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A Study of Factors Affecting Emotional Quotient: Meta â Analysis with Hierarchical Linear Model
āļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāļāļąāļāļāļąāļĒāļāļĩāđāļŠāđāļāļāļĨāļāđāļāļāļ§āļēāļĄāļāļĨāļēāļāļāļēāļāļāļēāļĢāļĄāļāđ: āļāļēāļĢāļ§āļīāđāļāļĢāļēāļ°āļŦāđāļāļ āļīāļĄāļēāļāļāđāļ§āļĒāđāļĄāđāļāļĨāđāļāļīāļāđāļŠāđāļāļĢāļ°āļāļąāļāļĨāļāļŦāļĨāļąāđāļAbstract This research was synthesized report that related various factors affected emotion quotient via Meta - Analysis using Hierarchical Linear Model. The purposes were 1) to study the variation of correlation coefficient both within group and between groups. 2) to describe the variation of correlation coefficient by characteristics of research. The population for this research were research reports related with the factors affected emotion quotient, completed for time ranging from A.D. 2000-2010. In addition, 40 reports. The research results were: 1) the variation of correlation coefficient of factors affecting emotion quotient within group equal 0.207 and the variation between groups equal 0.793 and had found that the variation of correlation coefficient factors affecting emotion quotient decreased. 2) characteristics of research had positive affecting on correlation coefficient of factors affecting emotion quotient with statistical significance at the level of .01 such as number of sample size. For thesis for master degree had positive affecting on correlation coefficient of factors affecting emotion quotient with statistical significance at the level of .05 and number of question that measured the dependent variable had negative affecting on correlation coefficient of factors affecting emotion quotient with statistical significance at the level of .05. When considered family factors which had correlation coefficient of factors affecting emotion quotient as dependent variable found that characteristics of research had positive affecting on correlation coefficient of factors affecting emotion quotient with statistical significance at the level of .01 such as sample size from school and number of sample size while number of question for measured the dependent variable had negative affecting on correlation coefficient of factors affecting emotion quotient with statistical significance at the level of .05. Characteristics of research were used to describe the variation of correlation coefficient of factors affecting emotion quotient together and obtain 27.40%.  Keywords: Factors affecting emotion quotient, Meta-Analysis, Hierarchical linear model.āļāļāļāļąāļāļĒāđāļ āļāļēāļĢāļŠāļąāļāđāļāļĢāļēāļ°āļŦāđāļāļēāļāļ§āļīāļāļąāļĒāļāļĩāđāđāļāļĩāđāļĒāļ§āļāđāļāļāļāļąāļāļāļąāļāļāļąāļĒāļāļĩāđāļŠāđāļāļāļĨāļāđāļāļāļ§āļēāļĄāļāļĨāļēāļāļāļēāļāļāļēāļĢāļĄāļāđ āđāļāļĒāļāļēāļĢāļ§āļīāđāļāļĢāļēāļ°āļŦāđāļāļ āļīāļĄāļēāļ āļāđāļ§āļĒāđāļĄāđāļāļĨāđāļāļīāļāđāļŠāđāļāļĢāļ°āļāļąāļāļĨāļāļŦāļĨāļąāđāļ āļĄāļĩāļ§āļąāļāļāļļāļāļĢāļ°āļŠāļāļāđ 1) āđāļāļ·āđāļāļĻāļķāļāļĐāļēāļāļ§āļēāļĄāđāļāļĢāļāļĢāļ§āļāļāļāļāļāđāļēāļŠāļąāļĄāļāļĢāļ°āļŠāļīāļāļāļīāđāļŠāļŦāļŠāļąāļĄāļāļąāļāļāđāļ āļēāļĒāđāļāđāļĨāđāļĄāļ§āļīāļāļąāļĒāđāļĨāļ°āļĢāļ°āļŦāļ§āđāļēāļāđāļĨāđāļĄāļ§āļīāļāļąāļĒ 2) āđāļāļ·āđāļāļāļāļīāļāļēāļĒāļāļ§āļēāļĄāđāļāļĢāļāļĢāļ§āļāļāļāļāļāđāļēāļŠāļąāļĄāļāļĢāļ°āļŠāļīāļāļāļīāđāļŠāļŦāļŠāļąāļĄāļāļąāļāļāđ āļāđāļ§āļĒāļāļąāļ§āđāļāļĢāļāļļāļāļĨāļąāļāļĐāļāļ°āļāļēāļāļ§āļīāļāļąāļĒ āļāļĢāļ°āļāļēāļāļĢāļāļĩāđāđāļāđāđāļāļāļēāļĢāļ§āļīāļāļąāļĒ āļāļ·āļ āļĢāļēāļĒāļāļēāļāļāļēāļĢāļ§āļīāļāļąāļĒāļāļĩāđāļĻāļķāļāļĐāļēāđāļāļĩāđāļĒāļ§āļāļąāļāļāļąāļāļāļąāļĒāļāļĩāđāļŠāđāļāļāļĨāļāđāļāļāļ§āļēāļĄāļāļĨāļēāļāļāļēāļāļāļēāļĢāļĄāļāđ āļāļķāđāļāļāļģāđāļŠāļĢāđāļāđāļāļāđāļ§āļāļāļĩ āļ.āļĻ.2543 â 2553 āļāļģāļāļ§āļ 40 āđāļĢāļ·āđāļāļ āļāļĨāļāļēāļĢāļ§āļīāļāļąāļĒāļāļāļ§āđāļē 1) āļāļ§āļēāļĄāđāļāļĢāļāļĢāļ§āļāļāļāļāļāđāļēāļŠāļąāļĄāļāļĢāļ°āļŠāļīāļāļāļīāđāļŠāļŦāļŠāļąāļĄāļāļąāļāļāđāļ āļēāļĒāđāļāđāļĨāđāļĄāļ§āļīāļāļąāļĒ āđāļāđāļēāļāļąāļ 0.207 āļāļ§āļēāļĄāđāļāļĢāļāļĢāļ§āļāļĢāļ°āļŦāļ§āđāļēāļāđāļĨāđāļĄāļ§āļīāļāļąāļĒ āđāļāđāļēāļāļąāļ 0.793 2) āļāļąāļ§āđāļāļĢāļāļļāļāļĨāļąāļāļĐāļāļ°āļāļēāļāļ§āļīāļāļąāļĒāļāļĩāđāļŠāđāļāļāļĨāļāļēāļāļāļ§āļāļāđāļāļŠāļąāļĄāļāļĢāļ°āļŠāļīāļāļāļīāđāļŠāļŦāļŠāļąāļĄāļāļąāļāļāđāļāļāļāļāļąāļāļāļąāļĒāļāļĩāđāļŠāđāļāļāļĨāļāđāļāļāļ§āļēāļĄāļāļĨāļēāļāļāļēāļāļāļēāļĢāļĄāļāđ āļāļĒāđāļēāļāļĄāļĩāļāļąāļĒāļŠāļģāļāļąāļāļāļēāļāļŠāļāļīāļāļīāļāļĩāđāļĢāļ°āļāļąāļ .01 āđāļāđāđāļāđ āļāļģāļāļ§āļāļŦāļāđāļ§āļĒāļāļąāļ§āļāļĒāđāļēāļ āļŠāđāļ§āļāļāļ§āļēāļĄāđāļāđāļāļāļĢāļīāļāļāļēāļāļīāļāļāļāđ/ āļ§āļīāļāļĒāļēāļāļīāļāļāļāđ āļĢāļ°āļāļąāļāļāļĢāļīāļāļāļēāđāļ āļŠāđāļāļāļĨāļāļēāļāļāļ§āļāļāđāļāļāđāļēāļŠāļąāļĄāļāļĢāļ°āļŠāļīāļāļāļīāđāļŠāļŦāļŠāļąāļĄāļāļąāļāļāđāļāļāļāļāļąāļāļāļąāļĒāļāļĩāđāļŠāđāļāļāļĨāļāđāļāļāļ§āļēāļĄāļāļĨāļēāļāļāļēāļāļāļēāļĢāļĄāļāđ āļāļĒāđāļēāļāļĄāļĩāļāļąāļĒāļŠāļģāļāļąāļāļāļēāļāļŠāļāļīāļāļīāļāļĩāđāļĢāļ°āļāļąāļ .05 āđāļĨāļ°āļāļģāļāļ§āļāļāđāļāļāļģāļāļēāļĄāđāļāđāļ§āļąāļāļāļąāļ§āđāļāļĢāļāļēāļĄāļŠāđāļāļāļĨāļāļēāļāļĨāļāļāđāļāļāđāļēāļŠāļąāļĄāļāļĢāļ°āļŠāļīāļāļāļīāđāļŠāļŦāļŠāļąāļĄāļāļąāļāļāđāļāļāļāļāļąāļāļāļąāļĒāļāļĩāđāļŠāđāļāļāļĨāļāđāļāļāļ§āļēāļĄāļāļĨāļēāļāļāļēāļāļāļēāļĢāļĄāļāđ āļāļĒāđāļēāļāļĄāļĩāļāļąāļĒāļŠāļģāļāļąāļāļāļēāļāļŠāļāļīāļāļīāļāļĩāđāļĢāļ°āļāļąāļ .05 āđāļĄāļ·āđāļāļāļīāļāļēāļĢāļāļēāļāļąāļāļāļąāļĒāļāđāļēāļāļāļĢāļāļāļāļĢāļąāļ§ āļĄāļĩāļāđāļēāđāļāļĨāļĩāđāļĒāļŠāļąāļĄāļāļĢāļ°āļŠāļīāļāļāļīāđāļŠāļŦāļŠāļąāļĄāļāļąāļāļāđāļāļāļāļāļąāļāļāļąāļĒāļāđāļēāļāļāļĢāļāļāļāļĢāļąāļ§āļāļĩāđāļŠāđāļāļāļĨāļāđāļāļāļ§āļēāļĄāļāļĨāļēāļāļāļēāļāļāļēāļĢāļĄāļāđāđāļāđāļāļāļąāļ§āđāļāļĢāļāļēāļĄ āļāļāļ§āđāļē āļāļąāļ§āđāļāļĢāļāļļāļāļĨāļąāļāļĐāļāļ°āļāļēāļāļ§āļīāļāļąāļĒāļāļĩāđāļŠāđāļāļāļĨāļāļēāļāļāļ§āļāļāđāļāļāđāļēāļŠāļąāļĄāļāļĢāļ°āļŠāļīāļāļāļīāđāļŠāļŦāļŠāļąāļĄāļāļąāļāļāđāļāļāļāļāļąāļāļāļąāļĒāļāđāļēāļāļāļĢāļāļāļāļĢāļąāļ§āļāļĩāđāļŠāđāļāļāļĨāļāđāļāļāļ§āļēāļĄāļāļĨāļēāļāļāļēāļāļāļēāļĢāļĄāļāđ āļāļĒāđāļēāļāļĄāļĩāļāļąāļĒāļŠāļģāļāļąāļāļāļēāļāļŠāļāļīāļāļīāļāļĩāđāļĢāļ°āļāļąāļ .01 āđāļāđāđāļāđ āļāļ§āļēāļĄāđāļāđāļāļāļĨāļļāđāļĄāļāļąāļ§āļāļĒāđāļēāļāļāļēāļāđāļĢāļāđāļĢāļĩāļĒāļ āđāļĨāļ°āļāļģāļāļ§āļāļŦāļāđāļ§āļĒāļāļąāļ§āļāļĒāđāļēāļ āļŠāđāļ§āļāļāļģāļāļ§āļāļāđāļāļāļģāļāļēāļĄāđāļāđāļ§āļąāļāļāļąāļ§āđāļāļĢāļāļēāļĄāļŠāđāļāļāļĨāļāļēāļāļĨāļāļāđāļāļāđāļēāļŠāļąāļĄāļāļĢāļ°āļŠāļīāļāļāļīāđāļŠāļŦāļŠāļąāļĄāļāļąāļāļāđāļāļāļāļāļąāļāļāļąāļĒāļāļĩāđāļŠāđāļāļāļĨāļāđāļāļāļ§āļēāļĄāļāļĨāļēāļāļāļēāļāļāļēāļĢāļĄāļāđ āļāļĒāđāļēāļāļĄāļĩāļāļąāļĒāļŠāļģāļāļąāļāļāļēāļāļŠāļāļīāļāļīāļāļĩāđāļĢāļ°āļāļąāļ .05 āđāļĨāļ°āļāļąāļ§āđāļāļĢāļāļļāļāļĨāļąāļāļĐāļāļ°āļāļēāļāļ§āļīāļāļąāļĒāļĢāđāļ§āļĄāļāļąāļāļāļāļīāļāļēāļĒāļāļ§āļēāļĄāļāļąāļāđāļāļĢāļāļāļāļāđāļēāļŠāļąāļĄāļāļĢāļ°āļŠāļīāļāļāļīāđāļŠāļŦāļŠāļąāļĄāļāļąāļāļāđāļāļāļāļāļąāļāļāļąāļĒāļāļĩāđāļŠāđāļāļāļĨāļāđāļāļāļ§āļēāļĄāļāļĨāļēāļāļāļēāļāļāļēāļĢāļĄāļāđ āđāļāđāļĢāđāļāļĒāļĨāļ° 27.40  āļāļģāļŠāļģāļāļąāļ: āļāļąāļāļāļąāļĒāļāļĩāđāļŠāđāļāļāļĨāļāđāļāļāļ§āļēāļĄāļāļĨāļēāļāļāļēāļāļāļēāļĢāļĄāļāđ āļāļēāļĢāļ§āļīāđāļāļĢāļēāļ°āļŦāđāļāļ āļīāļĄāļēāļ āđāļĄāđāļāļĨāđāļāļīāļāđāļŠāđāļāļĢāļ°āļāļąāļāļĨāļāļŦāļĨāļąāđāļ
āļāļēāļĢāļ§āļīāđāļāļĢāļēāļ°āļŦāđāļāļ āļīāļĄāļēāļāļāļēāļāļ§āļīāļāļąāļĒāđāļāļĩāđāļĒāļ§āļāļąāļāļāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļāļēāļĢāļŠāļāļāđāļāļāļĢāđāļ§āļĄāļĄāļ·āļ āđāļāļĢāļĩāļĒāļāđāļāļĩāļĒāļāļāļąāļāļāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļāļēāļĢāļŠāļāļāđāļāļāļāļāļāļī A META ANALYSIS OF RESEARCH ON COOPERATIVE LEARNING COMPARE WITH CONVENTIONAL METHOD
āļāļēāļĢāļ§āļīāļāļąāļĒāļāļĢāļąāđāļāļāļĩāđāļĄāļĩāļ§āļąāļāļāļļāļāļĢāļ°āļŠāļāļāđāđāļāļ·āđāļāļŠāļąāļāđāļāļĢāļēāļ°āļŦāđāļāļēāļāļ§āļīāļāļąāļĒāđāļāļĩāđāļĒāļ§āļāļąāļāļāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļāļēāļĢāļŠāļāļāđāļāļāļĢāđāļ§āļĄāļĄāļ·āļāđāļāļĢāļĩāļĒāļāđāļāļĩāļĒāļāļāļąāļāļāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļāļēāļĢāļŠāļāļāđāļāļāļāļāļāļīāļĢāļ°āļŦāļ§āđāļēāļāļāļĩ āļ.āļĻ. 2536-2550 āļāđāļ§āļĒāļ§āļīāļāļĩāļ§āļīāđāļāļĢāļēāļ°āļŦāđāļāļ āļīāļĄāļēāļāļāļēāļĄāđāļāļ§āļāļīāļāļāļāļ Glass āļāļēāļāļ§āļīāļāļąāļĒāļāļĩāđāļāļģāļĄāļēāļŠāļąāļāđāļāļĢāļēāļ°āļŦāđāđāļāđāļāļāļēāļāļ§āļīāļāļąāļĒāđāļāļīāļāļāļāļĨāļāļāđāļĨāļ°āļāļķāđāļāļāļāļĨāļāļāļĢāļ°āļāļąāļāļāļĢāļīāļāļāļēāļĄāļŦāļēāļāļąāļāļāļīāļāļāļēāļāļĄāļŦāļēāļ§āļīāļāļĒāļēāļĨāļąāļĒ 15 āđāļŦāđāļ āļāļĩāđāļāļīāļĄāļāđāđāļāļĒāđāļāļĢāđāđāļāļāđāļ§āļāļāļĩ āļ.āļĻ. 2536-2550 āļāļģāļāļ§āļ 72 āđāļĢāļ·āđāļāļ āđāļāļĒāđāļāđāđāļāļāļāļąāļāļāļķāļāļāļļāļāļĨāļąāļāļĐāļāļ°āļāļēāļāļ§āļīāļāļąāļĒāđāļĨāļ°āđāļāļāļāļĢāļ°āđāļĄāļīāļāļāļļāļāļ āļēāļāļāļēāļāļ§āļīāļāļąāļĒāđāļĨāđāļ§āļāļģāļĄāļēāļāđāļāļĄāļđāļĨāļĄāļēāļŠāļąāļāđāļāļĢāļēāļ°āļŦāđāđāļāļĒāļ§āļīāļāļĩāļāļāļGlass āđāļāđāļāđāļēāļāļāļēāļāļāļīāļāļāļīāļāļĨāļāļāļāļāļēāļāļ§āļīāļāļąāļĒāļāļģāļāļ§āļ 72 āļāđāļēāđāļĨāļ°āļĄāļĩāļāļąāļ§āđāļāļĢāļāļļāļāļĨāļąāļāļĐāļāļ°āļāļēāļāļ§āļīāļāļąāļĒ 33 āļāļąāļ§āđāļāļĢ āđāļāđāļāđāļāđāļāļāļąāļ§āđāļāļĢāļāļļāļāļĨāļąāļāļĐāļāļ°āļāļēāļāļ§āļīāļāļąāļĒāļāđāļēāļāļāđāļāļĄāļđāļĨāļāļąāđāļ§āđāļāļāļāļāļāļēāļāļ§āļīāļāļąāļĒ 4 āļāļąāļ§āđāļāļĢ āļāđāļēāļāđāļāļ·āđāļāļŦāļēāļŠāļēāļĢāļ°āļāļāļāļāļēāļāļ§āļīāļāļąāļĒ 12 āļāļąāļ§āđāļāļĢāļāđāļēāļāļ§āļīāļāļĩāļāļģāđāļāļīāļāļāļēāļāļ§āļīāļāļąāļĒ 16 āļāļąāļ§āđāļāļĢ āđāļĨāļ°āļāđāļēāļāļāļļāļāļ āļēāļāļāļēāļāļ§āļīāļāļąāļĒ 1 āļāļąāļ§āđāļāļĢ āļāļēāļĢāļ§āļīāđāļāļĢāļēāļ°āļŦāđāļāđāļāļĄāļđāļĨāļāļļāļāļĨāļąāļāļĐāļāļ°āļāļēāļāļ§āļīāļāļąāļĒāđāļāđāļŠāļāļīāļāļīāļāļēāļĢāļāļĢāļĢāļĒāļēāļĒ āļāļĢāļ§āļāļŠāļāļāļāļ§āļēāļĄāđāļāļĢāļāļĢāļ§āļāļāļāļāļāļāļēāļāļāļīāļāļāļīāļāļĨāđāļāļĒāđāļāđāļ§āļīāļāļĩāļāļēāļĢāļāļāļŠāļāļāļāļāļ Ronald E.Walpole āđāļĨāļ°āļāļēāļĢāļ§āļīāđāļāļĢāļēāļ°āļŦāđāļāļēāļĢāļāļāļāļāļĒāļāļŦāļļāļāļđāļāļāđāļ§āļĒāļ§āļīāļāļĩEnterāļāļĨāļāļēāļĢāļŠāļąāļāđāļāļĢāļēāļ°āļŦāđāļāļēāļāļ§āļīāļāļąāļĒ āļāļāļ§āđāļē āļāļĩāđāļĢāļ°āļāļąāļāļāļ§āļēāļĄāļĄāļĩāļāļąāļĒāļŠāļģāļāļąāļāļāļēāļāļŠāļāļīāļāļī .05 āļāļąāļ§āđāļāļĢāļĢāļđāļāđāļāļāļāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļāļēāļĢāļŠāļāļāđāļāļāļĢāđāļ§āļĄāļĄāļ·āļ āđāļĄāđāļŠāđāļāļāļĨāļāđāļāļāļāļēāļāļāļīāļāļāļīāļāļĨāļāļāļāļāļēāļāļ§āļīāļāļąāļĒ āļŠāđāļ§āļāļāļąāļ§āđāļāļĢāđāļāļāđāļāļāļāļēāļāļ§āļīāļāļąāļĒāđāļĨāļ°āļāļąāļ§āđāļāļĢāļĢāļ°āļāļąāļāļāļ§āļēāļĄāļĄāļĩāļāļąāļĒāļŠāļģāļāļąāļāļāļēāļāļŠāļāļīāļāļīāļāļāļāļāļēāļāļ§āļīāļāļąāļĒāļŠāđāļāļāļĨāļāđāļāļāļāļēāļāļāļāļāļāļēāļāļ§āļīāļāļąāļĒ āļāļķāđāļāļĢāđāļ§āļĄāļāļąāļāļāļāļīāļāļēāļĒāļāļ§āļēāļĄāđāļāļĢāļāļĢāļ§āļāļāļāļāļāļāļēāļāļāļīāļāļāļīāļāļĨāđāļāđāļĢāđāļāļĒāļĨāļ° 52.10 āđāļĄāļ·āđāļāļāļĢāļēāļāļāđāļēāļāļāļāļāļąāļ§āđāļāļĢāđāļāļāđāļāļāļāļēāļāļ§āļīāļāļąāļĒāđāļĨāļ°āļāļąāļ§āđāļāļĢāļĢāļ°āļāļąāļāļāļ§āļēāļĄāļĄāļĩāļāļąāļĒāļŠāļģāļāļąāļāļāļēāļāļŠāļāļīāļāļīāļāļāļāļāļēāļāļ§āļīāļāļąāļĒ āļŠāļēāļĄāļēāļĢāļāļāļēāļāļāļ°āđāļāļāđāļēāļāļāļēāļāļāļīāļāļāļīāļāļĨāļāļāļāļāļēāļāļ§āļīāļāļąāļĒāđāļāđāđāļāļĒāđāļāđāļāļ°āđāļāļāļāļīāļāđāļĨāļ°āļāļ°āđāļāļāļĄāļēāļāļĢāļāļēāļāļāļąāļ
āļāļąāļāļāļąāļĒāļāļĩāđāļŠāđāļāļāļĨāļāđāļāļāļļāļāļ āļēāļāļāļēāļāļēāļĢāļĒāđāļĄāļŦāļēāļ§āļīāļāļĒāļēāļĨāļąāļĒāđāļāļāļāļāđāļāļĒ Factors Affecting the Quality of Thai Private University Instructors
āļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāđāļāļāļĢāļąāđāļāļāļĩāđāļĄāļĩāļ§āļąāļāļāļļāļāļĢāļ°āļŠāļāļāđāđāļāļ·āđāļ āļĻāļķāļāļĐāļēāļāļļāļāļ āļēāļāļāļēāļāļēāļĢāļĒāđāļāļāļāļĄāļŦāļēāļ§āļīāļāļĒāļēāļĨāļąāļĒāđāļāļāļāļāđāļāļĒāđāļāļĒāļāđāļēāļāļāļēāļāļ§āļīāļāļąāļĒ āļāļĨāļāļēāļāļ§āļīāļāļēāļāļēāļĢ āļāļļāļāļ§āļļāļāļīāđāļĨāļ°āļāļģāđāļŦāļāđāļāļāļēāļāļ§āļīāļāļēāļāļēāļĢ āļāļ§āļēāļĄāļŠāļąāļĄāļāļąāļāļāđāļĢāļ°āļŦāļ§āđāļēāļāļāļāļēāļāđāļĨāļ°āļāļēāļĒāļļāļĄāļŦāļēāļ§āļīāļāļĒāļēāļĨāļąāļĒāđāļāļāļāļāđāļāļĒāļāļąāļāļāļļāļāļ āļēāļāļāļēāļāļēāļĢāļĒāđ āđāļĨāļ°āļāļąāļāļāļąāļĒāļĢāļ°āļāļāđāļĨāļ°āļāļĨāđāļāđāļāļāļēāļĢāļāļĢāļīāļŦāļēāļĢāđāļĨāļ°āļāļąāļāļāļēāļāļēāļāļ§āļīāļāļąāļĒāļŦāļĢāļ·āļāļāļēāļāļŠāļĢāđāļēāļāļŠāļĢāļĢāļāđāļāļāļāļĄāļŦāļēāļ§āļīāļāļĒāļēāļĨāļąāļĒāđāļāļāļāļāđāļāļĒāļāļĩāđāļŠāđāļāļāļĨāļāđāļāļāļļāļāļ āļēāļāļāļēāļāļēāļĢāļĒāđāļāđāļēāļāļāļēāļāļ§āļīāļāļąāļĒ āļāļĨāļāļēāļāļ§āļīāļāļēāļāļēāļĢ āļāļļāļāļ§āļļāļāļīāđāļĨāļ°āļāļģāđāļŦāļāđāļāļāļēāļāļ§āļīāļāļēāļāļēāļĢ āļāļĨāļļāđāļĄāļāļąāļ§āļāļĒāđāļēāļāļāļĩāđāđāļāđāđāļāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāļāļ·āļāļĄāļŦāļēāļ§āļīāļāļĒāļēāļĨāļąāļĒāđāļāļāļāļāļāļĩāđāļŠāļąāļāļāļąāļāļāļĢāļ°āļāļĢāļ§āļāļĻāļķāļāļĐāļēāļāļīāļāļēāļĢāļāļģāļāļ§āļ 43 āļŠāļāļēāļāļąāļ āđāļāđāļāļĢāļ§āļĄāļĢāļ§āļĄāļāđāļāļĄāļđāļĨāļāļēāļāļāļĨāļāļēāļĢāļāļĢāļ°āļāļąāļāļāļļāļāļ āļēāļāļ āļēāļĒāđāļāļŠāļāļēāļāļąāļāļāđāļēāļāļĢāļ°āļāļāđāļĨāļ°āļāļĨāđāļāđāļāļāļēāļĢāļāļĢāļīāļŦāļēāļĢāđāļĨāļ°āļāļąāļāļāļēāļāļēāļāļ§āļīāļāļąāļĒāļŦāļĢāļ·āļāļāļēāļāļŠāļĢāđāļēāļāļŠāļĢāļĢāļāđ āđāļĨāļ°āļāļĨāļāļēāļĢāļāļĢāļ°āđāļĄāļīāļāļāļļāļāļ āļēāļāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāļ āļēāļĒāļāļāļāļĢāļāļāļŠāļēāļĄ (āļ.āļĻ. 2554-2558) āļāļāļāļŠāļģāļāļąāļāļāļēāļāļĢāļąāļāļĢāļāļāļĄāļēāļāļĢāļāļēāļāđāļĨāļ°āļāļĢāļ°āđāļĄāļīāļāļāļļāļāļ āļēāļāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļē (āļŠāļĄāļĻ.)āļāļĨāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāļāļāļ§āđāļē āļĄāļŦāļēāļ§āļīāļāļĒāļēāļĨāļąāļĒāđāļāļāļāļāļāļąāđāļāļŦāļĄāļ 43 āļŠāļāļēāļāļąāļ āđāļāđāļāļŠāļāļēāļāļąāļāļāļāļēāļāđāļŦāļāđāļāļģāļāļ§āļ 7 āļŠāļāļēāļāļąāļ āļāļāļēāļāļāļĨāļēāļāļāļģāļāļ§āļ 13 āļŠāļāļēāļāļąāļ āđāļĨāļ°āļāļāļēāļāđāļĨāđāļāļāļģāļāļ§āļ 23 āļŠāļāļēāļāļąāļ āđāļāđāļāđāļāđāļ 3 āļāļĨāļļāđāļĄāļāļēāļĄāļĢāļ°āļĒāļ°āđāļ§āļĨāļēāļāđāļāļāļąāđāļāđāļāđāđāļāđ āļāļēāļĒāļļ 1-15 āļāļĩ āļāļģāļāļ§āļ 10 āļŠāļāļēāļāļąāļ āļāļēāļĒāļļ 16-30 āļāļĩ āļāļģāļāļ§āļ21 āļŠāļāļēāļāļąāļ āđāļĨāļ°āļāļēāļĒāļļāļĄāļēāļāļāļ§āđāļē 30 āļāļĩ āļāļģāļāļ§āļ 12 āļŠāļāļēāļāļąāļ āļĄāļĩāļāļĨāļāļēāļāļāđāļēāļāļāļēāļāļ§āļīāļāļąāļĒāļāļĩāđāđāļāđāļĢāļąāļāļāļēāļĢāđāļāļĒāđāļāļĢāđāļāļĩāđāļĄāļĩāļāļļāļāļ āļēāļāđāļāļĢāļ°āļāļąāļāļāļāđāļāđ āļāļēāļāļ§āļīāļāļąāļĒāļāļĩāđāļāļģāđāļāđāļāđāļāļĢāļ°āđāļĒāļāļāđāļĄāļĩāļāļļāļāļ āļēāļāđāļāļĢāļ°āļāļąāļāļāļĩ āļāļĨāļāļēāļāļ§āļīāļāļēāļāļēāļĢāļāļĩāđāđāļāđāļĢāļąāļāļāļēāļĢāļĢāļąāļāļĢāļāļāļāļļāļāļ āļēāļāļāļĒāļđāđāđāļāļĢāļ°āļāļąāļāļāļĩ āđāļāļāļāļ°āļāļĩāđāļāļļāļāļ āļēāļāļāđāļēāļāļāļļāļāļ§āļļāļāļīāđāļĨāļ°āļāļģāđāļŦāļāđāļāļāļēāļāļ§āļīāļāļēāļāļēāļĢāļāļĒāļđāđāđāļāļĢāļ°āļāļąāļāļāđāļāļāļāļĢāļąāļāļāļĢāļļāļ āļāļĨāļāļēāļĢāļāļāļŠāļāļāļŠāļĄāļĄāļāļīāļāļēāļāļāļāļ§āđāļēāļāļāļēāļāđāļĨāļ°āļāļēāļĒāļļāļāļāļāļŠāļāļēāļāļąāļāđāļĄāđāļĄāļĩāļāļĨāļāđāļāļĢāļ°āļāļąāļāļāļļāļāļ āļēāļāļāļēāļāļēāļĢāļĒāđāļāļąāđāļāđāļāļāđāļēāļāļāļēāļāļ§āļīāļāļąāļĒ āļāļĨāļāļēāļāļ§āļīāļāļēāļāļēāļĢ āļāļļāļāļ§āļļāļāļīāđāļĨāļ°āļāļģāđāļŦāļāđāļāļāļēāļāļ§āļīāļāļēāļāļēāļĢ āļāļĨāļāļēāļĢāļ§āļīāđāļāļĢāļēāļ°āļŦāđāļāļąāļāļāļąāļĒāļĢāļ°āļāļāđāļĨāļ°āļāļĨāđāļāđāļāļāļēāļĢāļāļĢāļīāļŦāļēāļĢāđāļĨāļ°āļāļąāļāļāļēāļāļēāļāļ§āļīāļāļąāļĒāļŦāļĢāļ·āļāļāļēāļāļŠāļĢāđāļēāļāļŠāļĢāļĢāļāđāļāļĩāđāļŠāđāļāļāļĨāļāđāļāļāđāļāļāļļāļāļ āļēāļāļāļēāļāļēāļĢāļĒāđāļĄāļŦāļēāļ§āļīāļāļĒāļēāļĨāļąāļĒāđāļāļāļāļāđāļāļĒāđāļāļĒāđāļāđāļāļēāļĢāļ§āļīāđāļāļĢāļēāļ°āļŦāđāļāļēāļĢāļāļāļāļāļĒāļāļāļ§āđāļēāđāļāļīāļāļŠāļāļąāļāļŠāļāļļāļāļāļēāļāļ§āļīāļāļąāļĒāļŦāļĢāļ·āļāļāļēāļāļŠāļĢāđāļēāļāļŠāļĢāļĢāļāđāļāđāļāļāđāļēāļāļ§āļāļāļēāļāļēāļĢāļĒāđ āļŠāđāļāļāļĨāļāđāļāļāļļāļāļ āļēāļāļāļēāļāļēāļĢāļĒāđāļāļĒāđāļēāļāļĄāļĩāļāļąāļĒāļŠāļģāļāļąāļāļāļēāļāļŠāļāļīāļāļīāļĢāļ°āļāļąāļ .05āļāļģāļŠāļģāļāļąāļ: āļāļļāļāļ āļēāļāļāļēāļāļēāļĢāļĒāđ āļāļēāļĢāļāļĢāļ°āļāļąāļāļāļļāļāļ āļēāļāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāļ āļēāļĒāļāļāļ āļāļēāļĢāļāļĢāļ°āļāļąāļāļāļļāļāļ āļēāļāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāļ āļēāļĒāđ
āļāļąāļāļāļąāļĒāļāļĩāđāļŠāđāļāļāļĨāļāđāļāļāļ§āļēāļĄāļŠāļģāđāļĢāđāļāļāļāļāđāļĢāļāđāļĢāļĩāļĒāļāļāļāļāđāļāļĢāļāļ§āļąāļāļāļĢāļĢāļĄāļāļāļāļŠāļāļēāļāļĻāļķāļāļĐāļēāļĢāļ°āļāļąāļāļĄāļąāļāļĒāļĄāļĻāļķāļāļĐāļē : FACTORS ON THE SUCCESS OF INNOVATIVE ORGANIZATION IN SECONDARY SCHOOLS
āļāļāļāļąāļāļĒāđāļ
āļāļāļāļ§āļēāļĄāđāļĢāļ·āđāļāļ āļāļąāļāļāļąāļĒāļāļĩāđāļŠāđāļāļāļĨāļāđāļāļāļ§āļēāļĄāļŠāļģāđāļĢāđāļāļāļāļāđāļĢāļāđāļĢāļĩāļĒāļāļāļāļāđāļāļĢāļāļ§āļąāļāļāļĢāļĢāļĄāļāļāļāļŠāļāļēāļāļĻāļķāļāļĐāļēāļĢāļ°āļāļąāļāļĄāļąāļāļĒāļĄāļĻāļķāļāļĐāļēāļāļĩāđ āļĄāļĩāļ§āļąāļāļāļļāļāļĢāļ°āļŠāļāļāđāđāļāļ·āđāļāļāļģāđāļŠāļāļāļāļĨāļāļēāļāļāļēāļĢāļ§āļīāđāļāļĢāļēāļ°āļŦāđ āļŠāļąāļāđāļāļĢāļēāļ°āļŦāđ āđāļāļ§āļāļīāļāļāļēāļāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāđāļāļāļŠāļēāļĢ āļāļēāļāļ§āļīāļāļąāļĒ āđāļāļ§āļāļīāļāļāļĪāļĐāļāļĩāļāļāļāļāļąāļāļ§āļīāļāļēāļāļēāļĢāļāļąāđāļāđāļāļĒāđāļĨāļ°āļāđāļēāļāļāļĢāļ°āđāļāļĻ āļāļĩāđāđāļāļĩāđāļĒāļ§āļāđāļāļāļāļąāļāļāļāļāđāļāļĢāļ°āļāļāļāļāļĩāđāđāļāđāļāļāļąāļāļāļąāļĒāļāļ§āļēāļĄāļŠāļģāđāļĢāđāļāļāļāļāđāļĢāļāđāļĢāļĩāļĒāļāļāļāļāđāļāļĢāļāļ§āļąāļāļāļĢāļĢāļĄ āļāđāļēāļĄāļāļĨāļēāļāļāļĢāļīāļāļāļāļĩāđāļĄāļĩāļāļēāļĢāđāļāļĨāļĩāđāļĒāļāđāļāļĨāļāļāļĨāļāļāđāļ§āļĨāļē āđāļāļĒāļĄāļļāđāļāđāļāđāļāđāļāļāļĢāļīāļāļāļāļāļāļŠāļāļēāļāļĻāļķāļāļĐāļēāļĢāļ°āļāļąāļāļĄāļąāļāļĒāļĄāļĻāļķāļāļĐāļē āđāļāļ·āđāļāļāļāļēāļāđāļāđāļāļĢāļ°āļāļąāļāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāļāļĩāđāļĄāļĩāļāļ§āļēāļĄāļŠāļģāļāļąāļāļāđāļāļāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļāļĢāļąāļāļĒāļēāļāļĢāļāļļāļāļāļĨāđāļāļāļāļēāļāļ āļāļķāđāļāļāļāļ§āđāļē āļāļēāļĢāļāļĩāđāļŠāļāļēāļāļĻāļķāļāļĐāļēāļāļ°āđāļāđāļāđāļĢāļāđāļĢāļĩāļĒāļāļāļāļāđāļāļĢāļāļ§āļąāļāļāļĢāļĢāļĄāđāļāđāļāļąāđāļ āļĄāļĩāļāļāļāđāļāļĢāļ°āļāļāļāļŠāļģāļāļąāļāļāļĩāđāđāļāđāļāļāļąāļāļāļąāļĒāļāļ§āļēāļĄāļŠāļģāđāļĢāđāļ 6 āļāļĢāļ°āļāļēāļĢ āļāļĩāđāļĄāļĩāļŠāđāļ§āļāļŠāļģāļāļąāļāđāļāļāļēāļĢāļŠāđāļāđāļŠāļĢāļīāļĄ āļŠāļāļąāļāļŠāļāļļāļāđāļŦāđāđāļĢāļāđāļĢāļĩāļĒāļāļĄāļąāļāļĒāļĄāļĻāļķāļāļĐāļēāđāļāļīāļāļāļēāļĢāļŠāļĢāđāļēāļāļāļ§āļąāļāļāļĢāļĢāļĄāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāļāļĩāđāļŠāļēāļĄāļēāļĢāļāļāļģāđāļāđāļāđāđāļāļāļēāļĢāļāļĢāļīāļŦāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļĢāđāļĨāļ°āļĒāļāļĢāļ°āļāļąāļāļāļļāļāļ āļēāļāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāļ āļēāļĒāđāļāļŠāļāļēāļāļĻāļķāļāļĐāļēāđāļŦāđāļĄāļĩāļāļĢāļ°āļŠāļīāļāļāļīāļ āļēāļāđāļĨāļ°āļāļĢāļ°āļŠāļīāļāļāļīāļāļĨāļāļĩāđāļāļĩāļāļķāđāļāļāļĢāļ°āļāļāļāļāđāļ§āļĒ āļāļ·āļ 1) āđāļāļĢāļāļŠāļĢāđāļēāļāļāļāļāđāļāļĢ 2) āļ§āļīāļŠāļąāļĒāļāļąāļĻāļāđ 3) āļāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļāļąāļāļāļ§āļąāļāļāļĢāļĢāļĄ 4) āļ§āļąāļāļāļāļĢāļĢāļĄāđāļĨāļ°āļāđāļēāļāļīāļĒāļĄāļĢāđāļ§āļĄāđāļāļāļāļāđāļāļēāļĢ 5) āļāļēāļĢāļāļģāļāļēāļāđāļāđāļāļāļĩāļĄāļāļĩāđāļĄāļĩāļāļĢāļ°āļŠāļīāļāļāļīāļ āļēāļ āđāļĨāļ° 6) āļāļĢāļĢāļĒāļēāļāļēāļĻāļāļ§āļąāļāļāļĢāļĢāļĄ
Abstract
Factors on the Success of Innovative organization in Secondary School is the article that aimed to present the results of synthetic analysis, concepts from studies, papers, research papers, theoretical concepts of both Thai and foreign scholars. Those were related to the elements that are the success factors of schools of innovative organizations beyond
the changing context. This study focuses on the context of secondary school level that so important for the development of human resources in the future. The study was found that The factors affecting the success of innovative organization are respectively comprised of 1) Proper Organizational Structure 2) Vision 3) Innovator Development 4) Culture and shared values in the organization 5) Effective Teamwork and 6) Innovative Atmosphere
āļāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļāļļāļāļāļīāļāļāļĢāļĢāļĄāļāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļĢāļāļĒāļ°āļāļļāļĄāļāļ āļŠāļģāļŦāļĢāļąāļāļāļąāļāđāļĢāļĩāļĒāļāļāļąāđāļāļĄāļąāļāļĒāļĄāļĻāļķāļāļĐāļēāļāļāļāļāđāļ āļāļĢāļāļĩāļĻāļķāļāļĐāļēāđāļĢāļāđāļĢāļĩāļĒāļāļāđāļēāļāļāđāļāļāļāļēāđāļāļĨāļīāļ āļāļąāļāļŦāļ§āļąāļāļāļļāļāļĢāļāļēāļāļĩ
āļāļāļāļąāļāļĒāđāļ āļāļēāļĢāļ§āļīāļāļąāļĒāļāļĢāļąāđāļāļāļĩāđāļĄāļĩāļāļļāļāļĄāļļāđāļāļŦāļĄāļēāļĒāđāļāļ·āđāļāļāļąāļāļāļēāļāļļāļāļāļīāļāļāļĢāļĢāļĄāļāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļĢāļāļĒāļ°āļāļļāļĄāļāļ āđāļŦāđāļĄāļĩāļāļĢāļ°āļŠāļīāļāļāļīāļ āļēāļ 80/80 āļĻāļķāļāļĐāļēāļāļĨāļŠāļąāļĄāļĪāļāļāļīāđāļāļēāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļ āļāļļāļāļāļīāļāļāļĢāļĢāļĄāļāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļĢāļāļĒāļ°āļāļļāļĄāļāļ āļĻāļķāļāļĐāļēāđāļāļāļāļāļīāļāļāļāļāļąāļāđāļĢāļĩāļĒāļāļāđāļāļāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļĢāļāļĒāļ°āđāļāļāļļāļĄāļāļ āđāļĨāļ°āļĻāļķāļāļĐāļēāļāļ§āļēāļĄāļāļķāļāļāļāđāļāļāļāļāļāļąāļāđāļĢāļĩāļĒāļāļāđāļāļāļļāļāļāļīāļāļāļĢāļĢāļĄāļāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļĢāļāļĒāļ°āļāļļāļĄāļāļ āļāļĨāļļāđāļĄāļāļąāļ§āļāļĒāđāļēāļāđāļāđāļāļāļąāļāđāļĢāļĩāļĒāļāļāļąāđāļāļĄāļąāļāļĒāļĄāļĻāļķāļāļĐāļēāļāļāļāļāđāļ āđāļĢāļāđāļĢāļĩāļĒāļāļāđāļēāļāļāđāļāļāļāļēāđāļāļĨāļīāļ āļāļģāļāļ§āļ 30 āļāļ āđāļāđāļĄāļēāđāļāļĒāļāļēāļĢāđāļĨāļ·āļāļāđāļāļāđāļāļēāļ°āļāļ āļāļāļĨāļāļāđāļāļ āļēāļāđāļĢāļĩāļĒāļāļāļĩāđ 2 āļāļĩāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļē 2555 āđāļāļĢāļ·āđāļāļāļĄāļ·āļāļāļĩāđāđāļāđāđāļāļāļēāļĢāļ§āļīāļāļąāļĒāđāļāđāđāļāđ āļāļļāļāļāļīāļāļāļĢāļĢāļĄāļāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļĢāļāļĒāļ°āļāļļāļĄāļāļ 4 āļāļīāļāļāļĢāļĢāļĄ āđāļāļāļāļāļŠāļāļāļ§āļąāļāļāļĨāļŠāļąāļĄāļĪāļāļāļīāđāļāļēāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļ āđāļāļāļ§āļąāļāđāļāļāļāļāļī āđāļĨāļ°āđāļāļāļ§āļąāļāļāļ§āļēāļĄāļāļķāļāļāļāđāļ āļŠāļāļīāļāļīāļāļĩāđāđāļāđāļ§āļīāđāļāļĢāļēāļ°āļŦāđāļāđāļāļĄāļđāļĨāļāļ·āļ āļāđāļē āļĢāđāļāļĒāļĨāļ° āļāđāļēāđāļāļĨāļĩāđāļĒ āļāđāļēāđāļāļĩāđāļĒāļāđāļāļāļĄāļēāļāļĢāļāļēāļ āđāļĨāļ° t-test āļāļĨāļāļēāļĢāļ§āļīāļāļąāļĒ āļāļāļ§āđāļē āļāļļāļāļāļīāļāļāļĢāļĢāļĄāļāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļĢāļāļĒāļ°āļāļļāļĄāļāļ āļĄāļĩāļāļĢāļ°āļŠāļīāļāļāļīāļ āļēāļ 80.25/80.20 āļāļĨāļŠāļąāļĄāļĪāļāļāļīāđāļāļēāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļāļāļāļāļąāļāđāļĢāļĩāļĒāļāļŦāļĨāļąāļāđāļĢāļĩāļĒāļāļŠāļđāļāļāļ§āđāļēāļāđāļāļāđāļĢāļĩāļĒāļāļāļĒāđāļēāļāļĄāļĩāļāļąāļĒāļŠāļģāļāļąāļāļāļēāļāļŠāļāļīāļāļīāļāļĩāđāļĢāļ°āļāļąāļ .01 āđāļāļāļāļāļīāļāļāļāļāļąāļāđāļĢāļĩāļĒāļāļāļĩāđāļĄāļĩāļāđāļāļāļļāļāļāļīāļāļāļĢāļĢāļĄāļāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļĢāļāļĒāļ°āđāļāļāļļāļĄāļāļāļŦāļĨāļąāļāđāļĢāļĩāļĒāļāļŠāļđāļāļāļ§āđāļēāļāđāļāļāđāļĢāļĩāļĒāļāļāļĒāđāļēāļāļĄāļĩāļāļąāļĒāļŠāļģāļāļąāļāļāļēāļāļŠāļāļīāļāļīāļāļĩāđāļĢāļ°āļāļąāļ .01 āđāļĨāļ°āļāļąāļāđāļĢāļĩāļĒāļāļĄāļĩāļāļ§āļēāļĄāļāļķāļāļāļāđāļāļāđāļāļāļļāļāļāļīāļāļāļĢāļĢāļĄāļāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļĢāļāļĒāļ°āļāļļāļĄāļāļāļāļĒāļđāđāđāļāļĢāļ°āļāļąāļāļĄāļēāļ āļāļģāļŠāļģāļāļąāļ : āļāļļāļāļāļīāļāļāļĢāļĢāļĄ, āļāļĨāļŠāļąāļĄāļĪāļāļāļīāđāļāļēāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļ, āđāļāļāļāļāļī, āļāļ§āļēāļĄāļāļķāļāļāļāđāļ, āļāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļĢāļāļĒāļ°āļāļļāļĄāļāļ Abstract : The objectives of this thesis were to developed municipal solid waste management activity packages to have the efficiency criteria at 80/80 and study the learning achievement, attitude and satisfaction of the students on municipal solid waste management activity packages . The samples were 30 lower secondary school students at Banthonnaploen school. The purposive selection technique was use. The experiments were performed in the second semester of the 2012 academic year. Instruments of this research were 4 sets of municipal solid waste management activity packages, learning achievement test, attitude test and satisfaction test. The results of this research indicated that: the efficiency of municipal solid waste management activity packages was attained 80.25/80.20 which was higher than 80/80 criteria. The Students learning achievement after using municipal solid waste management activity packages was significantly higher than before at .01 level. The attitude of the student after using municipal solid waste management activity packages was significantly higher at .01 level. The satisfaction of the student after using municipal solid waste management activity packages was satisfied at high level. Keywords: Activity packages, Achievement, Attitude, Satisfaction, Municipal solid waste managemen
āļāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļāļāļŦāļĄāļēāļĒāļ§āđāļēāļāđāļ§āļĒāļāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļĢāļāļīāļāļīāļāļļāļāļāļĨāļŦāļĄāļđāđāļāđāļēāļāļāļąāļāļŠāļĢāļĢāđāļāļāļĢāļ°āđāļāļĻāđāļāļĒ: The Development of Laws Related to the Management of Housing Estate Juristic Person in Thailand
āļāļāļāļąāļāļĒāđāļāļāļĢāļ°āđāļāļĻāđāļāļĒāļĄāļĩāļāļĢāļ°āļĢāļēāļāļāļąāļāļāļąāļāļīāļāļēāļĢāļāļąāļāļŠāļĢāļĢāļāļĩāđāļāļīāļ āļ.āļĻ. 2543 āļāļĩāđāļāļēāļŦāļāļāđāļĢāļ·āđāļāļāļāļīāļāļīāļāļļāļāļāļĨāļŦāļĄāļđāđāļāđāļēāļāļāļąāļāļŠāļĢāļĢāļāļķāđāļāđāļāđāļāļāļĢāļąāđāļāđāļĢāļ āđāļāđāļāļāļāļĢāļ°āļāļąāđāļāļāļąāļāļāļļāļāļąāļāļĒāļąāļāđāļĄāđāļĄāļĩāļāļāļāļąāļāļāļąāļāļīāļāļĩāđāļāļĢāļāļāļāļĨāļļāļĄāļāļķāļāļāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļĢāļāļīāļāļīāļāļļāļāļāļĨāļŦāļĄāļđāđāļāđāļēāļāļāļąāļāļŠāļĢāļĢāđāļĨāļ°āļāļēāļĢāļāļēāļāļąāļāļāļđāđāļĨāļāļĒāđāļēāļāđāļāđāļāļĢāļ°āļāļ āđāļāļĒāļāļēāļĢāļāļĩāđāļĢāļąāļāđāļŦāđāđāļŠāļĢāļĩāļ āļēāļāđāļāđāđāļāļāļāļāđāļāļāļēāļĢāļāļĢāļīāļŦāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļĢāļāļąāļāđāļāļāđāļāļĒāđāļĄāđāđāļāđāļāļąāļāļāļąāļāļīāļāļāļŦāļĄāļēāļĒāđāļāļāļēāļĢāļāļēāļāļąāļāļāļđāđāļĨ āļāļēāđāļŦāđāđāļāļīāļāļāļąāļāļŦāļēāļāđāļāļāļīāļāļēāļāļĢāļ°āļŦāļ§āđāļēāļāļŠāļĄāļēāļāļīāļāđāļāļŦāļĄāļđāđāļāđāļēāļāļāļąāļāļŠāļĢāļĢāđāļāļāļēāļĢāđāļāđāļāļ·āđāļāļāļĩāđāđāļĨāļ°āļāļĢāļąāļāļĒāđāļŠāļīāļāļŠāđāļ§āļāļāļĨāļēāļāļāļĩāđāđāļāļīāļāļāļēāļāļāļ§āļēāļĄāđāļĄāđāđāļāđāļēāđāļāļŠāļīāļāļāļīāđāļĨāļ°āļŦāļāđāļēāļāļĩāđāļāļāļāļāļ āļāļąāļāļŦāļēāļĢāļ°āļŦāļ§āđāļēāļāļŠāļĄāļēāļāļīāļāđāļĨāļ°āļāļāļ°āļāļĢāļĢāļĄāļāļēāļĢāļāļĩāđāđāļĄāđāđāļ§āđāļ§āļēāļāđāļāđāļāļāļēāļĢāļāļĢāļīāļŦāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļĢāļāļāļāļāļāļ°āļāļĢāļĢāļĄāļāļēāļĢ āļāļąāļāļŦāļēāļāļēāļĢāļāļļāļāļĢāļīāļ āļāļēāļĢāļāļēāļāļēāļāļāļĩāđāđāļĄāđāđāļāļĢāđāļāđāļŠ āđāļĄāđāļĄāļĩāļāļēāļĢāļāļĢāļ§āļāļŠāļāļāđāļĨāļ°āļāđāļ§āļāļāļļāļĨāļāļēāļāļēāļāļāļāļāļāļāļ°āļāļĢāļĢāļĄāļāļēāļĢāļāļĩāđāđāļāļĩāļĒāļāļāļ āļāļķāđāļāļāđāļāđāļŦāđāđāļāļīāļāļāļąāļāļŦāļēāļāļēāļĢāļāļąāļāđāļāđāļāļāđāļēāđāļāđāļāđāļēāļĒāļŠāđāļ§āļāļāļĨāļēāļāđāļāđāđāļĄāđāļāļĢāļāļāđāļ§āļāđāļāļ·āđāļāļāļāļēāļāļŠāļĄāļēāļāļīāļāļāļāļīāđāļŠāļāļāļēāļĢāļāļēāļĢāļ°āđāļāļ·āđāļāļāļāļāđāļāđāļāļąāļāļŦāļēāļāļēāļĢāļāļēāļāļēāļāļāļāļāļāļāļ°āļāļĢāļĢāļĄāļāļēāļĢ āļŠāđāļāļāļĨāđāļŦāđāļŠāļēāļāļēāļĢāļāļđāļāđāļ āļāļŠāđāļ§āļāļāļĨāļēāļāļāļĩāđāļŠāļĄāļēāļāļīāļāđāļāđāļĢāđāļ§āļĄāļāļąāļāļāđāļāļāđāļŠāļ·āđāļāļĄāđāļāļĢāļĄāļĨāļ āļāļļāļāļ āļēāļāļāļĩāļ§āļīāļāļāļāļāļāļĢāļ°āļāļēāļāļāļĨāļāļĨāļāđāļĄāđāđāļāđāļāđāļāļāļēāļĄāļ§āļąāļāļāļļāļāļĢāļ°āļŠāļāļāđāđāļāļāļēāļĢāļāļĢāļēāļāļĢāļ°āļĢāļēāļāļāļąāļāļāļąāļāļīāļāļēāļĢāļāļąāļāļŠāļĢāļĢāļāļĩāđāļāļīāļ āļ.āļĻ. 2543 āđāļĨāļ°āļĒāļąāļāļāļēāđāļŦāđāļŠāļąāļāļāļĄāļŦāļĄāļđāđāļāđāļēāļāļāļąāļāļŠāļĢāļĢāļāļĒāļđāđāļāļĒāđāļēāļāđāļĄāđāļŠāļāļ āđāļāļīāļāļāļąāļāļŦāļēāļāļ§āļēāļĄāļāļąāļāđāļĒāđāļāļ āļēāļĒāđāļāļŦāļĄāļđāđāļāđāļēāļāļāļąāļāļŠāļĢāļĢāļāļĩāđāļāļ§āļĢāļāļ°āļāđāļāļāļāļĒāļđāđāļĢāđāļ§āļĄāļāļąāļāđāļāđāļāļāļļāļĄāļāļāļāļĩāđāļāļĒāļđāđāļāļąāļāļāļĒāđāļēāļāļāļēāļŠāļļāļ āļāļąāļāļŦāļēāļāđāļāļāļīāļāļēāļāļĒāļąāļāļāļēāđāļāļŠāļđāđāļāļēāļĢāļāđāļāļāļĢāđāļāļāļāļāļĩāļāđāļāļĻāļēāļĨāļāļēāļāļ§āļāļĄāļēāļ āļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāļāļĩāđāļĄāļĩāļ§āļąāļāļāļļāļāļĢāļ°āļŠāļāļāđ 1. āđāļāļ·āđāļāļĻāļķāļāļĐāļēāļŠāļāļēāļāļ°āļāļāļāļāļāļŦāļĄāļēāļĒāļāļāļāļāļīāļāļīāļāļļāļāļāļĨāļŦāļĄāļđāđāļāđāļēāļāļāļąāļāļŠāļĢāļĢ āđāļāļĢāļāļŠāļĢāđāļēāļāļāļāļāđāļāļĢ āļāļēāļāļēāļ āļŦāļāđāļēāļāļĩāđāđāļĨāļ°āļāļēāļĢāđāļāđāļĄāļēāļāļķāđāļāļāļāļ°āļāļĢāļĢāļĄāļāļēāļĢāļŦāļĄāļđāđāļāđāļēāļāļāļąāļāļŠāļĢāļĢ āļāļēāļĢāļāļļāđāļĄāļāļĢāļāļāļŠāļīāļāļāļīāļāļāļāļŠāļĄāļēāļāļīāļ āđāļĨāļ°āļĢāļđāļāđāļāļāļāļēāļĢāļāļēāļāļąāļāļāļđāđāļĨāļāļēāļāļ āļēāļāļĢāļąāļāļŦāļĢāļ·āļāļ āļēāļāđāļāļāļāļāļāļĩāđāļĄāļĩāļāļĒāļđāđāđāļāļāļąāļāļāļļāļāļąāļ 2. āđāļāļ·āđāļāļĻāļķāļāļĐāļēāļŦāļĨāļąāļāļāļāļŦāļĄāļēāļĒāļāļĩāđāđāļāļĩāđāļĒāļ§āļāđāļāļāļāļąāļāļŠāļāļēāļāļ°āļāļāļāļāļāļŦāļĄāļēāļĒāļāļāļāļāļīāļāļīāļāļļāļāļāļĨāļŦāļĄāļđāđāļāđāļēāļāļāļąāļāļŠāļĢāļĢ āđāļāļĢāļāļŠāļĢāđāļēāļāļāļāļāđāļāļĢ āļāļēāļāļēāļāļŦāļāđāļēāļāļĩāđāđāļĨāļ°āļāļēāļĢāđāļāđāļĄāļēāļāļķāđāļāļāļāļ°āļāļĢāļĢāļĄāļāļēāļĢāļŦāļĄāļđāđāļāđāļēāļāļāļąāļāļŠāļĢāļĢ āļāļēāļĢāļāļļāđāļĄāļāļĢāļāļāļŠāļīāļāļāļīāļāļāļāļŠāļĄāļēāļāļīāļ āđāļĨāļ°āļĻāļķāļāļĐāļēāļĢāļđāļāđāļāļāļāļāļŦāļĄāļēāļĒāļāđāļāđāļāļāļāļāļāļāđāļēāļāļāļĢāļ°āđāļāļĻ āđāļāđāđāļāđ āļāļāļŦāļĄāļēāļĒāļāļāļāļĢāļąāļāļāļĨāļāļĢāļīāļāđāļē āļāļĢāļ°āđāļāļĻāļŠāļŦāļĢāļąāļāļāđāļĄāļĢāļīāļāļē āđāļĨāļ°āļĢāļąāļāļāļīāļ§āđāļāļēāļāđāđāļ§āļĨāļĨāđ āļāļĢāļ°āđāļāļĻāļāļāļŠāđāļāļĢāđāļĨāļĩāļĒ 3. āđāļāļ·āđāļāđāļŠāļāļāđāļāļ§āļāļēāļāđāļāđāđāļāļāļĢāļ°āļĢāļēāļāļāļąāļāļāļąāļāļīāļāļēāļĢāļāļąāļāļŠāļĢāļĢāļāļĩāđāļāļīāļ āļ.āļĻ.2543 āđāļĨāļ°āļāļāļŦāļĄāļēāļĒāļāļĩāđāđāļāļĩāđāļĒāļ§āļāđāļāļāđāļāļāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļĢāļđāļāđāļāļāļāļēāļĢāļāļĢāļīāļŦāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļĢāļŦāļĄāļđāđāļāđāļēāļāļāļąāļāļŠāļĢāļĢ āļāļēāļĢāļāļļāđāļĄāļāļĢāļāļāļŠāļīāļāļāļīāļāļāļāļŠāļĄāļēāļāļīāļāļŦāļĄāļđāđāļāđāļēāļāļāļąāļāļŠāļĢāļĢāļĢāļ§āļĄāļāļąāđāļāļāļēāļĢāļāļēāļāļąāļāļāļđāđāļĨāļāļīāļāļīāļāļļāļāļāļĨāļŦāļĄāļđāđāļāđāļēāļāļāļąāļāļŠāļĢāļĢ āđāļāļ·āđāļāđāļŦāđāļāļēāļĢāļāļąāļāļāļąāļāđāļāđāļāļāļŦāļĄāļēāļĒāđāļāđāļāđāļāđāļāđāļāļĒāđāļēāļāļĄāļĩāļāļĢāļ°āļŠāļīāļāļāļīāļ āļēāļāđāļĨāļ°āļĄāļĩāļāļ§āļēāļĄāđāļāđāļāļāļĢāļĢāļĄāļāļĩāđāļŠāļāļāļāļĨāđāļāļāļāļąāļāļāļĢāļīāļāļāļāļēāļāļŠāļąāļāļāļĄāđāļĨāļ°āđāļĻāļĢāļĐāļāļāļīāļāļāđāļāđāļāđāļāļāļāļēāļāļ āļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāļāļĩāđāđāļāđāļ§āļīāļāļĩāļ§āļīāļāļąāļĒāđāļāļīāļāđāļāļāļŠāļēāļĢ (Documentary Research) āđāļāļĒāļĻāļķāļāļĐāļēāļāļēāļāļāļāļāļąāļāļāļąāļāļīāļāļāļŦāļĄāļēāļĒāļāđāļēāļāđ āļāļĩāđāđāļāļĩāđāļĒāļ§āļāđāļāļ āļĢāļ§āļĄāļāļķāļāļāļēāļāļīāļāļēāļāļĐāļē āļāļēāļ§āļīāļāļīāļāļāļąāļĒāļāļāļāļĻāļēāļĨāļāļĩāđāđāļāļĩāđāļĒāļ§āļāđāļāļāļāļąāļāļāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļĢāļāļīāļāļīāļāļļāļāļāļĨāļŦāļĄāļđāđāļāđāļēāļāļāļąāļāļŠāļĢāļĢ āļāļąāđāļāļāļāļāđāļāļĒāđāļĨāļ°āļāđāļēāļāļāļĢāļ°āđāļāļĻāđāļāļāļēāļāļ°āļāđāļāļĄāļđāļĨāļāļāļĄāļ āļđāļĄāļī āđāļĨāļ°āļĻāļķāļāļĐāļēāļ§āļīāļāļĒāļēāļāļīāļāļāļāđ āļāļēāļāļ§āļīāļāļąāļĒ āļāļāļāļ§āļēāļĄ āļāļēāļāļ§āļīāļāļēāļāļēāļĢ āļāļāļ§āļīāđāļāļĢāļēāļ°āļŦāđ āđāļāļāļēāļāļ°āļāđāļāļĄāļđāļĨāļāļļāļāļīāļĒāļ āļđāļĄāļī āļĢāļ§āļĄāļāļąāđāļāļĻāļķāļāļĐāļēāļŦāļĨāļąāļāļāļāļŦāļĄāļēāļĒāđāļĨāļ°āļāļĪāļĐāļāļĩāļāļĩāđāļŠāļēāļāļąāļāđāļāđāļĢāļ·āđāļāļ āļāļīāļāļīāļāļļāļāļāļĨ āļāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļĢāļāļĢāļąāļāļĒāđāļŠāļīāļāļŠāđāļ§āļāļĢāļ§āļĄ āļŦāļĨāļąāļāļāļĢāļĢāļĄāļŠāļīāļāļāļīāđāļĢāļ§āļĄ āļŦāļĨāļąāļāļāļĢāļĢāļĄāļŠāļīāļāļāļīāđāļĢāđāļ§āļĄ āļŦāļĨāļąāļāļāļąāļ§āļāļēāļĢāļāļąāļ§āđāļāļ āđāļāđāļāļāđāļ āļāļĨāļāļēāļĢāļ§āļīāļāļąāļĒāļāļāļ§āđāļē āļāļīāļāļīāļāļļāļāļāļĨāļŦāļĄāļđāđāļāđāļēāļāļāļąāļāļŠāļĢāļĢ āđāļāđāļāļāļāļāđāļāļĢāļāļĩāđāļāļąāļāļāļąāđāļāļāļķāđāļāļĄāļēāđāļāļ·āđāļāļāļĢāļīāļŦāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļĢāļāļĢāļąāļāļĒāđāļŠāļīāļāļāļąāļāđāļāđāļāļŠāļēāļāļēāļĢāļāļđāļāđāļ āļāļāļĩāđāđāļāđāļĢāđāļ§āļĄāļāļąāļāļāļāļāļŠāļĄāļēāļāļīāļ āđāļāļĒāļŠāļĄāļēāļāļīāļāļĄāļĩāļŦāļāđāļēāļāļĩāđāļāļēāļĄāļāļāļŦāļĄāļēāļĒāļāļĩāđāļāđāļāļāļāļēāļĢāļ°āļāđāļēāđāļāđāļāđāļēāļĒāļāļēāļĄāļŦāļĨāļąāļāđāļāļāļāđāļāļĩāđāļāļāļŦāļĄāļēāļĒāļāļēāļŦāļāļ āļāļąāđāļāļāļĩāđāđāļāļ·āđāļāđāļŦāđāļŠāļēāļāļēāļĢāļāļđāļāđāļ āļāļāļāļāļŦāļĄāļđāđāļāđāļēāļāđāļāđāļĢāļąāļāļāļēāļĢāļāļđāđāļĨāđāļŦāđāļāļĒāļđāđāđāļāļŠāļ āļēāļāļāļĩ āļŠāļĄāļēāļāļīāļāļāļĒāļđāđāļĢāđāļ§āļĄāļāļąāļāļāļĒāđāļēāļāļŠāļāļāļŠāļļāļ āđāļāļ·āđāļāđāļŦāđāļāļļāļāļ āļēāļāļāļĩāļ§āļīāļāļāļĩāđāļāļĩāđāļāđāļŠāļĄāļēāļāļīāļāđāļāļŦāļĄāļđāđāļāđāļēāļāđāļĨāļ°āđāļāļ·āđāļāļĨāļāļ āļēāļĢāļ°āļāļāļāļ āļēāļāļĢāļąāļāđāļāļāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļĢāļŠāļēāļāļēāļĢāļāļđāļāđāļ āļ āđāļāļāļēāļĢāļāļĢāļīāļŦāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļĢāļāļĩāđāļ āļēāļāļĢāļąāļāļāļĨāđāļāļĒāđāļŦāđāđāļāđāļāļŦāļāđāļēāļāļĩāđāļāļāļāđāļāļāļāļāļāļąāđāļ āļŦāļēāļāđāļāļīāļāļāļąāļāļŦāļēāļĢāļąāļāļāļ§āļĢāđāļāđāļēāļĄāļēāļāļēāļŦāļāđāļēāļāļĩāđāđāļāļāļēāļĢāļāļēāļāļąāļāļāļđāđāļĨāđāļĨāļ°āļāļąāļāļāļēāļĢāļāđāļāļāļīāļāļēāļ āļāļąāļāļŦāļēāđāļāļāļąāļāļāļļāļāļąāļāļāļāļ§āđāļēāļĄāļĩāļāļąāļāļŦāļēāļāđāļāļāļīāļāļēāļāđāļāļŠāļąāļāļāļĄāļŦāļĄāļđāđāļāđāļēāļāļāļąāļāļŠāļĢāļĢāļĄāļĩāļāļ§āļēāļĄāļāļąāļāđāļĒāđāļāļāļąāļāļāļĩāđāļĄāļĩāļŠāļēāđāļŦāļāļļāļŦāļĨāļąāļāļĄāļēāļāļēāļāļāļēāļĢāļāļĢāļīāļŦāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļĢāļāļāļāļāļīāļāļīāļāļļāļāļāļĨāļŦāļĄāļđāđāļāđāļēāļāļāļąāļāļŠāļĢāļĢ āļāļĩāđāđāļŦāđāļāļēāļāļēāļāļāļāļ°āļāļĢāļĢāļĄāļāļēāļĢāļāļĒāđāļēāļāļāļ§āđāļēāļāļāļ§āļēāļ āđāļāļĒāđāļĄāđāļĄāļĩāļāļēāļĢāļāļēāļāļąāļāļāļđāđāļĨāļāļēāļāļ āļēāļāļĢāļąāļāļāļĩāđāđāļāļĩāļĒāļāļāļ āļāļēāđāļŦāđāļŠāļĄāļēāļāļīāļāđāļĄāđāđāļāđāļĢāļąāļāļāļ§āļēāļĄāđāļāđāļāļāļĢāļĢāļĄ āđāļĨāļ°āļāļāļāđāļāđāļāđāļ§āļĒāļāļēāļĢāđāļĄāđāļāļēāļĢāļ°āļāđāļēāđāļāđāļāđāļēāļĒ āļāļēāđāļŦāđāļŠāļēāļāļēāļĢāļāļđāļāđāļ āļāđāļĄāđāđāļāđāļĢāļąāļāļāļēāļĢāļāļđāđāļĨāļĢāļąāļāļĐāļēāļāļĩāđāđāļāļĩāļĒāļāļāļ āđāļāļīāļāļāļ§āļēāļĄāđāļŠāļ·āđāļāļĄāđāļāļĢāļĄ āđāļĄāđāđāļāđāļāđāļāļāļēāļĄāđāļāļāļāļēāļĢāļĄāļāđāļāļāļāļāļāļŦāļĄāļēāļĒ āđāļĨāļ°āļāļāļĩāļŦāļĄāļđāđāļāđāļēāļāļāļąāļāļŠāļĢāļĢāđāļāđāļāļāļāļĩāļāļĩāđāļĄāļĩāļĨāļąāļāļĐāļāļ°āļāļĩāđāļāđāļēāļāļāļēāļāļāļāļĩāđāļāđāļāļāļąāđāļ§āđāļāļāļĩāđāļāļđāđāļāļĢāļāļĩāļāđāļāļāļāļĒāļđāđāļĢāđāļ§āļĄāļāļąāļāđāļāļŦāļĄāļđāđāļāđāļēāļāđāļāļĩāļĒāļ§āļāļąāļāļāđāļāđāļ āļāļķāļāļāļ§āļĢāļāļĩāđāļāļ°āļāđāļāļāļĄāļĩāļĢāļđāļāđāļāļāļāļēāļĢāđāļāļĨāđāđāļāļĨāļĩāđāļĒāļāđāļāļāļīāļāļēāļāļāļĩāđāđāļāđāļĢāļąāļāļāļēāļĢāđāļāļēāđāļāđāļŠāđāđāļŦāđāļŠāļēāļĄāļēāļĢāļāļāļĨāļąāļāđāļāļāļĒāļđāđāļĢāđāļ§āļĄāļāļąāļāđāļāđāļāļĒāđāļēāļāļāļāļāļīāļŠāļļāļāđāļāļŠāļąāļāļāļĄāđāļāļĩāļĒāļ§āļāļąāļāļāđāļāđāļ āļāļđāđāļĻāļķāļāļĐāļēāļāļķāļāļĄāļĩāļāđāļāđāļŠāļāļāđāļāļ° āđāļŦāđāļĄāļĩāļĢāļđāļāđāļāļāļāļēāļĢāļāļąāļāļāļąāđāļ āļāļēāļĢāļāļĢāļīāļŦāļēāļĢāđāļĨāļ° āļāļēāļĢāļāļēāļāļąāļāļāļđāđāļĨāļāļēāļāļ āļēāļāļĢāļąāļāđāļāļāļēāļĢāļāļĢāļīāļŦāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļĢāļāļīāļāļīāļāļļāļāļāļĨāļŦāļĄāļđāđāļāđāļēāļāļāļąāļāļŠāļĢāļĢ āđāļāļĒāđāļāđāđāļāđāļāļīāđāļĄāđāļāļīāļĄāļāļĢāļ°āļĢāļēāļāļāļąāļāļāļąāļāļīāļāļēāļĢāļāļąāļāļŠāļĢāļĢāļāļĩāđāļāļīāļ āđāļĨāļ°āļāļĢāļēāļāļāļŦāļĄāļēāļĒāļĨāļģāļāļąāļāļĢāļāļāđāļāļ·āđāļāļĢāļāļāļĢāļąāļāļŦāļāđāļ§āļĒāļāļēāļāļāļēāļāļąāļāļāļđāđāļĨ āļĢāļ§āļĄāđāļāļāļķāļāļŦāļāđāļ§āļĒāļāļēāļāļāļĩāđāļāļēāļŦāļāđāļēāļāļĩāđāđāļāļāļēāļĢāđāļāļĨāđāđāļāļĨāļĩāđāļĒāļāđāļāļāļīāļāļēāļ āđāļāļ·āđāļāļĨāļāļ āļēāļĢāļ°āļāļāļāļĻāļēāļĨāļĒāļļāļāļīāļāļĢāļĢāļĄ
AbstractIn Thailand, the âHousing Estate Juristic Personâ is established in accordance with the âLand Allocation Act B.E. 2543 (2000)â or the âActâ. However, until present, there have not been enough provisions to systematically cover the management of the Housing Estate Juristic Person, causing problems in Housing Estate communities, such as disputes between members related to the use of common properties, from membersâ rights and responsibilities not being properly addressed, disputes between members and committees arising from distrust of the management, corruption and non-transparent management. Moreover, there are no provisions for checks and balances. These issues lead to problems with the collection of common fees resulting from membersâ refusal to pay in response to the aforementioned management problems. This leads to the public facilities becoming deteriorated, membersâ quality of life being decreased and a failure to achieve the purpose of the Act. This has also resulted in numerous cases brought before the court. This study aims 1. to study the existing law related to the establishment, authority and responsibility of the committee in relation to the Housing Estate Juristic Person, 2. Study legal principle in relating to the establishment, authority and responsibility of the committee in relation to the Housing Estate Juristic Person and studying law model from the State of Florida, United States of America and the State of New South Wales, Australia 3. to find a suitable approach to develop the laws related to management of the Housing Estate Juristic Person in Thailand. This studyâs research methodology is documentary research, by studying the relevant legal provisions, the court judgement both in Thailand and foreign countries as primary source. Studying theses, research documents, academic documents, analysis articles as secondary sources. In addition, studying related legal principles and theories which are the principle of Legal Entity, the management of common properties, principle of joint ownership, and tenancy in common, law of agency etc. The study outcome showed that the Housing Estate Juristic Person is a specific legal entity established to manage the common properties, jointly utilized by its members. Giving that members are having their legal duty to pay for expenses by law. This is to ensure that the common properties are well maintained in good condition and members enjoy living peacefully with good quality of life which will decrease public sectorâs responsibilities as utilities provider. By giving the private sector freedom to manage themselves, if there are problem public sector should step in to supervise and resolve disputes. At present, there are numerous disputes in Housing Estate Communities mostly caused from lack of good management, the existing law giving broadly power to committee with not enough supervision. Causing unfair treatment to members who then responded to be in default on payment of common fee. Finally, the common properties are deteriorated lack of maintenance this is not meet the purpose and objective of the Law. Additionally, the Housing Estate dispute cases are different from traditional civil cases which the dispute parties will be living in the same community after case resolved. The form of dispute resolution should be more carefully taken care of to restore peacefully living in the community. The study therefore has suggested to provide form establishment and management of Housing Estate Juristic Person and supervision from public sector in management of Housing Estate Juristic Person by suggested for amendment of Land Allocation Act B.E. 2543 and related secondary law to support supervision from public sector. In addition, to provide alternative dispute resolution unit, to reduce dispute case in Housing Estate Juristic Person cases
Effectiveness of Word Extraction and Information Retrieval on Cancer from Thai Website
This article proposes word extraction and cancer information retrieval from the Thai website. For word extraction, TH-OnSeg is proposed as a words segmentation based on LexTo algorithm with cancer dictionary and cancer oncology. TH-Onseg is used to extract cancer related words to be used as document indexing for cancer websites. The experiments were conducted by comparing the word extraction with LexTo words segment algorithm based on Thai electronic dictionary. The results show that the TH-OnSeg technique has higher efficiency; it can extract more words than LexTo for unknown words, known words, and ambiguous words. In addition, we propose a semantic web-based technique combined with n-grams for cancer information retrieval. The experiments were conducted by comparing the proposed technique with information retrieval methods in database. The results show that the use of semantic web techniques combined with N-gram for cancer information retrieval yields the highest number of cancer websites. The highest recall is not less than 0.9 in all experimental cases of both misspellings and misspellings
āļĢāļđāļāđāļāļāļāļēāļĢāļāļĢāļīāļŦāļēāļĢāļŠāļāļēāļāļĻāļķāļāļĐāļēāđāļāļāļāļđāļĢāļāļēāļāļēāļĢāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļāļąāļāļāļēāļĢāļāļģāļāļēāļāđāļāļ·āđāļāļŠāđāļāđāļŠāļĢāļīāļĄāļāļļāļāļ āļēāļāļāļđāđāđāļĢāļĩāļĒāļāļāļēāļĄāļāļĢāļīāļāļāļāļ§āļēāļĄāļĢāđāļ§āļĄāļĄāļ·āļāļāļāļāļ§āļīāļāļĒāļēāļĨāļąāļĒāļāļēāļĢāļāļēāļāļĩāļāļāļēāļāđāļāđāļ§āļāđāļē (āļŦāļĨāļ§āļāļāđāļāđāļāļīāđāļāļāļļāļāļāļąāļĄāļ āđ)
The purpose of this research was to study the opinions of administrators of vocational education institutions/ educational institutes, the department heads, and the workplace trainers regarding the teaching and learning management models that integrate learning with working to promote the quality of learners in accordance with the cooperative context of Industrial and analyze the confirmatory factors of the integrated learning and working management model to promote the quality of learners in accordance with the cooperative context of Industrial. The representative samples used in this research were administrators of vocational education institutions/educational institutes, the department heads, the workplace trainers, industrial and community education college in the central region under the Office of the Vocational Education Commission with the total number of 500 persons. The research instrument was a questionnaire. The research results were as follows: 1) Administrators of vocational education institutions/educational institutes, the department heads, and the workplace trainers in overall opinions and each aspect were rated at a high level about the model of school management for work-integrated learning to promote the quality of learners in accordance with the cooperative context of Industrial. However, the workplace trainers in overall and each aspect were rated at a high level to the highest level, namely administration of teachersâ/professorsâ role, learnersâ role, and establishment role. 2) The model of teaching management for work-integrated learning to promote the quality of learners in accordance with the cooperative context of Bangkaewfa Industrial and Community Education College (Luang Phor Pern Upatham) was consistent with the empirical data (Ï2 = 440.955, df = 400, p = .077, CMIN \ DF = 1.102, GFI = 0.944, RMSEA = 0.014). The important order of main components, namely management aspect, curriculum development aspect, learnersâ role aspect, teachersâ / professorsâ role aspect, and establishment role aspect, were rated from the highest to the least
āļāļ§āļēāļĄāļŠāļąāļĄāļāļąāļāļāđāļĢāļ°āļŦāļ§āđāļēāļāļāļĢāļīāļĄāļēāļāđāļŦāļĨāđāļāđāļŠāļĢāļīāļĄ āļĢāļ°āļĒāļ°āļŦāļļāđāļĄāđāļŦāļĨāđāļāđāļŠāļĢāļīāļĄ āđāļĨāļ°āļāļāļīāļ āļēāļāļŠāđāļ§āļāļāļŠāļĄāļāļāļāļāļāļāļāļĢāļĩāļāđāļāļĄāļ§āļĨāļāļāļāļāļĢāļĩāļāđāļŠāļĢāļīāļĄāđāļŦāļĨāđāļ āļāļąāļāļāđāļēāļāļģāļĨāļąāļāļĢāļąāļāđāļĢāļāļāļąāļāļāļāļāļāļāļāļāļĢāļĩāļāļāļĩāđāđāļāđāļāļēāļāļāļēāļĢāļāļāļŠāļāļāđāļāļāđāļĄāđāļāļģāļĨāļēāļĒāļāđāļ§āļĒāļ§āļīāļāļĩ āļāļāļāļāļĢāļĩāļ āđāļāļŠ āđāļŪāļĄāđāļĄāļāļĢāđ
āļāļāļāļąāļāļĒāđāļ āļāļēāļĢāļ§āļīāļāļąāļĒāļāļĢāļąāđāļāļāļĩāđāļĄāļĩāļāļļāļāļĄāļļāđāļāļŦāļĄāļēāļĒ āđāļāļ·āđāļāļĻāļķāļāļĐāļēāļāļ§āļēāļĄāļŠāļąāļĄāļāļąāļāļāđāļĢāļ°āļŦāļ§āđāļēāļāļāļĢāļīāļĄāļēāļāđāļŦāļĨāđāļāđāļŠāļĢāļīāļĄāđāļāļĄāļ§āļĨāļāļāļāļāļĢāļĩāļāđāļŠāļĢāļīāļĄāđāļŦāļĨāđāļāđāļĨāļ°āļĢāļ°āļĒāļ°āļŦāļļāđāļĄāđāļŦāļĨāđāļāđāļŠāļĢāļīāļĄ āļāļąāļāļāđāļēāļāļģāļĨāļąāļāļĢāļąāļāđāļĢāļāļāļąāļāļāļāļāļāļāļāļāļĢāļĩāļāļāļĩāđāđāļāđāļāļēāļāļāļēāļĢāļāļāļŠāļāļāđāļāļāđāļĄāđāļāļģāļĨāļēāļĒāļāđāļ§āļĒāļ§āļīāļāļĩ āļāļāļāļāļĢāļĩāļ āđāļāļŠ āđāļŪāļĄāđāļĄāļāļĢāđ āđāļĨāļ°āđāļāļ·āđāļāđāļāļĢāļĩāļĒāļāđāļāļĩāļĒāļāļāđāļēāļāļģāļĨāļąāļāļĢāļąāļāđāļĢāļāļāļąāļāļāļĩāđāđāļāđāļāļēāļāļāļēāļĢāļāļāļŠāļāļāđāļāļāđāļĄāđāļāļģāļĨāļēāļĒāļāđāļ§āļĒāļ§āļīāļāļĩ Concrete Hammer Test āļāļāļĄāļ§āļĨāļāļāļāļāļĢāļĩāļāļāļĩāđāļĄāļĩāļĨāļąāļāļĐāļāļ°āļāļēāļĢāđāļŠāļĢāļīāļĄāđāļŦāļĨāđāļāļāđāļēāļāđ āđāļāđāļāđāļĨāļ°āļāļāļīāļ āļēāļāļŠāđāļ§āļāļāļŠāļĄ (Mix design) āđāļāļĒāđāļāļāļēāļĢāļ§āļīāļāļąāļĒāļāļąāđāļāļāļđāđāļ§āļīāļāļąāļĒāđāļāđāļāļąāļāļāļģāļĄāļ§āļĨāļāļāļāļāļĢāļĩāļāļāļāļŠāļāļāđāļāđāļāļāļēāļĄāļāļāļīāļ āļēāļāļŠāđāļ§āļāļāļŠāļĄāļāļąāđāļāļŦāļĄāļ 3 āļāđāļē āļāļ·āļ 180 ksc. , 240 ksc. āđāļĨāļ° 320 ksc. āđāļāļĒāđāļāđāļāđāļĨāļ°āļāļāļīāļ āļēāļāļŠāđāļ§āļāļāļŠāļĄāļāļąāđāļāļāļ°āļāļąāļāđāļŦāđāļĄāļĩāļāļĢāļīāļĄāļēāļāļāļēāļĢāđāļŠāļĢāļīāļĄāđāļŦāļĨāđāļāļāļąāđāļāđāļāđ āļĢāđāļāļĒāļĨāļ° 2 āļāļāļāļķāļ āļĢāđāļāļĒāļĨāļ° 8 āđāļĄāļ·āđāļāđāļāļĩāļĒāļāļāļąāļāļŦāļāđāļēāļāļąāļāļāļāļāļāļĢāļĩāļāļāļāļŠāļāļ āđāļĨāļ°āļĄāļĩāļāļēāļĢāļāļąāļāļ§āļēāļāđāļŦāļĨāđāļāđāļŠāļĢāļīāļĄāļāļĩāđāļĢāļ°āļĒāļ°āļŦāļļāđāļĄāđāļŦāļĨāđāļāđāļāļāļāđāļēāļāļāļąāļāļāļąāđāļāđāļāđ 2.5 āļāļĄ. , 5.0 āļāļĄ. āđāļĨāļ° 7.5 āļāļĄ. āļāļēāļāļāļąāđāļāļāļģāļāļēāļĢāļāļāļŠāļāļāļāđāļ§āļĒ Concrete Test Hammer āđāļĨāđāļ§āļāļģāļĄāļēāļ§āļīāđāļāļĢāļēāļ°āļŦāđāđāļāļĢāļĩāļĒāļāđāļāļĩāļĒāļāđāļĨāļ°āļŦāļēāļāļ§āļēāļĄāļŠāļąāļĄāļāļąāļāļāđāļĢāļ°āļŦāļ§āđāļēāļāļāļąāļ§āđāļāļĢāļāļĩāđāđāļāļīāļāļāļķāđāļ āļāļķāđāļāļāļēāļāļāļĨāļāļēāļĢāļāļāļĨāļāļāļāļāļ§āđāļē āļāļĢāļīāļĄāļēāļāđāļŦāļĨāđāļāđāļŠāļĢāļīāļĄāđāļāļĄāļ§āļĨāļāļāļāļāļĢāļĩāļāđāļŠāļĢāļīāļĄāđāļŦāļĨāđāļāđāļĨāļ°āļĢāļ°āļĒāļ°āļŦāļļāđāļĄāđāļŦāļĨāđāļāđāļŠāļĢāļīāļĄ āļāļąāđāļ āļĄāļĩāļāļ§āļēāļĄāļŠāļąāļĄāļāļąāļāļāđāļāļąāļāļāđāļēāļāļģāļĨāļąāļāļāļąāļāļāļĩāđāđāļāđāļāļēāļĢāļāļāļŠāļāļāđāļāļāđāļĄāđāļāļģāļĨāļēāļĒāļāđāļ§āļĒāļ§āļīāļāļĩ āļāļāļāļāļĢāļĩāļ āđāļāļŠ āđāļŪāļĄāđāļĄāļāļĢāđ āđāļāļĒāļāļđāđāļ§āļīāļāļąāļĒāđāļāđāļŠāļĢāļļāļāđāļĨāļ°āļŠāļĢāđāļēāļāļŠāļĄāļāļēāļĢāđāļŠāļāļāļāļ§āļēāļĄāļŠāļąāļĄāļāļąāļāļāđāļāļāļāļāļąāļ§āđāļāļĢāļāđāļēāļāđ āļāļĩāđāđāļāļīāļāļāļķāđāļāđāļāđāļāđāļĨāļ°āļāļāļīāļ āļēāļāļŠāđāļ§āļāļāļŠāļĄāļāļāļāļāļāļāļāļĢāļĩāļ āđāļāļ·āđāļāđāļāđāđāļāđāļāđāļāļ§āļāļēāļāđāļĨāļ°āđāļāļāļāđāđāļāļāļēāļĢāļāļĢāļ°āđāļĄāļīāļāļāļĨāļāļ§āļēāļĄāļĄāļąāđāļāļāļāđāļāđāļāđāļĢāļāļāļēāļāļāđāļēāļāļ§āļīāļĻāļ§āļāļĢāļĢāļĄāđāļāļĢāļāļŠāļĢāđāļēāļ āļāļģāļŠāļģāļāļąāļ : āļāļāļāļāļĢāļĩāļāđāļŠāļĢāļīāļĄāđāļŦāļĨāđāļ āļāļģāļĨāļąāļāļĢāļąāļāđāļĢāļāļāļąāļ āļāļēāļĢāļāļāļŠāļāļāđāļāļāđāļĄāđāļāļģāļĨāļēāļĒ āļāļāļāļāļĢāļĩāļāđāļāļŠāļāđāđāļŪāļĄāđāļĄāļāļĢ
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