ āļĒāļąāļāļĄāļĩāļāļāļāļĢāļ°āļāļĢāļ§āļāđāļĨāļ°āļāļĢāļ°āļāļēāļĻāļāļĢāļ°āļāļĢāļ§āļāđāļāļĩāđāļĒāļ§āļāļąāļāļāļēāļĢāļāļđāđāļĨāļŠāļļāļāļ āļēāļāļāļāļāļģāļāļēāļāļāļĩāļāļāđāļ§āļĒ āļāļāļāļ§āļēāļĄāļāļĩāđāļāļķāļāđāļāđāļĢāļ§āļāļĢāļ§āļĄāļāļāļŦāļĄāļēāļĒāđāļāļĒāđāļāđāļāļāļāļāđāļāđāļ 4 āļŦāļąāļ§āļāđāļ āđāļāđāđāļāđ āļāļāļŦāļĄāļēāļĒāļāļĩāđāđāļāļĩāđāļĒāļ§āļāđāļāļāļāļąāļāļāļēāļāļāļĩāđāđāļāđāļāļāļąāļāļāļĢāļēāļĒāļāđāļāļŠāļļāļāļ āļēāļ āļāļāļŦāļĄāļēāļĒāļāļĩāđāđāļāļĩāđāļĒāļ§āļāđāļāļāļāļąāļāđāļĢāļāļāļēāļāļāļēāļĢāļāļģāļāļēāļ āļāļāļŦāļĄāļēāļĒāļāļĩāđāđāļāļĩāđāļĒāļ§āļāđāļāļāļāļąāļāļāļĢāļīāļāļēāļĢāļāļēāļāļāļēāļĢāđāļāļāļĒāđāđāļāļŠāļāļēāļāļāļĢāļ°āļāļāļāļāļēāļĢ āđāļĨāļ°āļāļāļŦāļĄāļēāļĒāļāļĩāđāđāļāļĩāđāļĒāļ§āļāđāļāļāļāļąāļāļāļēāļĢāļāļđāđāļĨāļŠāļļāļāļ āļēāļāļāļāļāļģāļāļē
The Current Roles of Local Governing: Examining the Perspectives of Subdistrict Headman, Village Headman and Assistant Village Headman in Khuanniang District, Songkhla Province
āļĢāļąāļāļāļĢāļ°āļĻāļēāļŠāļāļĻāļēāļŠāļāļĢāļĄāļŦāļēāļāļąāļāļāļīāļ, 2563The research aimed to 1) studies the extent of opinion toward the current roles of local governing of the legalized sub-district headman, village headman, and assistant of village headman 2) explore the current roles of local governing of the legalized sub-district headman, village headman, and assistant of village headman which should be legally provision 3) and to observe the extent of opinion toward the role of local governing of the sub-district headman, village headman, and assistant of village headman to cooperate with the mayor, the local administrative organization, and the public in the area and support from the department of provincial administration 4) to identify the approach for enhancing the working efficiency of the sub-district headman, village headman, and assistant of the village headman. The samples were 183 sub-district headmen, village headmen, and assistants of village headman in Khuanniang district, Songkhla province. Data were collected in the form of a questionnaire survey then analyzed statistically by frequency, percentage, mean, standard deviation, t-Test, and F-Test with One-Way ANOVA.
The study showed that the samples have reflected a high level of opinion toward the current roles of legitimate local governing. The in-depth study found the samples have strongly reflected on the Urgent Policies followed by Civil Defense, Governing and Order Maintenance, Registrations, and Conservation of Natural Resources and the Environment. However, Career Development and Extension were the least concerned. On the other hand, the samples agreed to maintain all aspects of the legal provision. They have shown a high level of perspective toward the role of local governing of the sub-district headman, village headman, and assistant of the village headman, especially on the role of the cooperation with the citizens in the area. Followed by the role of the mayor, the role of working with the local governing, and lastly, aids from the department of provincial administration. Apart from these, the samples had suggested the rise of compensation and the increase in welfare. They also suggested that the council of the sub-district headman, where they can access directly to the budget, should be established. Narcotics control and last should offer a different training programs.āļāļēāļāļ§āļīāļāļąāļĒāļāļĩāđāļĄāļĩāļ§āļąāļāļāļļāļāļĢāļ°āļŠāļāļāđāđāļāļ·āđāļ 1) āđāļāļ·āđāļāļĻāļķāļāļĐāļēāļĢāļ°āļāļąāļāļāļ§āļēāļĄāļāļīāļāđāļŦāđāļāļāđāļāļāļāļāļēāļāļāļēāļĢāļāļāļāļĢāļāļāļāđāļāļāļāļĩāđāđāļāļāļąāļāļāļļāļāļąāļāļāļāļāļāļģāļāļąāļ āļāļđāđāđāļŦāļāđāļāđāļēāļ āđāļĨāļ°āļāļđāđāļāđāļ§āļĒāļāļđāđāđāļŦāļāđāļāđāļēāļ āļāļĩāđāļŠāļēāļĄāļēāļĢāļāļāļāļīāļāļąāļāļīāđāļāđāļāļĢāļīāļāļāļēāļĄāļāļāļŦāļĄāļēāļĒ 2) āđāļāļ·āđāļāļĻāļķāļāļĐāļēāļāļāļāļēāļāļāļēāļĢāļāļāļāļĢāļāļāļāđāļāļāļāļĩāđāđāļāļāļąāļāļāļļāļāļąāļāļāļāļāļāļģāļāļąāļ āļāļđāđāđāļŦāļāđāļāđāļēāļ āđāļĨāļ°āļāļđāđāļāđāļ§āļĒāļāļđāđāđāļŦāļāđāļāđāļēāļāļāļĩāđāļāļ§āļĢāļĄāļĩāļāļāļāļąāļāļāļąāļāļīāđāļ§āđāđāļāļāļāļŦāļĄāļēāļĒ 3) āđāļāļ·āđāļāļĻāļķāļāļĐāļēāļĢāļ°āļāļąāļ āļāļ§āļēāļĄāļāļīāļāđāļŦāđāļāļāđāļāļāļāļāļēāļāļāļāļāļāļģāļāļąāļ āļāļđāđāđāļŦāļāđāļāđāļēāļ āđāļĨāļ°āļāļđāđāļāđāļ§āļĒāļāļđāđāđāļŦāļāđāļāđāļēāļ āđāļāļāļēāļĢāļāļģāļāļēāļāļāļąāļāļāļēāļĒāļāļģāđāļ āļ āļāļāļāđāļāļĢāļāļāļāļĢāļāļāļŠāđāļ§āļāļāđāļāļāļāļīāđāļ āļāļĢāļ°āļāļēāļāļāđāļāļāļ·āđāļāļāļĩāđ āđāļĨāļ°āļāļ§āļēāļĄāļāđāļāļāļāļēāļĢāļŠāļāļąāļāļŠāļāļļāļāļāļēāļāļāļĢāļĄāļāļēāļĢāļāļāļāļĢāļāļ 4) āđāļāļ·āđāļāļĻāļķāļāļĐāļēāđāļāļ§āļāļēāļāđāļāļāļēāļĢāļāļąāļāļāļē āļŠāļāļąāļāļŠāļāļļāļāļāļēāļĢāļāļāļīāļāļąāļāļīāļāļēāļāļāļāļāļāļģāđāļŦāļāđāļāļāļģāļāļąāļ āļāļđāđāđāļŦāļāđāļāđāļēāļ āđāļĨāļ°āļāļđāđāļāđāļ§āļĒāļāļđāđāđāļŦāļāđāļāđāļēāļ āđāļŦāđāļĄāļĩāļāļĢāļ°āļŠāļīāļāļāļīāļ āļēāļāļĒāļīāđāļāļāļķāđāļ āļāļĢāļ°āļāļēāļāļĢāļāļĩāđāļĻāļķāļāļĐāļē āļāļ·āļ āļāļģāļāļąāļ āļāļđāđāđāļŦāļāđāļāđāļēāļ āđāļĨāļ°āļāļđāđāļāđāļ§āļĒāļāļđāđāđāļŦāļāđāļāđāļēāļāđāļāļāļ·āđāļāļāļĩāđāļāļģāđāļ āļāļāļ§āļāđāļāļĩāļĒāļ āļāļąāļāļŦāļ§āļąāļāļŠāļāļāļĨāļē āļāļģāļāļ§āļ 183 āļāļ āđāļāļĒāļāļđāđāļ§āļīāļāļąāļĒ āļāļģāļāļēāļĢāđāļāđāļāļāđāļāļĄāļđāļĨāļāļēāļāļāļĢāļ°āļāļēāļāļĢāļāļąāđāļāļŦāļĄāļ āđāļāđāđāļāļāļŠāļāļāļāļēāļĄāđāļāđāļāđāļāļĢāļ·āđāļāļāļĄāļ·āļāđāļāļāļēāļĢāļ§āļīāļāļąāļĒ āļŠāļāļīāļāļīāļāļĩāđāđāļāđ āļāļ·āļ āļāļ§āļēāļĄāļāļĩāđ āļĢāđāļāļĒāļĨāļ° āļāđāļēāđāļāļĨāļĩāđāļĒ āļŠāđāļ§āļāđāļāļĩāđāļĒāļāđāļāļāļĄāļēāļāļĢāļāļēāļ āļāļāļŠāļāļāļāļ§āļēāļĄāđāļāļāļāđāļēāļāļāļāļāļāđāļēāļāļĩ (t-Test) āđāļĨāļ°āļāļāļŠāļāļāļāđāļēāđāļāļ (F-Test) āļāđāļ§āļĒāļāļēāļĢāļ§āļīāđāļāļĢāļēāļ°āļŦāđ āļāļ§āļēāļĄāđāļāļĢāļāļĢāļ§āļ (One-Way ANOVA)
āļāļĨāļāļēāļĢāļ§āļīāļāļąāļĒ āļāļāļ§āđāļē āļāļĨāļļāđāļĄāļāļąāļ§āļāļĒāđāļēāļāļĄāļĩāļĢāļ°āļāļąāļāļāļ§āļēāļĄāļāļīāļāđāļŦāđāļāļāđāļāļāļāļāļēāļāļāļēāļĢāļāļāļāļĢāļāļāļāđāļāļāļāļĩāđāđāļāļāļąāļāļāļļāļāļąāļ āļāļĩāđāļŠāļēāļĄāļēāļĢāļāļāļāļīāļāļąāļāļīāđāļāđāļāļĢāļīāļāļāļēāļĄāļāļāļŦāļĄāļēāļĒ āđāļāļĒāļ āļēāļāļĢāļ§āļĄāļāļĒāļđāđāđāļāļĢāļ°āļāļąāļāļĄāļēāļ āđāļĨāļ°āđāļĄāļ·āđāļāļāļīāļāļēāļĢāļāļēāđāļāđāļāļĢāļēāļĒāļāđāļēāļ āļāļāļ§āđāļēāļāđāļēāļāļāļĩāđāļĄāļĩāļāđāļēāđāļāļĨāļĩāđāļĒāļŠāļđāļāļŠāļļāļ āļāļ·āļ āļāđāļēāļāļāđāļĒāļāļēāļĒāđāļĢāđāļāļāđāļ§āļ āļĢāļāļāļĨāļāļĄāļē āļāļ·āļ āļāđāļēāļāļāđāļāļāļāļąāļāļ āļąāļĒāļāđāļēāļĒāļāļĨāđāļĢāļ·āļāļ āļāđāļēāļāļāļēāļĢāļāļāļāļĢāļāļāđāļĨāļ°āļĢāļąāļāļĐāļēāļāļ§āļēāļĄāļŠāļāļāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāđāļāļĒ āļāđāļēāļāļāļ°āđāļāļĩāļĒāļāļāđāļēāļ āđ āđāļĨāļ°āļāđāļēāļāļāļēāļĢāļāļāļļāļĢāļąāļāļĐāđāļāļĢāļąāļāļĒāļēāļāļĢāļāļĢāļĢāļĄāļāļēāļāļīāđāļĨāļ°āļŠāļīāđāļāđāļ§āļāļĨāđāļāļĄ āļŠāđāļ§āļāļāđāļēāļāļāļĩāđāļĄāļĩāļāđāļēāđāļāļĨāļĩāđāļĒāļĨāļģāļāļąāļāļŠāļļāļāļāđāļēāļĒ āļāļ·āļ āļāđāļēāļāļāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāđāļĨāļ°āļŠāđāļāđāļŠāļĢāļīāļĄāļāļēāļāļĩāļ āđāļĨāļ°āļāļ§āļĢāļĄāļĩāļāļāļāļąāļāļāļąāļāļīāđāļ§āđāđāļāļāļāļŦāļĄāļēāļĒāļāđāļāđāļāļāļļāļāļāđāļēāļ āđāļĨāļ°āļĄāļĩāļĢāļ°āļāļąāļāļāļ§āļēāļĄāļāļīāļāđāļŦāđāļāļāđāļāļāļāļāļēāļāļāļēāļĢāļāļģāļāļēāļāļāļāļāļāļāļāļāļģāļāļąāļ āļāļđāđāđāļŦāļāđāļāđāļēāļ āđāļĨāļ°āļāļđāđāļāđāļ§āļĒāļāļđāđāđāļŦāļāđāļāđāļēāļ āđāļāļĒāļ āļēāļāļĢāļ§āļĄāļāļĒāļđāđāđāļāļĢāļ°āļāļąāļāļĄāļēāļ āđāļĨāļ°āđāļĄāļ·āđāļāļāļīāļāļēāļĢāļāļēāđāļāđāļāļĢāļēāļĒāļāđāļēāļ āļāļāļ§āđāļēāļāđāļēāļāļāļĩāđāļĄāļĩāļāđāļēāđāļāļĨāļĩāđāļĒāļŠāļđāļāļŠāļļāļ āļāļ·āļ āļāđāļēāļāļāļāļāļēāļāļāļēāļĢāļāļģāļāļēāļāļāļąāļāļāļĢāļ°āļāļēāļāļāđāļāļāļ·āđāļāļāļĩāđ āļĢāļāļāļĨāļāļĄāļē āļāļ·āļ āļāļāļāļēāļāļāļēāļĢāļāļģāļāļēāļāļāļąāļāļāļēāļĒāļāļģāđāļ āļ āļāļāļāļēāļāļāļēāļĢāļāļģāļāļēāļāļāļąāļāļāļāļāđāļāļĢāļāļāļāļĢāļāļāļŠāđāļ§āļāļāđāļāļāļāļīāđāļ āļŠāđāļ§āļāļāđāļēāļāļāļĩāđāļĄāļĩāļāđāļēāđāļāļĨāļĩāđāļĒāļĨāļģāļāļąāļāļŠāļļāļāļāđāļēāļĒ āļāļ·āļ āļāļ§āļēāļĄāļāđāļāļāļāļēāļĢāļŠāļāļąāļāļŠāļāļļāļ āļāļēāļāļāļĢāļĄāļāļēāļĢāļāļāļāļĢāļāļ āļāđāļāđāļŠāļāļāđāļāļ° āļāļāļ§āđāļē āļāļąāļāļāļąāļāļŦāļāļķāđāļ āļāļēāļĢāļāļīāļāļēāļĢāļāļēāđāļĢāļ·āđāļāļāđāļāļīāđāļĄāļāđāļēāļāļāļāđāļāļ āļĢāļāļāļĨāļāļĄāļē āļāļ·āļ āļāđāļāļāļāļēāļĢāđāļŦāđ āđāļāļīāđāļĄāļŠāļ§āļąāļŠāļāļīāļāļēāļĢāļāđāļēāļāļāđāļēāļāđ āļāļ§āļĢāđāļŦāđāļĄāļĩāļŠāļ āļēāļāļāļāļāļģāļāļąāļāđāļĨāļ°āđāļŦāđāļĄāļĩāļāļāļāļĢāļ°āļĄāļēāļāđāļāļĒāļāļĢāļ āđāļĢāļ·āđāļāļāļāļđāđāļĨāļāļēāļĢāļāļĢāļēāļāļāļĢāļēāļĄāļĒāļēāđāļŠāļāļāļīāļ āđāļĨāļ°āļŠāļļāļāļāđāļēāļĒ āļāļ§āļĢāđāļŦāđāļĄāļĩāļāļēāļĢāļāļāļĢāļĄāļŦāļĨāļąāļāļŠāļđāļāļĢāļāđāļēāļ
āļāļēāļĢāļĢāļąāļāļĢāļđāđāđāļĢāļ·āđāļāļāļŠāļīāļāļāļīāđāļĢāļāļāļēāļāđāļāļ·āđāļāđāļāļĢāļĩāļĒāļĄāļāļąāļ§āđāļāđāļēāļŠāļđāđāđāļĨāļāļāļēāļāļĩāļāļāļāļāļāļąāļāļĻāļķāļāļĐāļēāļāļāļ°āļĻāļīāļĨāļāļĻāļēāļŠāļāļĢāđ āļĄāļŦāļēāļ§āļīāļāļĒāļēāļĨāļąāļĒāđāļāļāđāļāđāļĨāļĒāļĩāļĢāļēāļāļĄāļāļāļĨāļāļĢāļ°āļāļāļĢ
āļĢāļēāļĒāļāļēāļāļ§āļīāļāļąāļĒ -- āļĄāļŦāļēāļ§āļīāļāļĒāļēāļĨāļąāļĒāđāļāļāđāļāđāļĨāļĒāļĩāļĢāļēāļāļĄāļāļāļĨāļāļĢāļ°āļāļāļĢ, 2560This research aims to study and to promote labor right awareness in career preparation for Liberal Arts Students, University Technology of Phra Nakhon. Interview and group discussion were used in this qualitative research. The sample was 12 of senior students from Faculty of Liberal Arts, University of Technology Phra Nakhon in second semester of academic year 2016. The research instrument was a structured interview.
The results were as follows: 1. All students were aware of labor right awareness in working time 8 hours a day and 1 hour of breaking time on weekdays. 2. Most students were aware of a weekly holiday at least once a week. 3. Most students were aware of the right to sick leave and to go for private business. If their leaves were 3 or more, a medical certificate was required. 4. All students were aware of the wages paid to employees were not less than the legal minimum wage. Most students were aware of the payroll calculation that can be calculated by the length of the work and paid per hourly, daily or weekly wages. 5. Most students were aware of the need for employers to provide welfare benefits as required by law. It is legal to place an announcement at the workplace of the employees. 6. Most students lacked awareness of the right to compensation in all cases; definition and conditions of compensation to be paid by the employer to the employee in case of termination of employment without offense under Section 119 other than that of other types of payers paid by the employer to the employee. Including normal and special compensation rates.
7. Guidelines to promote labor right awareness were through various media of universities, faculties and branches such as websites, announcement and including teaching on labor right in relevant fields.Rajamangala University of Technology Phra Nakho