477 research outputs found

    A Study of Factors Affecting Emotional Quotient: Meta – Analysis with Hierarchical Linear Model

    Get PDF
    āļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāļ›āļąāļˆāļˆāļąāļĒāļ—āļĩāđˆāļŠāđˆāļ‡āļœāļĨāļ•āđˆāļ­āļ„āļ§āļēāļĄāļ‰āļĨāļēāļ”āļ—āļēāļ‡āļ­āļēāļĢāļĄāļ“āđŒ: āļāļēāļĢāļ§āļīāđ€āļ„āļĢāļēāļ°āļŦāđŒāļ­āļ āļīāļĄāļēāļ™āļ”āđ‰āļ§āļĒāđ‚āļĄāđ€āļ”āļĨāđ€āļŠāļīāļ‡āđ€āļŠāđ‰āļ™āļĢāļ°āļ”āļąāļšāļĨāļ”āļŦāļĨāļąāđˆāļ™Abstract This research was synthesized report that related various factors affected emotion quotient via Meta - Analysis  using  Hierarchical  Linear  Model. The purposes were 1) to study the variation of correlation coefficient both within group and between groups. 2) to describe the variation of correlation coefficient by characteristics of research. The population for this research were research reports related with the factors affected emotion quotient, completed for time ranging from A.D. 2000-2010. In addition, 40 reports. The research results were: 1) the variation of correlation coefficient of factors affecting emotion quotient within group equal 0.207 and the variation between groups equal 0.793 and had found that the variation of correlation coefficient factors affecting emotion quotient decreased. 2) characteristics of research had positive affecting on correlation coefficient of factors affecting emotion quotient with statistical significance at the level of .01 such as number of sample size. For thesis for master degree had positive affecting on correlation coefficient of factors affecting emotion quotient with statistical significance at the level of .05 and number of question that measured the dependent variable had negative affecting on correlation coefficient of factors affecting emotion quotient with statistical significance at the level of .05. When considered family factors which had correlation coefficient of factors affecting emotion quotient as dependent variable found that characteristics of research had positive affecting on correlation coefficient of factors affecting emotion quotient with statistical significance  at the level of .01 such as sample size from school and number of sample size while number of question for measured the dependent variable had negative affecting on correlation coefficient of factors affecting emotion quotient with statistical significance at the level of .05.  Characteristics of research were used to describe the variation of correlation coefficient of factors affecting emotion quotient together and obtain 27.40%.  Keywords: Factors affecting emotion quotient, Meta-Analysis, Hierarchical linear model.āļšāļ—āļ„āļąāļ”āļĒāđˆāļ­ āļāļēāļĢāļŠāļąāļ‡āđ€āļ„āļĢāļēāļ°āļŦāđŒāļ‡āļēāļ™āļ§āļīāļˆāļąāļĒāļ—āļĩāđˆāđ€āļāļĩāđˆāļĒāļ§āļ‚āđ‰āļ­āļ‡āļāļąāļšāļ›āļąāļˆāļˆāļąāļĒāļ—āļĩāđˆāļŠāđˆāļ‡āļœāļĨāļ•āđˆāļ­āļ„āļ§āļēāļĄāļ‰āļĨāļēāļ”āļ—āļēāļ‡āļ­āļēāļĢāļĄāļ“āđŒ āđ‚āļ”āļĒāļāļēāļĢāļ§āļīāđ€āļ„āļĢāļēāļ°āļŦāđŒāļ­āļ āļīāļĄāļēāļ™ āļ”āđ‰āļ§āļĒāđ‚āļĄāđ€āļ”āļĨāđ€āļŠāļīāļ‡āđ€āļŠāđ‰āļ™āļĢāļ°āļ”āļąāļšāļĨāļ”āļŦāļĨāļąāđˆāļ™ āļĄāļĩāļ§āļąāļ•āļ–āļļāļ›āļĢāļ°āļŠāļ‡āļ„āđŒ 1) āđ€āļžāļ·āđˆāļ­āļĻāļķāļāļĐāļēāļ„āļ§āļēāļĄāđāļ›āļĢāļ›āļĢāļ§āļ™āļ‚āļ­āļ‡āļ„āđˆāļēāļŠāļąāļĄāļ›āļĢāļ°āļŠāļīāļ—āļ˜āļīāđŒāļŠāļŦāļŠāļąāļĄāļžāļąāļ™āļ˜āđŒāļ āļēāļĒāđƒāļ™āđ€āļĨāđˆāļĄāļ§āļīāļˆāļąāļĒāđāļĨāļ°āļĢāļ°āļŦāļ§āđˆāļēāļ‡āđ€āļĨāđˆāļĄāļ§āļīāļˆāļąāļĒ 2) āđ€āļžāļ·āđˆāļ­āļ­āļ˜āļīāļšāļēāļĒāļ„āļ§āļēāļĄāđāļ›āļĢāļ›āļĢāļ§āļ™āļ‚āļ­āļ‡āļ„āđˆāļēāļŠāļąāļĄāļ›āļĢāļ°āļŠāļīāļ—āļ˜āļīāđŒāļŠāļŦāļŠāļąāļĄāļžāļąāļ™āļ˜āđŒ āļ”āđ‰āļ§āļĒāļ•āļąāļ§āđāļ›āļĢāļ„āļļāļ“āļĨāļąāļāļĐāļ“āļ°āļ‡āļēāļ™āļ§āļīāļˆāļąāļĒ āļ›āļĢāļ°āļŠāļēāļāļĢāļ—āļĩāđˆāđƒāļŠāđ‰āđƒāļ™āļāļēāļĢāļ§āļīāļˆāļąāļĒ āļ„āļ·āļ­ āļĢāļēāļĒāļ‡āļēāļ™āļāļēāļĢāļ§āļīāļˆāļąāļĒāļ—āļĩāđˆāļĻāļķāļāļĐāļēāđ€āļāļĩāđˆāļĒāļ§āļāļąāļšāļ›āļąāļˆāļˆāļąāļĒāļ—āļĩāđˆāļŠāđˆāļ‡āļœāļĨāļ•āđˆāļ­āļ„āļ§āļēāļĄāļ‰āļĨāļēāļ”āļ—āļēāļ‡āļ­āļēāļĢāļĄāļ“āđŒÂ  āļ‹āļķāđˆāļ‡āļ—āļģāđ€āļŠāļĢāđ‡āļˆāđƒāļ™āļŠāđˆāļ§āļ‡āļ›āļĩ āļž.āļĻ.2543 – 2553 āļˆāļģāļ™āļ§āļ™ 40 āđ€āļĢāļ·āđˆāļ­āļ‡ āļœāļĨāļāļēāļĢāļ§āļīāļˆāļąāļĒāļžāļšāļ§āđˆāļē 1) āļ„āļ§āļēāļĄāđāļ›āļĢāļ›āļĢāļ§āļ™āļ‚āļ­āļ‡āļ„āđˆāļēāļŠāļąāļĄāļ›āļĢāļ°āļŠāļīāļ—āļ˜āļīāđŒāļŠāļŦāļŠāļąāļĄāļžāļąāļ™āļ˜āđŒāļ āļēāļĒāđƒāļ™āđ€āļĨāđˆāļĄāļ§āļīāļˆāļąāļĒ āđ€āļ—āđˆāļēāļāļąāļš 0.207 āļ„āļ§āļēāļĄāđāļ›āļĢāļ›āļĢāļ§āļ™āļĢāļ°āļŦāļ§āđˆāļēāļ‡āđ€āļĨāđˆāļĄāļ§āļīāļˆāļąāļĒ āđ€āļ—āđˆāļēāļāļąāļš 0.793 2) āļ•āļąāļ§āđāļ›āļĢāļ„āļļāļ“āļĨāļąāļāļĐāļ“āļ°āļ‡āļēāļ™āļ§āļīāļˆāļąāļĒāļ—āļĩāđˆāļŠāđˆāļ‡āļœāļĨāļ—āļēāļ‡āļšāļ§āļāļ•āđˆāļ­āļŠāļąāļĄāļ›āļĢāļ°āļŠāļīāļ—āļ˜āļīāđŒāļŠāļŦāļŠāļąāļĄāļžāļąāļ™āļ˜āđŒāļ‚āļ­āļ‡āļ›āļąāļˆāļˆāļąāļĒāļ—āļĩāđˆāļŠāđˆāļ‡āļœāļĨāļ•āđˆāļ­āļ„āļ§āļēāļĄāļ‰āļĨāļēāļ”āļ—āļēāļ‡āļ­āļēāļĢāļĄāļ“āđŒ āļ­āļĒāđˆāļēāļ‡āļĄāļĩāļ™āļąāļĒāļŠāļģāļ„āļąāļāļ—āļēāļ‡āļŠāļ–āļīāļ•āļīāļ—āļĩāđˆāļĢāļ°āļ”āļąāļš .01 āđ„āļ”āđ‰āđāļāđˆ āļˆāļģāļ™āļ§āļ™āļŦāļ™āđˆāļ§āļĒāļ•āļąāļ§āļ­āļĒāđˆāļēāļ‡ āļŠāđˆāļ§āļ™āļ„āļ§āļēāļĄāđ€āļ›āđ‡āļ™āļ›āļĢāļīāļāļāļēāļ™āļīāļžāļ™āļ˜āđŒ/ āļ§āļīāļ—āļĒāļēāļ™āļīāļžāļ™āļ˜āđŒ āļĢāļ°āļ”āļąāļšāļ›āļĢāļīāļāļāļēāđ‚āļ— āļŠāđˆāļ‡āļœāļĨāļ—āļēāļ‡āļšāļ§āļāļ•āđˆāļ­āļ„āđˆāļēāļŠāļąāļĄāļ›āļĢāļ°āļŠāļīāļ—āļ˜āļīāđŒāļŠāļŦāļŠāļąāļĄāļžāļąāļ™āļ˜āđŒāļ‚āļ­āļ‡āļ›āļąāļˆāļˆāļąāļĒāļ—āļĩāđˆāļŠāđˆāļ‡āļœāļĨāļ•āđˆāļ­āļ„āļ§āļēāļĄāļ‰āļĨāļēāļ”āļ—āļēāļ‡āļ­āļēāļĢāļĄāļ“āđŒ āļ­āļĒāđˆāļēāļ‡āļĄāļĩāļ™āļąāļĒāļŠāļģāļ„āļąāļāļ—āļēāļ‡āļŠāļ–āļīāļ•āļīāļ—āļĩāđˆāļĢāļ°āļ”āļąāļš .05 āđāļĨāļ°āļˆāļģāļ™āļ§āļ™āļ‚āđ‰āļ­āļ„āļģāļ–āļēāļĄāđƒāļŠāđ‰āļ§āļąāļ”āļ•āļąāļ§āđāļ›āļĢāļ•āļēāļĄāļŠāđˆāļ‡āļœāļĨāļ—āļēāļ‡āļĨāļšāļ•āđˆāļ­āļ„āđˆāļēāļŠāļąāļĄāļ›āļĢāļ°āļŠāļīāļ—āļ˜āļīāđŒāļŠāļŦāļŠāļąāļĄāļžāļąāļ™āļ˜āđŒāļ‚āļ­āļ‡āļ›āļąāļˆāļˆāļąāļĒāļ—āļĩāđˆāļŠāđˆāļ‡āļœāļĨāļ•āđˆāļ­āļ„āļ§āļēāļĄāļ‰āļĨāļēāļ”āļ—āļēāļ‡āļ­āļēāļĢāļĄāļ“āđŒ āļ­āļĒāđˆāļēāļ‡āļĄāļĩāļ™āļąāļĒāļŠāļģāļ„āļąāļāļ—āļēāļ‡āļŠāļ–āļīāļ•āļīāļ—āļĩāđˆāļĢāļ°āļ”āļąāļš .05 āđ€āļĄāļ·āđˆāļ­āļžāļīāļˆāļēāļĢāļ“āļēāļ›āļąāļˆāļˆāļąāļĒāļ”āđ‰āļēāļ™āļ„āļĢāļ­āļšāļ„āļĢāļąāļ§ āļĄāļĩāļ„āđˆāļēāđ€āļ‰āļĨāļĩāđˆāļĒāļŠāļąāļĄāļ›āļĢāļ°āļŠāļīāļ—āļ˜āļīāđŒāļŠāļŦāļŠāļąāļĄāļžāļąāļ™āļ˜āđŒāļ‚āļ­āļ‡āļ›āļąāļˆāļˆāļąāļĒāļ”āđ‰āļēāļ™āļ„āļĢāļ­āļšāļ„āļĢāļąāļ§āļ—āļĩāđˆāļŠāđˆāļ‡āļœāļĨāļ•āđˆāļ­āļ„āļ§āļēāļĄāļ‰āļĨāļēāļ”āļ—āļēāļ‡āļ­āļēāļĢāļĄāļ“āđŒāđ€āļ›āđ‡āļ™āļ•āļąāļ§āđāļ›āļĢāļ•āļēāļĄ āļžāļšāļ§āđˆāļē āļ•āļąāļ§āđāļ›āļĢāļ„āļļāļ“āļĨāļąāļāļĐāļ“āļ°āļ‡āļēāļ™āļ§āļīāļˆāļąāļĒāļ—āļĩāđˆāļŠāđˆāļ‡āļœāļĨāļ—āļēāļ‡āļšāļ§āļāļ•āđˆāļ­āļ„āđˆāļēāļŠāļąāļĄāļ›āļĢāļ°āļŠāļīāļ—āļ˜āļīāđŒāļŠāļŦāļŠāļąāļĄāļžāļąāļ™āļ˜āđŒāļ‚āļ­āļ‡āļ›āļąāļˆāļˆāļąāļĒāļ”āđ‰āļēāļ™āļ„āļĢāļ­āļšāļ„āļĢāļąāļ§āļ—āļĩāđˆāļŠāđˆāļ‡āļœāļĨāļ•āđˆāļ­āļ„āļ§āļēāļĄāļ‰āļĨāļēāļ”āļ—āļēāļ‡āļ­āļēāļĢāļĄāļ“āđŒ āļ­āļĒāđˆāļēāļ‡āļĄāļĩāļ™āļąāļĒāļŠāļģāļ„āļąāļāļ—āļēāļ‡āļŠāļ–āļīāļ•āļīāļ—āļĩāđˆāļĢāļ°āļ”āļąāļš .01 āđ„āļ”āđ‰āđāļāđˆ āļ„āļ§āļēāļĄāđ€āļ›āđ‡āļ™āļāļĨāļļāđˆāļĄāļ•āļąāļ§āļ­āļĒāđˆāļēāļ‡āļˆāļēāļāđ‚āļĢāļ‡āđ€āļĢāļĩāļĒāļ™ āđāļĨāļ°āļˆāļģāļ™āļ§āļ™āļŦāļ™āđˆāļ§āļĒāļ•āļąāļ§āļ­āļĒāđˆāļēāļ‡ āļŠāđˆāļ§āļ™āļˆāļģāļ™āļ§āļ™āļ‚āđ‰āļ­āļ„āļģāļ–āļēāļĄāđƒāļŠāđ‰āļ§āļąāļ”āļ•āļąāļ§āđāļ›āļĢāļ•āļēāļĄāļŠāđˆāļ‡āļœāļĨāļ—āļēāļ‡āļĨāļšāļ•āđˆāļ­āļ„āđˆāļēāļŠāļąāļĄāļ›āļĢāļ°āļŠāļīāļ—āļ˜āļīāđŒāļŠāļŦāļŠāļąāļĄāļžāļąāļ™āļ˜āđŒāļ‚āļ­āļ‡āļ›āļąāļˆāļˆāļąāļĒāļ—āļĩāđˆāļŠāđˆāļ‡āļœāļĨāļ•āđˆāļ­āļ„āļ§āļēāļĄāļ‰āļĨāļēāļ”āļ—āļēāļ‡āļ­āļēāļĢāļĄāļ“āđŒ āļ­āļĒāđˆāļēāļ‡āļĄāļĩāļ™āļąāļĒāļŠāļģāļ„āļąāļāļ—āļēāļ‡āļŠāļ–āļīāļ•āļīāļ—āļĩāđˆāļĢāļ°āļ”āļąāļš .05 āđāļĨāļ°āļ•āļąāļ§āđāļ›āļĢāļ„āļļāļ“āļĨāļąāļāļĐāļ“āļ°āļ‡āļēāļ™āļ§āļīāļˆāļąāļĒāļĢāđˆāļ§āļĄāļāļąāļ™āļ­āļ˜āļīāļšāļēāļĒāļ„āļ§āļēāļĄāļœāļąāļ™āđāļ›āļĢāļ‚āļ­āļ‡āļ„āđˆāļēāļŠāļąāļĄāļ›āļĢāļ°āļŠāļīāļ—āļ˜āļīāđŒāļŠāļŦāļŠāļąāļĄāļžāļąāļ™āļ˜āđŒāļ‚āļ­āļ‡āļ›āļąāļˆāļˆāļąāļĒāļ—āļĩāđˆāļŠāđˆāļ‡āļœāļĨāļ•āđˆāļ­āļ„āļ§āļēāļĄāļ‰āļĨāļēāļ”āļ—āļēāļ‡āļ­āļēāļĢāļĄāļ“āđŒ āđ„āļ”āđ‰āļĢāđ‰āļ­āļĒāļĨāļ° 27.40   āļ„āļģāļŠāļģāļ„āļąāļ: āļ›āļąāļˆāļˆāļąāļĒāļ—āļĩāđˆāļŠāđˆāļ‡āļœāļĨāļ•āđˆāļ­āļ„āļ§āļēāļĄāļ‰āļĨāļēāļ”āļ—āļēāļ‡āļ­āļēāļĢāļĄāļ“āđŒ āļāļēāļĢāļ§āļīāđ€āļ„āļĢāļēāļ°āļŦāđŒāļ­āļ āļīāļĄāļēāļ™ āđ‚āļĄāđ€āļ”āļĨāđ€āļŠāļīāļ‡āđ€āļŠāđ‰āļ™āļĢāļ°āļ”āļąāļšāļĨāļ”āļŦāļĨāļąāđˆāļ™

    āļāļēāļĢāļ§āļīāđ€āļ„āļĢāļēāļ°āļŦāđŒāļ­āļ āļīāļĄāļēāļ™āļ‡āļēāļ™āļ§āļīāļˆāļąāļĒāđ€āļāļĩāđˆāļĒāļ§āļāļąāļšāļāļēāļĢāļˆāļąāļ”āļāļēāļĢāđ€āļĢāļĩāļĒāļ™āļāļēāļĢāļŠāļ­āļ™āđāļšāļšāļĢāđˆāļ§āļĄāļĄāļ·āļ­ āđ€āļ›āļĢāļĩāļĒāļšāđ€āļ—āļĩāļĒāļšāļāļąāļšāļāļēāļĢāļˆāļąāļ”āļāļēāļĢāđ€āļĢāļĩāļĒāļ™āļāļēāļĢāļŠāļ­āļ™āđāļšāļšāļ›āļāļ•āļī A META ANALYSIS OF RESEARCH ON COOPERATIVE LEARNING COMPARE WITH CONVENTIONAL METHOD

    Get PDF
    āļāļēāļĢāļ§āļīāļˆāļąāļĒāļ„āļĢāļąāđ‰āļ‡āļ™āļĩāđ‰āļĄāļĩāļ§āļąāļ•āļ–āļļāļ›āļĢāļ°āļŠāļ‡āļ„āđŒāđ€āļžāļ·āđˆāļ­āļŠāļąāļ‡āđ€āļ„āļĢāļēāļ°āļŦāđŒāļ‡āļēāļ™āļ§āļīāļˆāļąāļĒāđ€āļāļĩāđˆāļĒāļ§āļāļąāļšāļāļēāļĢāļˆāļąāļ”āļāļēāļĢāđ€āļĢāļĩāļĒāļ™āļāļēāļĢāļŠāļ­āļ™āđāļšāļšāļĢāđˆāļ§āļĄāļĄāļ·āļ­āđ€āļ›āļĢāļĩāļĒāļšāđ€āļ—āļĩāļĒāļšāļāļąāļšāļāļēāļĢāļˆāļąāļ”āļāļēāļĢāđ€āļĢāļĩāļĒāļ™āļāļēāļĢāļŠāļ­āļ™āđāļšāļšāļ›āļāļ•āļīāļĢāļ°āļŦāļ§āđˆāļēāļ‡āļ›āļĩ āļž.āļĻ. 2536-2550 āļ”āđ‰āļ§āļĒāļ§āļīāļ˜āļĩāļ§āļīāđ€āļ„āļĢāļēāļ°āļŦāđŒāļ­āļ āļīāļĄāļēāļ™āļ•āļēāļĄāđāļ™āļ§āļ„āļīāļ”āļ‚āļ­āļ‡ Glass āļ‡āļēāļ™āļ§āļīāļˆāļąāļĒāļ—āļĩāđˆāļ™āļģāļĄāļēāļŠāļąāļ‡āđ€āļ„āļĢāļēāļ°āļŦāđŒāđ€āļ›āđ‡āļ™āļ‡āļēāļ™āļ§āļīāļˆāļąāļĒāđ€āļŠāļīāļ‡āļ—āļ”āļĨāļ­āļ‡āđāļĨāļ°āļāļķāđˆāļ‡āļ—āļ”āļĨāļ­āļ‡āļĢāļ°āļ”āļąāļšāļ›āļĢāļīāļāļāļēāļĄāļŦāļēāļšāļąāļ“āļ‘āļīāļ•āļˆāļēāļāļĄāļŦāļēāļ§āļīāļ—āļĒāļēāļĨāļąāļĒ 15 āđāļŦāđˆāļ‡ āļ—āļĩāđˆāļžāļīāļĄāļžāđŒāđ€āļœāļĒāđāļžāļĢāđˆāđƒāļ™āļŠāđˆāļ§āļ‡āļ›āļĩ āļž.āļĻ. 2536-2550 āļˆāļģāļ™āļ§āļ™ 72 āđ€āļĢāļ·āđˆāļ­āļ‡ āđ‚āļ”āļĒāđƒāļŠāđ‰āđāļšāļšāļšāļąāļ™āļ—āļķāļāļ„āļļāļ“āļĨāļąāļāļĐāļ“āļ°āļ‡āļēāļ™āļ§āļīāļˆāļąāļĒāđāļĨāļ°āđāļšāļšāļ›āļĢāļ°āđ€āļĄāļīāļ™āļ„āļļāļ“āļ āļēāļžāļ‡āļēāļ™āļ§āļīāļˆāļąāļĒāđāļĨāđ‰āļ§āļ™āļģāļĄāļēāļ‚āđ‰āļ­āļĄāļđāļĨāļĄāļēāļŠāļąāļ‡āđ€āļ„āļĢāļēāļ°āļŦāđŒāđ‚āļ”āļĒāļ§āļīāļ˜āļĩāļ‚āļ­āļ‡Glass āđ„āļ”āđ‰āļ„āđˆāļēāļ‚āļ™āļēāļ”āļ­āļīāļ—āļ˜āļīāļžāļĨāļ‚āļ­āļ‡āļ‡āļēāļ™āļ§āļīāļˆāļąāļĒāļˆāļģāļ™āļ§āļ™ 72 āļ„āđˆāļēāđāļĨāļ°āļĄāļĩāļ•āļąāļ§āđāļ›āļĢāļ„āļļāļ“āļĨāļąāļāļĐāļ“āļ°āļ‡āļēāļ™āļ§āļīāļˆāļąāļĒ 33 āļ•āļąāļ§āđāļ›āļĢ āđāļšāđˆāļ‡āđ€āļ›āđ‡āļ™āļ•āļąāļ§āđāļ›āļĢāļ„āļļāļ“āļĨāļąāļāļĐāļ“āļ°āļ‡āļēāļ™āļ§āļīāļˆāļąāļĒāļ”āđ‰āļēāļ™āļ‚āđ‰āļ­āļĄāļđāļĨāļ—āļąāđˆāļ§āđ„āļ›āļ‚āļ­āļ‡āļ‡āļēāļ™āļ§āļīāļˆāļąāļĒ 4 āļ•āļąāļ§āđāļ›āļĢ āļ”āđ‰āļēāļ™āđ€āļ™āļ·āđ‰āļ­āļŦāļēāļŠāļēāļĢāļ°āļ‚āļ­āļ‡āļ‡āļēāļ™āļ§āļīāļˆāļąāļĒ 12 āļ•āļąāļ§āđāļ›āļĢāļ”āđ‰āļēāļ™āļ§āļīāļ˜āļĩāļ”āļģāđ€āļ™āļīāļ™āļ‡āļēāļ™āļ§āļīāļˆāļąāļĒ 16 āļ•āļąāļ§āđāļ›āļĢ āđāļĨāļ°āļ”āđ‰āļēāļ™āļ„āļļāļ“āļ āļēāļžāļ‡āļēāļ™āļ§āļīāļˆāļąāļĒ 1 āļ•āļąāļ§āđāļ›āļĢ āļāļēāļĢāļ§āļīāđ€āļ„āļĢāļēāļ°āļŦāđŒāļ‚āđ‰āļ­āļĄāļđāļĨāļ„āļļāļ“āļĨāļąāļāļĐāļ“āļ°āļ‡āļēāļ™āļ§āļīāļˆāļąāļĒāđƒāļŠāđ‰āļŠāļ–āļīāļ•āļīāļāļēāļĢāļšāļĢāļĢāļĒāļēāļĒ āļ•āļĢāļ§āļˆāļŠāļ­āļšāļ„āļ§āļēāļĄāđāļ›āļĢāļ›āļĢāļ§āļ™āļ‚āļ­āļ‡āļ‚āļ™āļēāļ”āļ­āļīāļ—āļ˜āļīāļžāļĨāđ‚āļ”āļĒāđƒāļŠāđ‰āļ§āļīāļ˜āļĩāļāļēāļĢāļ—āļ”āļŠāļ­āļšāļ‚āļ­āļ‡ Ronald E.Walpole āđāļĨāļ°āļāļēāļĢāļ§āļīāđ€āļ„āļĢāļēāļ°āļŦāđŒāļāļēāļĢāļ–āļ”āļ–āļ­āļĒāļžāļŦāļļāļ„āļđāļ“āļ”āđ‰āļ§āļĒāļ§āļīāļ˜āļĩEnterāļœāļĨāļāļēāļĢāļŠāļąāļ‡āđ€āļ„āļĢāļēāļ°āļŦāđŒāļ‡āļēāļ™āļ§āļīāļˆāļąāļĒ āļžāļšāļ§āđˆāļē āļ—āļĩāđˆāļĢāļ°āļ”āļąāļšāļ„āļ§āļēāļĄāļĄāļĩāļ™āļąāļĒāļŠāļģāļ„āļąāļāļ—āļēāļ‡āļŠāļ–āļīāļ•āļī .05 āļ•āļąāļ§āđāļ›āļĢāļĢāļđāļ›āđāļšāļšāļāļēāļĢāļˆāļąāļ”āļāļēāļĢāđ€āļĢāļĩāļĒāļ™āļāļēāļĢāļŠāļ­āļ™āđāļšāļšāļĢāđˆāļ§āļĄāļĄāļ·āļ­ āđ„āļĄāđˆāļŠāđˆāļ‡āļœāļĨāļ•āđˆāļ­āļ‚āļ™āļēāļ”āļ­āļīāļ—āļ˜āļīāļžāļĨāļ‚āļ­āļ‡āļ‡āļēāļ™āļ§āļīāļˆāļąāļĒ āļŠāđˆāļ§āļ™āļ•āļąāļ§āđāļ›āļĢāđāļšāļšāđāļœāļ™āļ‡āļēāļ™āļ§āļīāļˆāļąāļĒāđāļĨāļ°āļ•āļąāļ§āđāļ›āļĢāļĢāļ°āļ”āļąāļšāļ„āļ§āļēāļĄāļĄāļĩāļ™āļąāļĒāļŠāļģāļ„āļąāļāļ—āļēāļ‡āļŠāļ–āļīāļ•āļīāļ‚āļ­āļ‡āļ‡āļēāļ™āļ§āļīāļˆāļąāļĒāļŠāđˆāļ‡āļœāļĨāļ•āđˆāļ­āļ‚āļ™āļēāļ”āļ‚āļ­āļ‡āļ‡āļēāļ™āļ§āļīāļˆāļąāļĒ āļ‹āļķāđˆāļ‡āļĢāđˆāļ§āļĄāļāļąāļ™āļ­āļ˜āļīāļšāļēāļĒāļ„āļ§āļēāļĄāđāļ›āļĢāļ›āļĢāļ§āļ™āļ‚āļ­āļ‡āļ‚āļ™āļēāļ”āļ­āļīāļ—āļ˜āļīāļžāļĨāđ„āļ”āđ‰āļĢāđ‰āļ­āļĒāļĨāļ° 52.10 āđ€āļĄāļ·āđˆāļ­āļ—āļĢāļēāļšāļ„āđˆāļēāļ‚āļ­āļ‡āļ•āļąāļ§āđāļ›āļĢāđāļšāļšāđāļœāļ™āļ‡āļēāļ™āļ§āļīāļˆāļąāļĒāđāļĨāļ°āļ•āļąāļ§āđāļ›āļĢāļĢāļ°āļ”āļąāļšāļ„āļ§āļēāļĄāļĄāļĩāļ™āļąāļĒāļŠāļģāļ„āļąāļāļ—āļēāļ‡āļŠāļ–āļīāļ•āļīāļ‚āļ­āļ‡āļ‡āļēāļ™āļ§āļīāļˆāļąāļĒ āļŠāļēāļĄāļēāļĢāļ–āļ„āļēāļ”āļ„āļ°āđ€āļ™āļ„āđˆāļēāļ‚āļ™āļēāļ”āļ­āļīāļ—āļ˜āļīāļžāļĨāļ‚āļ­āļ‡āļ‡āļēāļ™āļ§āļīāļˆāļąāļĒāđ„āļ”āđ‰āđ‚āļ”āļĒāđƒāļŠāđ‰āļ„āļ°āđāļ™āļ™āļ”āļīāļšāđāļĨāļ°āļ„āļ°āđāļ™āļ™āļĄāļēāļ•āļĢāļāļēāļ™āļ”āļąāļ‡

    āļ›āļąāļˆāļˆāļąāļĒāļ—āļĩāđˆāļŠāđˆāļ‡āļœāļĨāļ•āđˆāļ­āļ„āļļāļ“āļ āļēāļžāļ­āļēāļˆāļēāļĢāļĒāđŒāļĄāļŦāļēāļ§āļīāļ—āļĒāļēāļĨāļąāļĒāđ€āļ­āļāļŠāļ™āđ„āļ—āļĒ Factors Affecting the Quality of Thai Private University Instructors

    Get PDF
    āļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāđƒāļ™āļ„āļĢāļąāđ‰āļ‡āļ™āļĩāđ‰āļĄāļĩāļ§āļąāļ•āļ–āļļāļ›āļĢāļ°āļŠāļ‡āļ„āđŒāđ€āļžāļ·āđˆāļ­ āļĻāļķāļāļĐāļēāļ„āļļāļ“āļ āļēāļžāļ­āļēāļˆāļēāļĢāļĒāđŒāļ‚āļ­āļ‡āļĄāļŦāļēāļ§āļīāļ—āļĒāļēāļĨāļąāļĒāđ€āļ­āļāļŠāļ™āđ„āļ—āļĒāđ„āļ—āļĒāļ”āđ‰āļēāļ™āļ‡āļēāļ™āļ§āļīāļˆāļąāļĒ āļœāļĨāļ‡āļēāļ™āļ§āļīāļŠāļēāļāļēāļĢ āļ„āļļāļ“āļ§āļļāļ’āļīāđāļĨāļ°āļ•āļģāđāļŦāļ™āđˆāļ‡āļ—āļēāļ‡āļ§āļīāļŠāļēāļāļēāļĢ āļ„āļ§āļēāļĄāļŠāļąāļĄāļžāļąāļ™āļ˜āđŒāļĢāļ°āļŦāļ§āđˆāļēāļ‡āļ‚āļ™āļēāļ”āđāļĨāļ°āļ­āļēāļĒāļļāļĄāļŦāļēāļ§āļīāļ—āļĒāļēāļĨāļąāļĒāđ€āļ­āļāļŠāļ™āđ„āļ—āļĒāļāļąāļšāļ„āļļāļ“āļ āļēāļžāļ­āļēāļˆāļēāļĢāļĒāđŒ āđāļĨāļ°āļ›āļąāļˆāļˆāļąāļĒāļĢāļ°āļšāļšāđāļĨāļ°āļāļĨāđ„āļāđƒāļ™āļāļēāļĢāļšāļĢāļīāļŦāļēāļĢāđāļĨāļ°āļžāļąāļ’āļ™āļēāļ‡āļēāļ™āļ§āļīāļˆāļąāļĒāļŦāļĢāļ·āļ­āļ‡āļēāļ™āļŠāļĢāđ‰āļēāļ‡āļŠāļĢāļĢāļ„āđŒāļ‚āļ­āļ‡āļĄāļŦāļēāļ§āļīāļ—āļĒāļēāļĨāļąāļĒāđ€āļ­āļāļŠāļ™āđ„āļ—āļĒāļ—āļĩāđˆāļŠāđˆāļ‡āļœāļĨāļ•āđˆāļ­āļ„āļļāļ“āļ āļēāļžāļ­āļēāļˆāļēāļĢāļĒāđŒāļ”āđ‰āļēāļ™āļ‡āļēāļ™āļ§āļīāļˆāļąāļĒ āļœāļĨāļ‡āļēāļ™āļ§āļīāļŠāļēāļāļēāļĢ āļ„āļļāļ“āļ§āļļāļ’āļīāđāļĨāļ°āļ•āļģāđāļŦāļ™āđˆāļ‡āļ—āļēāļ‡āļ§āļīāļŠāļēāļāļēāļĢ āļāļĨāļļāđˆāļĄāļ•āļąāļ§āļ­āļĒāđˆāļēāļ‡āļ—āļĩāđˆāđƒāļŠāđ‰āđƒāļ™āļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāļ„āļ·āļ­āļĄāļŦāļēāļ§āļīāļ—āļĒāļēāļĨāļąāļĒāđ€āļ­āļāļŠāļ™āļ—āļĩāđˆāļŠāļąāļ‡āļāļąāļ”āļāļĢāļ°āļ—āļĢāļ§āļ‡āļĻāļķāļāļĐāļēāļ˜āļīāļāļēāļĢāļˆāļģāļ™āļ§āļ™ 43 āļŠāļ–āļēāļšāļąāļ™ āđ€āļāđ‡āļšāļĢāļ§āļĄāļĢāļ§āļĄāļ‚āđ‰āļ­āļĄāļđāļĨāļˆāļēāļāļœāļĨāļāļēāļĢāļ›āļĢāļ°āļāļąāļ™āļ„āļļāļ“āļ āļēāļžāļ āļēāļĒāđƒāļ™āļŠāļ–āļēāļšāļąāļ™āļ”āđ‰āļēāļ™āļĢāļ°āļšāļšāđāļĨāļ°āļāļĨāđ„āļāđƒāļ™āļāļēāļĢāļšāļĢāļīāļŦāļēāļĢāđāļĨāļ°āļžāļąāļ’āļ™āļēāļ‡āļēāļ™āļ§āļīāļˆāļąāļĒāļŦāļĢāļ·āļ­āļ‡āļēāļ™āļŠāļĢāđ‰āļēāļ‡āļŠāļĢāļĢāļ„āđŒ āđāļĨāļ°āļœāļĨāļāļēāļĢāļ›āļĢāļ°āđ€āļĄāļīāļ™āļ„āļļāļ“āļ āļēāļžāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāļ āļēāļĒāļ™āļ­āļāļĢāļ­āļšāļŠāļēāļĄ (āļž.āļĻ. 2554-2558) āļ‚āļ­āļ‡āļŠāļģāļ™āļąāļāļ‡āļēāļ™āļĢāļąāļšāļĢāļ­āļ‡āļĄāļēāļ•āļĢāļāļēāļ™āđāļĨāļ°āļ›āļĢāļ°āđ€āļĄāļīāļ™āļ„āļļāļ“āļ āļēāļžāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļē (āļŠāļĄāļĻ.)āļœāļĨāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāļžāļšāļ§āđˆāļē āļĄāļŦāļēāļ§āļīāļ—āļĒāļēāļĨāļąāļĒāđ€āļ­āļāļŠāļ™āļ—āļąāđ‰āļ‡āļŦāļĄāļ” 43 āļŠāļ–āļēāļšāļąāļ™ āđ€āļ›āđ‡āļ™āļŠāļ–āļēāļšāļąāļ™āļ‚āļ™āļēāļ”āđƒāļŦāļāđˆāļˆāļģāļ™āļ§āļ™ 7 āļŠāļ–āļēāļšāļąāļ™ āļ‚āļ™āļēāļ”āļāļĨāļēāļ‡āļˆāļģāļ™āļ§āļ™ 13 āļŠāļ–āļēāļšāļąāļ™ āđāļĨāļ°āļ‚āļ™āļēāļ”āđ€āļĨāđ‡āļāļˆāļģāļ™āļ§āļ™ 23 āļŠāļ–āļēāļšāļąāļ™ āđāļšāđˆāļ‡āđ€āļ›āđ‡āļ™ 3 āļāļĨāļļāđˆāļĄāļ•āļēāļĄāļĢāļ°āļĒāļ°āđ€āļ§āļĨāļēāļāđˆāļ­āļ•āļąāđ‰āļ‡āđ„āļ”āđ‰āđāļāđˆ āļ­āļēāļĒāļļ 1-15 āļ›āļĩ āļˆāļģāļ™āļ§āļ™ 10 āļŠāļ–āļēāļšāļąāļ™ āļ­āļēāļĒāļļ 16-30 āļ›āļĩ āļˆāļģāļ™āļ§āļ™21 āļŠāļ–āļēāļšāļąāļ™ āđāļĨāļ°āļ­āļēāļĒāļļāļĄāļēāļāļāļ§āđˆāļē 30 āļ›āļĩ āļˆāļģāļ™āļ§āļ™ 12 āļŠāļ–āļēāļšāļąāļ™ āļĄāļĩāļœāļĨāļ‡āļēāļ™āļ”āđ‰āļēāļ™āļ‡āļēāļ™āļ§āļīāļˆāļąāļĒāļ—āļĩāđˆāđ„āļ”āđ‰āļĢāļąāļšāļāļēāļĢāđ€āļœāļĒāđāļžāļĢāđˆāļ—āļĩāđˆāļĄāļĩāļ„āļļāļ“āļ āļēāļžāđƒāļ™āļĢāļ°āļ”āļąāļšāļžāļ­āđƒāļŠāđ‰ āļ‡āļēāļ™āļ§āļīāļˆāļąāļĒāļ—āļĩāđˆāļ™āļģāđ„āļ›āđƒāļŠāđ‰āļ›āļĢāļ°āđ‚āļĒāļŠāļ™āđŒāļĄāļĩāļ„āļļāļ“āļ āļēāļžāđƒāļ™āļĢāļ°āļ”āļąāļšāļ”āļĩ āļœāļĨāļ‡āļēāļ™āļ§āļīāļŠāļēāļāļēāļĢāļ—āļĩāđˆāđ„āļ”āđ‰āļĢāļąāļšāļāļēāļĢāļĢāļąāļšāļĢāļ­āļ‡āļ„āļļāļ“āļ āļēāļžāļ­āļĒāļđāđˆāđƒāļ™āļĢāļ°āļ”āļąāļšāļ”āļĩ āđƒāļ™āļ‚āļ“āļ°āļ—āļĩāđˆāļ„āļļāļ“āļ āļēāļžāļ”āđ‰āļēāļ™āļ„āļļāļ“āļ§āļļāļ’āļīāđāļĨāļ°āļ•āļģāđāļŦāļ™āđˆāļ‡āļ—āļēāļ‡āļ§āļīāļŠāļēāļāļēāļĢāļ­āļĒāļđāđˆāđƒāļ™āļĢāļ°āļ”āļąāļšāļ•āđ‰āļ­āļ‡āļ›āļĢāļąāļšāļ›āļĢāļļāļ‡ āļœāļĨāļāļēāļĢāļ—āļ”āļŠāļ­āļšāļŠāļĄāļĄāļ•āļīāļāļēāļ™āļžāļšāļ§āđˆāļēāļ‚āļ™āļēāļ”āđāļĨāļ°āļ­āļēāļĒāļļāļ‚āļ­āļ‡āļŠāļ–āļēāļšāļąāļ™āđ„āļĄāđˆāļĄāļĩāļœāļĨāļ•āđˆāļ­āļĢāļ°āļ”āļąāļšāļ„āļļāļ“āļ āļēāļžāļ­āļēāļˆāļēāļĢāļĒāđŒāļ—āļąāđ‰āļ‡āđƒāļ™āļ”āđ‰āļēāļ™āļ‡āļēāļ™āļ§āļīāļˆāļąāļĒ āļœāļĨāļ‡āļēāļ™āļ§āļīāļŠāļēāļāļēāļĢ āļ„āļļāļ“āļ§āļļāļ’āļīāđāļĨāļ°āļ•āļģāđāļŦāļ™āđˆāļ‡āļ—āļēāļ‡āļ§āļīāļŠāļēāļāļēāļĢ āļœāļĨāļāļēāļĢāļ§āļīāđ€āļ„āļĢāļēāļ°āļŦāđŒāļ›āļąāļˆāļˆāļąāļĒāļĢāļ°āļšāļšāđāļĨāļ°āļāļĨāđ„āļāđƒāļ™āļāļēāļĢāļšāļĢāļīāļŦāļēāļĢāđāļĨāļ°āļžāļąāļ’āļ™āļēāļ‡āļēāļ™āļ§āļīāļˆāļąāļĒāļŦāļĢāļ·āļ­āļ‡āļēāļ™āļŠāļĢāđ‰āļēāļ‡āļŠāļĢāļĢāļ„āđŒāļ—āļĩāđˆāļŠāđˆāļ‡āļœāļĨāļ•āđˆāļ­āļ•āđˆāļ­āļ„āļļāļ“āļ āļēāļžāļ­āļēāļˆāļēāļĢāļĒāđŒāļĄāļŦāļēāļ§āļīāļ—āļĒāļēāļĨāļąāļĒāđ€āļ­āļāļŠāļ™āđ„āļ—āļĒāđ‚āļ”āļĒāđƒāļŠāđ‰āļāļēāļĢāļ§āļīāđ€āļ„āļĢāļēāļ°āļŦāđŒāļāļēāļĢāļ–āļ”āļ–āļ­āļĒāļžāļšāļ§āđˆāļēāđ€āļ‡āļīāļ™āļŠāļ™āļąāļšāļŠāļ™āļļāļ™āļ‡āļēāļ™āļ§āļīāļˆāļąāļĒāļŦāļĢāļ·āļ­āļ‡āļēāļ™āļŠāļĢāđ‰āļēāļ‡āļŠāļĢāļĢāļ„āđŒāļ•āđˆāļ­āļˆāđāļēāļ™āļ§āļ™āļ­āļēāļˆāļēāļĢāļĒāđŒ āļŠāđˆāļ‡āļœāļĨāļ•āđˆāļ­āļ„āļļāļ“āļ āļēāļžāļ­āļēāļˆāļēāļĢāļĒāđŒāļ­āļĒāđˆāļēāļ‡āļĄāļĩāļ™āļąāļĒāļŠāļģāļ„āļąāļāļ—āļēāļ‡āļŠāļ–āļīāļ•āļīāļĢāļ°āļ”āļąāļš .05āļ„āļģāļŠāļģāļ„āļąāļ: āļ„āļļāļ“āļ āļēāļžāļ­āļēāļˆāļēāļĢāļĒāđŒ āļāļēāļĢāļ›āļĢāļ°āļāļąāļ™āļ„āļļāļ“āļ āļēāļžāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāļ āļēāļĒāļ™āļ­āļ āļāļēāļĢāļ›āļĢāļ°āļāļąāļ™āļ„āļļāļ“āļ āļēāļžāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāļ āļēāļĒāđƒ

    āļ›āļąāļˆāļˆāļąāļĒāļ—āļĩāđˆāļŠāđˆāļ‡āļœāļĨāļ•āđˆāļ­āļ„āļ§āļēāļĄāļŠāļģāđ€āļĢāđ‡āļˆāļ‚āļ­āļ‡āđ‚āļĢāļ‡āđ€āļĢāļĩāļĒāļ™āļ­āļ‡āļ„āđŒāļāļĢāļ™āļ§āļąāļ•āļāļĢāļĢāļĄāļ‚āļ­āļ‡āļŠāļ–āļēāļ™āļĻāļķāļāļĐāļēāļĢāļ°āļ”āļąāļšāļĄāļąāļ˜āļĒāļĄāļĻāļķāļāļĐāļē : FACTORS ON THE SUCCESS OF INNOVATIVE ORGANIZATION IN SECONDARY SCHOOLS

    Get PDF
    āļšāļ—āļ„āļąāļ”āļĒāđˆāļ­               āļšāļ—āļ„āļ§āļēāļĄāđ€āļĢāļ·āđˆāļ­āļ‡ āļ›āļąāļˆāļˆāļąāļĒāļ—āļĩāđˆāļŠāđˆāļ‡āļœāļĨāļ•āđˆāļ­āļ„āļ§āļēāļĄāļŠāļģāđ€āļĢāđ‡āļˆāļ‚āļ­āļ‡āđ‚āļĢāļ‡āđ€āļĢāļĩāļĒāļ™āļ­āļ‡āļ„āđŒāļāļĢāļ™āļ§āļąāļ•āļāļĢāļĢāļĄāļ‚āļ­āļ‡āļŠāļ–āļēāļ™āļĻāļķāļāļĐāļēāļĢāļ°āļ”āļąāļšāļĄāļąāļ˜āļĒāļĄāļĻāļķāļāļĐāļēāļ™āļĩāđ‰ āļĄāļĩāļ§āļąāļ•āļ–āļļāļ›āļĢāļ°āļŠāļ‡āļ„āđŒāđ€āļžāļ·āđˆāļ­āļ™āļģāđ€āļŠāļ™āļ­āļœāļĨāļˆāļēāļāļāļēāļĢāļ§āļīāđ€āļ„āļĢāļēāļ°āļŦāđŒ āļŠāļąāļ‡āđ€āļ„āļĢāļēāļ°āļŦāđŒ āđāļ™āļ§āļ„āļīāļ”āļˆāļēāļāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāđ€āļ­āļāļŠāļēāļĢ āļ‡āļēāļ™āļ§āļīāļˆāļąāļĒ āđāļ™āļ§āļ„āļīāļ”āļ—āļĪāļĐāļŽāļĩāļ‚āļ­āļ‡āļ™āļąāļāļ§āļīāļŠāļēāļāļēāļĢāļ—āļąāđ‰āļ‡āđ„āļ—āļĒāđāļĨāļ°āļ•āđˆāļēāļ‡āļ›āļĢāļ°āđ€āļ—āļĻ  āļ—āļĩāđˆāđ€āļāļĩāđˆāļĒāļ§āļ‚āđ‰āļ­āļ‡āļāļąāļšāļ­āļ‡āļ„āđŒāļ›āļĢāļ°āļāļ­āļšāļ—āļĩāđˆāđ€āļ›āđ‡āļ™āļ›āļąāļˆāļˆāļąāļĒāļ„āļ§āļēāļĄāļŠāļģāđ€āļĢāđ‡āļˆāļ‚āļ­āļ‡āđ‚āļĢāļ‡āđ€āļĢāļĩāļĒāļ™āļ­āļ‡āļ„āđŒāļāļĢāļ™āļ§āļąāļ•āļāļĢāļĢāļĄ āļ—āđˆāļēāļĄāļāļĨāļēāļ‡āļšāļĢāļīāļšāļ—āļ—āļĩāđˆāļĄāļĩāļāļēāļĢāđ€āļ›āļĨāļĩāđˆāļĒāļ™āđāļ›āļĨāļ‡āļ•āļĨāļ­āļ”āđ€āļ§āļĨāļē āđ‚āļ”āļĒāļĄāļļāđˆāļ‡āđ€āļ™āđ‰āļ™āđƒāļ™āļšāļĢāļīāļšāļ—āļ‚āļ­āļ‡āļŠāļ–āļēāļ™āļĻāļķāļāļĐāļēāļĢāļ°āļ”āļąāļšāļĄāļąāļ˜āļĒāļĄāļĻāļķāļāļĐāļē āđ€āļ™āļ·āđˆāļ­āļ‡āļˆāļēāļāđ€āļ›āđ‡āļ™āļĢāļ°āļ”āļąāļšāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāļ—āļĩāđˆāļĄāļĩāļ„āļ§āļēāļĄāļŠāļģāļ„āļąāļāļ•āđˆāļ­āļāļēāļĢāļžāļąāļ’āļ™āļēāļ—āļĢāļąāļžāļĒāļēāļāļĢāļšāļļāļ„āļ„āļĨāđƒāļ™āļ­āļ™āļēāļ„āļ• āļ‹āļķāđˆāļ‡āļžāļšāļ§āđˆāļē āļāļēāļĢāļ—āļĩāđˆāļŠāļ–āļēāļ™āļĻāļķāļāļĐāļēāļˆāļ°āđ€āļ›āđ‡āļ™āđ‚āļĢāļ‡āđ€āļĢāļĩāļĒāļ™āļ­āļ‡āļ„āđŒāļāļĢāļ™āļ§āļąāļ•āļāļĢāļĢāļĄāđ„āļ”āđ‰āļ™āļąāđ‰āļ™ āļĄāļĩāļ­āļ‡āļ„āđŒāļ›āļĢāļ°āļāļ­āļšāļŠāļģāļ„āļąāļāļ—āļĩāđˆāđ€āļ›āđ‡āļ™āļ›āļąāļˆāļˆāļąāļĒāļ„āļ§āļēāļĄāļŠāļģāđ€āļĢāđ‡āļˆ 6 āļ›āļĢāļ°āļāļēāļĢ āļ—āļĩāđˆāļĄāļĩāļŠāđˆāļ§āļ™āļŠāļģāļ„āļąāļāđƒāļ™āļāļēāļĢāļŠāđˆāļ‡āđ€āļŠāļĢāļīāļĄ āļŠāļ™āļąāļšāļŠāļ™āļļāļ™āđƒāļŦāđ‰āđ‚āļĢāļ‡āđ€āļĢāļĩāļĒāļ™āļĄāļąāļ˜āļĒāļĄāļĻāļķāļāļĐāļēāđ€āļāļīāļ”āļāļēāļĢāļŠāļĢāđ‰āļēāļ‡āļ™āļ§āļąāļ•āļāļĢāļĢāļĄāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāļ—āļĩāđˆāļŠāļēāļĄāļēāļĢāļ–āļ™āļģāđ„āļ›āđƒāļŠāđ‰āđƒāļ™āļāļēāļĢāļšāļĢāļīāļŦāļēāļĢāļˆāļąāļ”āļāļēāļĢāđāļĨāļ°āļĒāļāļĢāļ°āļ”āļąāļšāļ„āļļāļ“āļ āļēāļžāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāļ āļēāļĒāđƒāļ™āļŠāļ–āļēāļ™āļĻāļķāļāļĐāļēāđƒāļŦāđ‰āļĄāļĩāļ›āļĢāļ°āļŠāļīāļ—āļ˜āļīāļ āļēāļžāđāļĨāļ°āļ›āļĢāļ°āļŠāļīāļ—āļ˜āļīāļœāļĨāļ—āļĩāđˆāļ”āļĩāļ‚āļķāđ‰āļ™āļ›āļĢāļ°āļāļ­āļšāļ”āđ‰āļ§āļĒ āļ„āļ·āļ­ 1) āđ‚āļ„āļĢāļ‡āļŠāļĢāđ‰āļēāļ‡āļ­āļ‡āļ„āđŒāļāļĢ 2) āļ§āļīāļŠāļąāļĒāļ—āļąāļĻāļ™āđŒ 3) āļāļēāļĢāļžāļąāļ’āļ™āļēāļ™āļąāļāļ™āļ§āļąāļ•āļāļĢāļĢāļĄ 4) āļ§āļąāļ’āļ™āļ˜āļĢāļĢāļĄāđāļĨāļ°āļ„āđˆāļēāļ™āļīāļĒāļĄāļĢāđˆāļ§āļĄāđƒāļ™āļ­āļ‡āļ„āđŒāļāļēāļĢ 5) āļāļēāļĢāļ—āļģāļ‡āļēāļ™āđ€āļ›āđ‡āļ™āļ—āļĩāļĄāļ—āļĩāđˆāļĄāļĩāļ›āļĢāļ°āļŠāļīāļ—āļ˜āļīāļ āļēāļž āđāļĨāļ° 6) āļšāļĢāļĢāļĒāļēāļāļēāļĻāļ™āļ§āļąāļ•āļāļĢāļĢāļĄ Abstract                 Factors on the Success of Innovative organization in Secondary School is the article that aimed to present the results of synthetic analysis, concepts from studies, papers, research papers, theoretical concepts of both Thai and foreign scholars. Those were related to the elements that are the success factors of schools of innovative organizations beyond  the changing context. This study focuses on the context of secondary school level that so important for the development of human resources in the future. The study was found that The factors affecting the success of innovative organization are respectively comprised of     1)  Proper Organizational Structure 2)  Vision 3) Innovator Development 4) Culture and shared values in the organization 5) Effective Teamwork and 6) Innovative Atmosphere

    Development of a cassava planter used with category II three - point hitch

    Get PDF

    āļāļēāļĢāļžāļąāļ’āļ™āļēāļŠāļļāļ”āļāļīāļˆāļāļĢāļĢāļĄāļāļēāļĢāļˆāļąāļ”āļāļēāļĢāļ‚āļĒāļ°āļŠāļļāļĄāļŠāļ™ āļŠāļģāļŦāļĢāļąāļšāļ™āļąāļāđ€āļĢāļĩāļĒāļ™āļŠāļąāđ‰āļ™āļĄāļąāļ˜āļĒāļĄāļĻāļķāļāļĐāļēāļ•āļ­āļ™āļ•āđ‰āļ™ āļāļĢāļ“āļĩāļĻāļķāļāļĐāļēāđ‚āļĢāļ‡āđ€āļĢāļĩāļĒāļ™āļšāđ‰āļēāļ™āļ–āđˆāļ­āļ™āļ™āļēāđ€āļžāļĨāļīāļ™ āļˆāļąāļ‡āļŦāļ§āļąāļ”āļ­āļļāļ”āļĢāļ˜āļēāļ™āļĩ

    Get PDF
    āļšāļ—āļ„āļąāļ”āļĒāđˆāļ­ āļāļēāļĢāļ§āļīāļˆāļąāļĒāļ„āļĢāļąāđ‰āļ‡āļ™āļĩāđ‰āļĄāļĩāļˆāļļāļ”āļĄāļļāđˆāļ‡āļŦāļĄāļēāļĒāđ€āļžāļ·āđˆāļ­āļžāļąāļ’āļ™āļēāļŠāļļāļ”āļāļīāļˆāļāļĢāļĢāļĄāļāļēāļĢāļˆāļąāļ”āļāļēāļĢāļ‚āļĒāļ°āļŠāļļāļĄāļŠāļ™ āđƒāļŦāđ‰āļĄāļĩāļ›āļĢāļ°āļŠāļīāļ—āļ˜āļīāļ āļēāļž 80/80 āļĻāļķāļāļĐāļēāļœāļĨāļŠāļąāļĄāļĪāļ—āļ˜āļīāđŒāļ—āļēāļ‡āļāļēāļĢāđ€āļĢāļĩāļĒāļ™ āļŠāļļāļ”āļāļīāļˆāļāļĢāļĢāļĄāļāļēāļĢāļˆāļąāļ”āļāļēāļĢāļ‚āļĒāļ°āļŠāļļāļĄāļŠāļ™ āļĻāļķāļāļĐāļēāđ€āļˆāļ•āļ„āļ•āļīāļ‚āļ­āļ‡āļ™āļąāļāđ€āļĢāļĩāļĒāļ™āļ•āđˆāļ­āļāļēāļĢāļˆāļąāļ”āļāļēāļĢāļ‚āļĒāļ°āđƒāļ™āļŠāļļāļĄāļŠāļ™ āđāļĨāļ°āļĻāļķāļāļĐāļēāļ„āļ§āļēāļĄāļžāļķāļ‡āļžāļ­āđƒāļˆāļ‚āļ­āļ‡āļ™āļąāļāđ€āļĢāļĩāļĒāļ™āļ•āđˆāļ­āļŠāļļāļ”āļāļīāļˆāļāļĢāļĢāļĄāļāļēāļĢāļˆāļąāļ”āļāļēāļĢāļ‚āļĒāļ°āļŠāļļāļĄāļŠāļ™ āļāļĨāļļāđˆāļĄāļ•āļąāļ§āļ­āļĒāđˆāļēāļ‡āđ€āļ›āđ‡āļ™āļ™āļąāļāđ€āļĢāļĩāļĒāļ™āļŠāļąāđ‰āļ™āļĄāļąāļ˜āļĒāļĄāļĻāļķāļāļĐāļēāļ•āļ­āļ™āļ•āđ‰āļ™ āđ‚āļĢāļ‡āđ€āļĢāļĩāļĒāļ™āļšāđ‰āļēāļ™āļ–āđˆāļ­āļ™āļ™āļēāđ€āļžāļĨāļīāļ™ āļˆāļģāļ™āļ§āļ™ 30 āļ„āļ™ āđ„āļ”āđ‰āļĄāļēāđ‚āļ”āļĒāļāļēāļĢāđ€āļĨāļ·āļ­āļāđāļšāļšāđ€āļˆāļēāļ°āļˆāļ‡ āļ—āļ”āļĨāļ­āļ‡āđƒāļ™āļ āļēāļ„āđ€āļĢāļĩāļĒāļ™āļ—āļĩāđˆ 2 āļ›āļĩāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļē 2555 āđ€āļ„āļĢāļ·āđˆāļ­āļ‡āļĄāļ·āļ­āļ—āļĩāđˆāđƒāļŠāđ‰āđƒāļ™āļāļēāļĢāļ§āļīāļˆāļąāļĒāđ„āļ”āđ‰āđāļāđˆ āļŠāļļāļ”āļāļīāļˆāļāļĢāļĢāļĄāļāļēāļĢāļˆāļąāļ”āļāļēāļĢāļ‚āļĒāļ°āļŠāļļāļĄāļŠāļ™ 4 āļāļīāļˆāļāļĢāļĢāļĄ āđāļšāļšāļ—āļ”āļŠāļ­āļšāļ§āļąāļ”āļœāļĨāļŠāļąāļĄāļĪāļ—āļ˜āļīāđŒāļ—āļēāļ‡āļāļēāļĢāđ€āļĢāļĩāļĒāļ™ āđāļšāļšāļ§āļąāļ”āđ€āļˆāļ•āļ„āļ•āļī āđāļĨāļ°āđāļšāļšāļ§āļąāļ”āļ„āļ§āļēāļĄāļžāļķāļ‡āļžāļ­āđƒāļˆ āļŠāļ–āļīāļ•āļīāļ—āļĩāđˆāđƒāļŠāđ‰āļ§āļīāđ€āļ„āļĢāļēāļ°āļŦāđŒāļ‚āđ‰āļ­āļĄāļđāļĨāļ„āļ·āļ­ āļ„āđˆāļē āļĢāđ‰āļ­āļĒāļĨāļ° āļ„āđˆāļēāđ€āļ‰āļĨāļĩāđˆāļĒ āļ„āđˆāļēāđ€āļšāļĩāđˆāļĒāļ‡āđ€āļšāļ™āļĄāļēāļ•āļĢāļāļēāļ™ āđāļĨāļ° t-test āļœāļĨāļāļēāļĢāļ§āļīāļˆāļąāļĒ āļžāļšāļ§āđˆāļē āļŠāļļāļ”āļāļīāļˆāļāļĢāļĢāļĄāļāļēāļĢāļˆāļąāļ”āļāļēāļĢāļ‚āļĒāļ°āļŠāļļāļĄāļŠāļ™ āļĄāļĩāļ›āļĢāļ°āļŠāļīāļ—āļ˜āļīāļ āļēāļž 80.25/80.20 āļœāļĨāļŠāļąāļĄāļĪāļ—āļ˜āļīāđŒāļ—āļēāļ‡āļāļēāļĢāđ€āļĢāļĩāļĒāļ™āļ‚āļ­āļ‡āļ™āļąāļāđ€āļĢāļĩāļĒāļ™āļŦāļĨāļąāļ‡āđ€āļĢāļĩāļĒāļ™āļŠāļđāļ‡āļāļ§āđˆāļēāļāđˆāļ­āļ™āđ€āļĢāļĩāļĒāļ™āļ­āļĒāđˆāļēāļ‡āļĄāļĩāļ™āļąāļĒāļŠāļģāļ„āļąāļāļ—āļēāļ‡āļŠāļ–āļīāļ•āļīāļ—āļĩāđˆāļĢāļ°āļ”āļąāļš .01 āđ€āļˆāļ•āļ„āļ•āļīāļ‚āļ­āļ‡āļ™āļąāļāđ€āļĢāļĩāļĒāļ™āļ—āļĩāđˆāļĄāļĩāļ•āđˆāļ­āļŠāļļāļ”āļāļīāļˆāļāļĢāļĢāļĄāļāļēāļĢāļˆāļąāļ”āļāļēāļĢāļ‚āļĒāļ°āđƒāļ™āļŠāļļāļĄāļŠāļ™āļŦāļĨāļąāļ‡āđ€āļĢāļĩāļĒāļ™āļŠāļđāļ‡āļāļ§āđˆāļēāļāđˆāļ­āļ™āđ€āļĢāļĩāļĒāļ™āļ­āļĒāđˆāļēāļ‡āļĄāļĩāļ™āļąāļĒāļŠāļģāļ„āļąāļāļ—āļēāļ‡āļŠāļ–āļīāļ•āļīāļ—āļĩāđˆāļĢāļ°āļ”āļąāļš .01 āđāļĨāļ°āļ™āļąāļāđ€āļĢāļĩāļĒāļ™āļĄāļĩāļ„āļ§āļēāļĄāļžāļķāļ‡āļžāļ­āđƒāļˆāļ•āđˆāļ­āļŠāļļāļ”āļāļīāļˆāļāļĢāļĢāļĄāļāļēāļĢāļˆāļąāļ”āļāļēāļĢāļ‚āļĒāļ°āļŠāļļāļĄāļŠāļ™āļ­āļĒāļđāđˆāđƒāļ™āļĢāļ°āļ”āļąāļšāļĄāļēāļ āļ„āļģāļŠāļģāļ„āļąāļ : āļŠāļļāļ”āļāļīāļˆāļāļĢāļĢāļĄ, āļœāļĨāļŠāļąāļĄāļĪāļ—āļ˜āļīāđŒāļ—āļēāļ‡āļāļēāļĢāđ€āļĢāļĩāļĒāļ™, āđ€āļˆāļ•āļ„āļ•āļī, āļ„āļ§āļēāļĄāļžāļķāļ‡āļžāļ­āđƒāļˆ, āļāļēāļĢāļˆāļąāļ”āļāļēāļĢāļ‚āļĒāļ°āļŠāļļāļĄāļŠāļ™ Abstract : The objectives of this thesis were to developed municipal solid waste management activity packages to have the efficiency criteria at 80/80 and study the learning achievement, attitude and satisfaction of the students on municipal solid waste management activity packages . The samples were 30 lower secondary school students at Banthonnaploen school. The purposive selection technique was use. The experiments were performed in the second semester of the 2012 academic year. Instruments of this research were 4 sets of municipal solid waste management activity packages, learning achievement test, attitude test and satisfaction test. The results of this research indicated that: the efficiency of municipal solid waste management activity packages was attained 80.25/80.20 which was higher than 80/80 criteria. The Students learning achievement after using municipal solid waste management activity packages was significantly higher than before at .01 level. The attitude of the student after using municipal solid waste management activity packages was significantly higher at .01 level. The satisfaction of the student after using municipal solid waste management activity packages was satisfied at high level. Keywords: Activity packages, Achievement, Attitude, Satisfaction, Municipal solid waste managemen

    āļāļēāļĢāļžāļąāļ’āļ™āļēāļāļŽāļŦāļĄāļēāļĒāļ§āđˆāļēāļ”āđ‰āļ§āļĒāļāļēāļĢāļˆāļąāļ”āļāļēāļĢāļ™āļīāļ•āļīāļšāļļāļ„āļ„āļĨāļŦāļĄāļđāđˆāļšāđ‰āļēāļ™āļˆāļąāļ”āļŠāļĢāļĢāđƒāļ™āļ›āļĢāļ°āđ€āļ—āļĻāđ„āļ—āļĒ: The Development of Laws Related to the Management of Housing Estate Juristic Person in Thailand

    Get PDF
    āļšāļ—āļ„āļąāļ”āļĒāđˆāļ­āļ›āļĢāļ°āđ€āļ—āļĻāđ„āļ—āļĒāļĄāļĩāļžāļĢāļ°āļĢāļēāļŠāļšāļąāļāļāļąāļ•āļīāļāļēāļĢāļˆāļąāļ”āļŠāļĢāļĢāļ—āļĩāđˆāļ”āļīāļ™ āļž.āļĻ. 2543 āļ—āļĩāđˆāļāļēāļŦāļ™āļ”āđ€āļĢāļ·āđˆāļ­āļ‡āļ™āļīāļ•āļīāļšāļļāļ„āļ„āļĨāļŦāļĄāļđāđˆāļšāđ‰āļēāļ™āļˆāļąāļ”āļŠāļĢāļĢāļ‚āļķāđ‰āļ™āđ€āļ›āđ‡āļ™āļ„āļĢāļąāđ‰āļ‡āđāļĢāļ āđāļ•āđˆāļˆāļ™āļāļĢāļ°āļ—āļąāđˆāļ‡āļ›āļąāļˆāļˆāļļāļšāļąāļ™āļĒāļąāļ‡āđ„āļĄāđˆāļĄāļĩāļšāļ—āļšāļąāļāļāļąāļ•āļīāļ—āļĩāđˆāļ„āļĢāļ­āļšāļ„āļĨāļļāļĄāļ–āļķāļ‡āļāļēāļĢāļˆāļąāļ”āļāļēāļĢāļ™āļīāļ•āļīāļšāļļāļ„āļ„āļĨāļŦāļĄāļđāđˆāļšāđ‰āļēāļ™āļˆāļąāļ”āļŠāļĢāļĢāđāļĨāļ°āļāļēāļĢāļāļēāļāļąāļšāļ”āļđāđāļĨāļ­āļĒāđˆāļēāļ‡āđ€āļ›āđ‡āļ™āļĢāļ°āļšāļš āđ‚āļ”āļĒāļāļēāļĢāļ—āļĩāđˆāļĢāļąāļāđƒāļŦāđ‰āđ€āļŠāļĢāļĩāļ āļēāļžāđāļāđˆāđ€āļ­āļāļŠāļ™āđƒāļ™āļāļēāļĢāļšāļĢāļīāļŦāļēāļĢāļˆāļąāļ”āļāļēāļĢāļāļąāļ™āđ€āļ­āļ‡āđ‚āļ”āļĒāđ„āļĄāđˆāđ„āļ”āđ‰āļšāļąāļāļāļąāļ•āļīāļāļŽāļŦāļĄāļēāļĒāđƒāļ™āļāļēāļĢāļāļēāļāļąāļšāļ”āļđāđāļĨ āļ—āļēāđƒāļŦāđ‰āđ€āļāļīāļ”āļ›āļąāļāļŦāļēāļ‚āđ‰āļ­āļžāļīāļžāļēāļ—āļĢāļ°āļŦāļ§āđˆāļēāļ‡āļŠāļĄāļēāļŠāļīāļāđƒāļ™āļŦāļĄāļđāđˆāļšāđ‰āļēāļ™āļˆāļąāļ”āļŠāļĢāļĢāđƒāļ™āļāļēāļĢāđƒāļŠāđ‰āļžāļ·āđ‰āļ™āļ—āļĩāđˆāđāļĨāļ°āļ—āļĢāļąāļžāļĒāđŒāļŠāļīāļ™āļŠāđˆāļ§āļ™āļāļĨāļēāļ‡āļ—āļĩāđˆāđ€āļāļīāļ”āļˆāļēāļāļ„āļ§āļēāļĄāđ„āļĄāđˆāđ€āļ‚āđ‰āļēāđƒāļˆāļŠāļīāļ—āļ˜āļīāđāļĨāļ°āļŦāļ™āđ‰āļēāļ—āļĩāđˆāļ‚āļ­āļ‡āļ•āļ™ āļ›āļąāļāļŦāļēāļĢāļ°āļŦāļ§āđˆāļēāļ‡āļŠāļĄāļēāļŠāļīāļāđāļĨāļ°āļ„āļ“āļ°āļāļĢāļĢāļĄāļāļēāļĢāļ—āļĩāđˆāđ„āļĄāđˆāđ„āļ§āđ‰āļ§āļēāļ‡āđƒāļˆāđƒāļ™āļāļēāļĢāļšāļĢāļīāļŦāļēāļĢāļˆāļąāļ”āļāļēāļĢāļ‚āļ­āļ‡āļ„āļ“āļ°āļāļĢāļĢāļĄāļāļēāļĢ āļ›āļąāļāļŦāļēāļāļēāļĢāļ—āļļāļˆāļĢāļīāļ• āļāļēāļĢāļ—āļēāļ‡āļēāļ™āļ—āļĩāđˆāđ„āļĄāđˆāđ‚āļ›āļĢāđˆāļ‡āđƒāļŠ āđ„āļĄāđˆāļĄāļĩāļāļēāļĢāļ•āļĢāļ§āļˆāļŠāļ­āļšāđāļĨāļ°āļ–āđˆāļ§āļ‡āļ”āļļāļĨāļ­āļēāļ™āļēāļˆāļ‚āļ­āļ‡āļ„āļ“āļ°āļāļĢāļĢāļĄāļāļēāļĢāļ—āļĩāđˆāđ€āļžāļĩāļĒāļ‡āļžāļ­ āļ‹āļķāđˆāļ‡āļāđˆāļ­āđƒāļŦāđ‰āđ€āļāļīāļ”āļ›āļąāļāļŦāļēāļāļēāļĢāļˆāļąāļ”āđ€āļāđ‡āļšāļ„āđˆāļēāđƒāļŠāđ‰āļˆāđˆāļēāļĒāļŠāđˆāļ§āļ™āļāļĨāļēāļ‡āđ„āļ”āđ‰āđ„āļĄāđˆāļ„āļĢāļšāļ–āđ‰āļ§āļ™āđ€āļ™āļ·āđˆāļ­āļ‡āļˆāļēāļāļŠāļĄāļēāļŠāļīāļāļ›āļāļīāđ€āļŠāļ˜āļāļēāļĢāļŠāļēāļĢāļ°āđ€āļžāļ·āđˆāļ­āļ•āļ­āļšāđ‚āļ•āđ‰āļ›āļąāļāļŦāļēāļāļēāļĢāļ—āļēāļ‡āļēāļ™āļ‚āļ­āļ‡āļ„āļ“āļ°āļāļĢāļĢāļĄāļāļēāļĢ āļŠāđˆāļ‡āļœāļĨāđƒāļŦāđ‰āļŠāļēāļ˜āļēāļĢāļ“āļđāļ›āđ‚āļ āļ„āļŠāđˆāļ§āļ™āļāļĨāļēāļ‡āļ—āļĩāđˆāļŠāļĄāļēāļŠāļīāļāđƒāļŠāđ‰āļĢāđˆāļ§āļĄāļāļąāļ™āļ•āđ‰āļ­āļ‡āđ€āļŠāļ·āđˆāļ­āļĄāđ‚āļ—āļĢāļĄāļĨāļ‡ āļ„āļļāļ“āļ āļēāļžāļŠāļĩāļ§āļīāļ•āļ‚āļ­āļ‡āļ›āļĢāļ°āļŠāļēāļŠāļ™āļĨāļ”āļĨāļ‡āđ„āļĄāđˆāđ€āļ›āđ‡āļ™āđ„āļ›āļ•āļēāļĄāļ§āļąāļ•āļ–āļļāļ›āļĢāļ°āļŠāļ‡āļ„āđŒāđƒāļ™āļāļēāļĢāļ•āļĢāļēāļžāļĢāļ°āļĢāļēāļŠāļšāļąāļāļāļąāļ•āļīāļāļēāļĢāļˆāļąāļ”āļŠāļĢāļĢāļ—āļĩāđˆāļ”āļīāļ™ āļž.āļĻ. 2543 āđāļĨāļ°āļĒāļąāļ‡āļ—āļēāđƒāļŦāđ‰āļŠāļąāļ‡āļ„āļĄāļŦāļĄāļđāđˆāļšāđ‰āļēāļ™āļˆāļąāļ”āļŠāļĢāļĢāļ­āļĒāļđāđˆāļ­āļĒāđˆāļēāļ‡āđ„āļĄāđˆāļŠāļ‡āļš āđ€āļāļīāļ”āļ›āļąāļāļŦāļēāļ„āļ§āļēāļĄāļ‚āļąāļ”āđāļĒāđ‰āļ‡āļ āļēāļĒāđƒāļ™āļŦāļĄāļđāđˆāļšāđ‰āļēāļ™āļˆāļąāļ”āļŠāļĢāļĢāļ—āļĩāđˆāļ„āļ§āļĢāļˆāļ°āļ•āđ‰āļ­āļ‡āļ­āļĒāļđāđˆāļĢāđˆāļ§āļĄāļāļąāļ™āđ€āļ›āđ‡āļ™āļŠāļļāļĄāļŠāļ™āļ—āļĩāđˆāļ­āļĒāļđāđˆāļāļąāļ™āļ­āļĒāđˆāļēāļ‡āļœāļēāļŠāļļāļ āļ›āļąāļāļŦāļēāļ‚āđ‰āļ­āļžāļīāļžāļēāļ—āļĒāļąāļ‡āļ™āļēāđ„āļ›āļŠāļđāđˆāļāļēāļĢāļŸāđ‰āļ­āļ‡āļĢāđ‰āļ­āļ‡āļ„āļ”āļĩāļ•āđˆāļ­āļĻāļēāļĨāļˆāļēāļ™āļ§āļ™āļĄāļēāļ āļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāļ™āļĩāđ‰āļĄāļĩāļ§āļąāļ•āļ–āļļāļ›āļĢāļ°āļŠāļ‡āļ„āđŒ 1. āđ€āļžāļ·āđˆāļ­āļĻāļķāļāļĐāļēāļŠāļ–āļēāļ™āļ°āļ‚āļ­āļ‡āļāļŽāļŦāļĄāļēāļĒāļ‚āļ­āļ‡āļ™āļīāļ•āļīāļšāļļāļ„āļ„āļĨāļŦāļĄāļđāđˆāļšāđ‰āļēāļ™āļˆāļąāļ”āļŠāļĢāļĢ āđ‚āļ„āļĢāļ‡āļŠāļĢāđ‰āļēāļ‡āļ­āļ‡āļ„āđŒāļāļĢ āļ­āļēāļ™āļēāļˆ āļŦāļ™āđ‰āļēāļ—āļĩāđˆāđāļĨāļ°āļāļēāļĢāđ„āļ”āđ‰āļĄāļēāļ‹āļķāđˆāļ‡āļ„āļ“āļ°āļāļĢāļĢāļĄāļāļēāļĢāļŦāļĄāļđāđˆāļšāđ‰āļēāļ™āļˆāļąāļ”āļŠāļĢāļĢ āļāļēāļĢāļ„āļļāđ‰āļĄāļ„āļĢāļ­āļ‡āļŠāļīāļ—āļ˜āļīāļ‚āļ­āļ‡āļŠāļĄāļēāļŠāļīāļ āđāļĨāļ°āļĢāļđāļ›āđāļšāļšāļāļēāļĢāļāļēāļāļąāļšāļ”āļđāđāļĨāļˆāļēāļāļ āļēāļ„āļĢāļąāļāļŦāļĢāļ·āļ­āļ āļēāļ„āđ€āļ­āļāļŠāļ™āļ—āļĩāđˆāļĄāļĩāļ­āļĒāļđāđˆāđƒāļ™āļ›āļąāļˆāļˆāļļāļšāļąāļ™ 2. āđ€āļžāļ·āđˆāļ­āļĻāļķāļāļĐāļēāļŦāļĨāļąāļāļāļŽāļŦāļĄāļēāļĒāļ—āļĩāđˆāđ€āļāļĩāđˆāļĒāļ§āļ‚āđ‰āļ­āļ‡āļāļąāļšāļŠāļ–āļēāļ™āļ°āļ‚āļ­āļ‡āļāļŽāļŦāļĄāļēāļĒāļ‚āļ­āļ‡āļ™āļīāļ•āļīāļšāļļāļ„āļ„āļĨāļŦāļĄāļđāđˆāļšāđ‰āļēāļ™āļˆāļąāļ”āļŠāļĢāļĢ āđ‚āļ„āļĢāļ‡āļŠāļĢāđ‰āļēāļ‡āļ­āļ‡āļ„āđŒāļāļĢ āļ­āļēāļ™āļēāļˆāļŦāļ™āđ‰āļēāļ—āļĩāđˆāđāļĨāļ°āļāļēāļĢāđ„āļ”āđ‰āļĄāļēāļ‹āļķāđˆāļ‡āļ„āļ“āļ°āļāļĢāļĢāļĄāļāļēāļĢāļŦāļĄāļđāđˆāļšāđ‰āļēāļ™āļˆāļąāļ”āļŠāļĢāļĢ āļāļēāļĢāļ„āļļāđ‰āļĄāļ„āļĢāļ­āļ‡āļŠāļīāļ—āļ˜āļīāļ‚āļ­āļ‡āļŠāļĄāļēāļŠāļīāļ āđāļĨāļ°āļĻāļķāļāļĐāļēāļĢāļđāļ›āđāļšāļšāļāļŽāļŦāļĄāļēāļĒāļ•āđ‰āļ™āđāļšāļšāļ‚āļ­āļ‡āļ•āđˆāļēāļ‡āļ›āļĢāļ°āđ€āļ—āļĻ āđ„āļ”āđ‰āđāļāđˆ āļāļŽāļŦāļĄāļēāļĒāļ‚āļ­āļ‡āļĢāļąāļāļŸāļĨāļ­āļĢāļīāļ”āđ‰āļē āļ›āļĢāļ°āđ€āļ—āļĻāļŠāļŦāļĢāļąāļāļ­āđ€āļĄāļĢāļīāļāļē āđāļĨāļ°āļĢāļąāļāļ™āļīāļ§āđ€āļ‹āļēāļ—āđŒāđ€āļ§āļĨāļĨāđŒ āļ›āļĢāļ°āđ€āļ—āļĻāļ­āļ­āļŠāđ€āļ•āļĢāđ€āļĨāļĩāļĒ 3. āđ€āļžāļ·āđˆāļ­āđ€āļŠāļ™āļ­āđāļ™āļ§āļ—āļēāļ‡āđāļāđ‰āđ„āļ‚āļžāļĢāļ°āļĢāļēāļŠāļšāļąāļāļāļąāļ•āļīāļāļēāļĢāļˆāļąāļ”āļŠāļĢāļĢāļ—āļĩāđˆāļ”āļīāļ™ āļž.āļĻ.2543 āđāļĨāļ°āļāļŽāļŦāļĄāļēāļĒāļ—āļĩāđˆāđ€āļāļĩāđˆāļĒāļ§āļ‚āđ‰āļ­āļ‡āđƒāļ™āļāļēāļĢāļžāļąāļ’āļ™āļēāļĢāļđāļ›āđāļšāļšāļāļēāļĢāļšāļĢāļīāļŦāļēāļĢāļˆāļąāļ”āļāļēāļĢāļŦāļĄāļđāđˆāļšāđ‰āļēāļ™āļˆāļąāļ”āļŠāļĢāļĢ āļāļēāļĢāļ„āļļāđ‰āļĄāļ„āļĢāļ­āļ‡āļŠāļīāļ—āļ˜āļīāļ‚āļ­āļ‡āļŠāļĄāļēāļŠāļīāļāļŦāļĄāļđāđˆāļšāđ‰āļēāļ™āļˆāļąāļ”āļŠāļĢāļĢāļĢāļ§āļĄāļ—āļąāđ‰āļ‡āļāļēāļĢāļāļēāļāļąāļšāļ”āļđāđāļĨāļ™āļīāļ•āļīāļšāļļāļ„āļ„āļĨāļŦāļĄāļđāđˆāļšāđ‰āļēāļ™āļˆāļąāļ”āļŠāļĢāļĢ āđ€āļžāļ·āđˆāļ­āđƒāļŦāđ‰āļāļēāļĢāļšāļąāļ‡āļ„āļąāļšāđƒāļŠāđ‰āļāļŽāļŦāļĄāļēāļĒāđ€āļ›āđ‡āļ™āđ„āļ›āđ„āļ”āđ‰āļ­āļĒāđˆāļēāļ‡āļĄāļĩāļ›āļĢāļ°āļŠāļīāļ—āļ˜āļīāļ āļēāļžāđāļĨāļ°āļĄāļĩāļ„āļ§āļēāļĄāđ€āļ›āđ‡āļ™āļ˜āļĢāļĢāļĄāļ—āļĩāđˆāļŠāļ­āļ”āļ„āļĨāđ‰āļ­āļ‡āļāļąāļšāļšāļĢāļīāļšāļ—āļ—āļēāļ‡āļŠāļąāļ‡āļ„āļĄāđāļĨāļ°āđ€āļĻāļĢāļĐāļāļāļīāļˆāļ•āđˆāļ­āđ„āļ›āđƒāļ™āļ­āļ™āļēāļ„āļ• āļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāļ™āļĩāđ‰āđƒāļŠāđ‰āļ§āļīāļ˜āļĩāļ§āļīāļˆāļąāļĒāđ€āļŠāļīāļ‡āđ€āļ­āļāļŠāļēāļĢ (Documentary Research) āđ‚āļ”āļĒāļĻāļķāļāļĐāļēāļˆāļēāļāļšāļ—āļšāļąāļāļāļąāļ•āļīāļāļŽāļŦāļĄāļēāļĒāļ•āđˆāļēāļ‡āđ† āļ—āļĩāđˆāđ€āļāļĩāđˆāļĒāļ§āļ‚āđ‰āļ­āļ‡ āļĢāļ§āļĄāļ–āļķāļ‡āļ„āļēāļžāļīāļžāļēāļāļĐāļē āļ„āļēāļ§āļīāļ™āļīāļˆāļ‰āļąāļĒāļ‚āļ­āļ‡āļĻāļēāļĨāļ—āļĩāđˆāđ€āļāļĩāđˆāļĒāļ§āļ‚āđ‰āļ­āļ‡āļāļąāļšāļāļēāļĢāļˆāļąāļ”āļāļēāļĢāļ™āļīāļ•āļīāļšāļļāļ„āļ„āļĨāļŦāļĄāļđāđˆāļšāđ‰āļēāļ™āļˆāļąāļ”āļŠāļĢāļĢ āļ—āļąāđ‰āļ‡āļ‚āļ­āļ‡āđ„āļ—āļĒāđāļĨāļ°āļ•āđˆāļēāļ‡āļ›āļĢāļ°āđ€āļ—āļĻāđƒāļ™āļāļēāļ™āļ°āļ‚āđ‰āļ­āļĄāļđāļĨāļ›āļāļĄāļ āļđāļĄāļī āđāļĨāļ°āļĻāļķāļāļĐāļēāļ§āļīāļ—āļĒāļēāļ™āļīāļžāļ™āļ˜āđŒ āļ‡āļēāļ™āļ§āļīāļˆāļąāļĒ āļšāļ—āļ„āļ§āļēāļĄ āļ—āļēāļ‡āļ§āļīāļŠāļēāļāļēāļĢ āļšāļ—āļ§āļīāđ€āļ„āļĢāļēāļ°āļŦāđŒ āđƒāļ™āļāļēāļ™āļ°āļ‚āđ‰āļ­āļĄāļđāļĨāļ—āļļāļ•āļīāļĒāļ āļđāļĄāļī āļĢāļ§āļĄāļ—āļąāđ‰āļ‡āļĻāļķāļāļĐāļēāļŦāļĨāļąāļāļāļŽāļŦāļĄāļēāļĒāđāļĨāļ°āļ—āļĪāļĐāļŽāļĩāļ—āļĩāđˆāļŠāļēāļ„āļąāļāđƒāļ™āđ€āļĢāļ·āđˆāļ­āļ‡ āļ™āļīāļ•āļīāļšāļļāļ„āļ„āļĨ āļāļēāļĢāļˆāļąāļ”āļāļēāļĢāļ—āļĢāļąāļžāļĒāđŒāļŠāļīāļ™āļŠāđˆāļ§āļ™āļĢāļ§āļĄ āļŦāļĨāļąāļāļāļĢāļĢāļĄāļŠāļīāļ—āļ˜āļīāđŒāļĢāļ§āļĄ āļŦāļĨāļąāļāļāļĢāļĢāļĄāļŠāļīāļ—āļ˜āļīāđŒāļĢāđˆāļ§āļĄ āļŦāļĨāļąāļāļ•āļąāļ§āļāļēāļĢāļ•āļąāļ§āđāļ—āļ™ āđ€āļ›āđ‡āļ™āļ•āđ‰āļ™ āļœāļĨāļāļēāļĢāļ§āļīāļˆāļąāļĒāļžāļšāļ§āđˆāļē āļ™āļīāļ•āļīāļšāļļāļ„āļ„āļĨāļŦāļĄāļđāđˆāļšāđ‰āļēāļ™āļˆāļąāļ”āļŠāļĢāļĢ āđ€āļ›āđ‡āļ™āļ­āļ‡āļ„āđŒāļāļĢāļ—āļĩāđˆāļˆāļąāļ”āļ•āļąāđ‰āļ‡āļ‚āļķāđ‰āļ™āļĄāļēāđ€āļžāļ·āđˆāļ­āļšāļĢāļīāļŦāļēāļĢāļˆāļąāļ”āļāļēāļĢāļ—āļĢāļąāļžāļĒāđŒāļŠāļīāļ™āļ­āļąāļ™āđ€āļ›āđ‡āļ™āļŠāļēāļ˜āļēāļĢāļ“āļđāļ›āđ‚āļ āļ„āļ—āļĩāđˆāđƒāļŠāđ‰āļĢāđˆāļ§āļĄāļāļąāļ™āļ‚āļ­āļ‡āļŠāļĄāļēāļŠāļīāļ āđ‚āļ”āļĒāļŠāļĄāļēāļŠāļīāļāļĄāļĩāļŦāļ™āđ‰āļēāļ—āļĩāđˆāļ•āļēāļĄāļāļŽāļŦāļĄāļēāļĒāļ—āļĩāđˆāļ•āđ‰āļ­āļ‡āļŠāļēāļĢāļ°āļ„āđˆāļēāđƒāļŠāđ‰āļˆāđˆāļēāļĒāļ•āļēāļĄāļŦāļĨāļąāļāđ€āļāļ“āļ‘āđŒāļ—āļĩāđˆāļāļŽāļŦāļĄāļēāļĒāļāļēāļŦāļ™āļ” āļ—āļąāđ‰āļ‡āļ™āļĩāđ‰āđ€āļžāļ·āđˆāļ­āđƒāļŦāđ‰āļŠāļēāļ˜āļēāļĢāļ“āļđāļ›āđ‚āļ āļ„āļ‚āļ­āļ‡āļŦāļĄāļđāđˆāļšāđ‰āļēāļ™āđ„āļ”āđ‰āļĢāļąāļšāļāļēāļĢāļ”āļđāđāļĨāđƒāļŦāđ‰āļ­āļĒāļđāđˆāđƒāļ™āļŠāļ āļēāļžāļ”āļĩ āļŠāļĄāļēāļŠāļīāļāļ­āļĒāļđāđˆāļĢāđˆāļ§āļĄāļāļąāļ™āļ­āļĒāđˆāļēāļ‡āļŠāļ‡āļšāļŠāļļāļ‚ āđ€āļžāļ·āđˆāļ­āđƒāļŦāđ‰āļ„āļļāļ“āļ āļēāļžāļŠāļĩāļ§āļīāļ•āļ—āļĩāđˆāļ”āļĩāđāļāđˆāļŠāļĄāļēāļŠāļīāļāđƒāļ™āļŦāļĄāļđāđˆāļšāđ‰āļēāļ™āđāļĨāļ°āđ€āļžāļ·āđˆāļ­āļĨāļ”āļ āļēāļĢāļ°āļ‚āļ­āļ‡āļ āļēāļ„āļĢāļąāļāđƒāļ™āļāļēāļĢāļˆāļąāļ”āļāļēāļĢāļŠāļēāļ˜āļēāļĢāļ“āļđāļ›āđ‚āļ āļ„ āđƒāļ™āļāļēāļĢāļšāļĢāļīāļŦāļēāļĢāļˆāļąāļ”āļāļēāļĢāļ—āļĩāđˆāļ āļēāļ„āļĢāļąāļāļ›āļĨāđˆāļ­āļĒāđƒāļŦāđ‰āđ€āļ›āđ‡āļ™āļŦāļ™āđ‰āļēāļ—āļĩāđˆāļ‚āļ­āļ‡āđ€āļ­āļāļŠāļ™āļ™āļąāđ‰āļ™ āļŦāļēāļāđ€āļāļīāļ”āļ›āļąāļāļŦāļēāļĢāļąāļāļ„āļ§āļĢāđ€āļ‚āđ‰āļēāļĄāļēāļ—āļēāļŦāļ™āđ‰āļēāļ—āļĩāđˆāđƒāļ™āļāļēāļĢāļāļēāļāļąāļšāļ”āļđāđāļĨāđāļĨāļ°āļˆāļąāļ”āļāļēāļĢāļ‚āđ‰āļ­āļžāļīāļžāļēāļ— āļ›āļąāļāļŦāļēāđƒāļ™āļ›āļąāļˆāļˆāļļāļšāļąāļ™āļžāļšāļ§āđˆāļēāļĄāļĩāļ›āļąāļāļŦāļēāļ‚āđ‰āļ­āļžāļīāļžāļēāļ—āđƒāļ™āļŠāļąāļ‡āļ„āļĄāļŦāļĄāļđāđˆāļšāđ‰āļēāļ™āļˆāļąāļ”āļŠāļĢāļĢāļĄāļĩāļ„āļ§āļēāļĄāļ‚āļąāļ”āđāļĒāđ‰āļ‡āļāļąāļ™āļ—āļĩāđˆāļĄāļĩāļŠāļēāđ€āļŦāļ•āļļāļŦāļĨāļąāļāļĄāļēāļˆāļēāļāļāļēāļĢāļšāļĢāļīāļŦāļēāļĢāļˆāļąāļ”āļāļēāļĢāļ‚āļ­āļ‡āļ™āļīāļ•āļīāļšāļļāļ„āļ„āļĨāļŦāļĄāļđāđˆāļšāđ‰āļēāļ™āļˆāļąāļ”āļŠāļĢāļĢ āļ—āļĩāđˆāđƒāļŦāđ‰āļ­āļēāļ™āļēāļˆāļ„āļ“āļ°āļāļĢāļĢāļĄāļāļēāļĢāļ­āļĒāđˆāļēāļ‡āļāļ§āđ‰āļēāļ‡āļ‚āļ§āļēāļ‡ āđ‚āļ”āļĒāđ„āļĄāđˆāļĄāļĩāļāļēāļĢāļāļēāļāļąāļšāļ”āļđāđāļĨāļˆāļēāļāļ āļēāļ„āļĢāļąāļāļ—āļĩāđˆāđ€āļžāļĩāļĒāļ‡āļžāļ­ āļ—āļēāđƒāļŦāđ‰āļŠāļĄāļēāļŠāļīāļāđ„āļĄāđˆāđ„āļ”āđ‰āļĢāļąāļšāļ„āļ§āļēāļĄāđ€āļ›āđ‡āļ™āļ˜āļĢāļĢāļĄ āđāļĨāļ°āļ•āļ­āļšāđ‚āļ•āđ‰āļ”āđ‰āļ§āļĒāļāļēāļĢāđ„āļĄāđˆāļŠāļēāļĢāļ°āļ„āđˆāļēāđƒāļŠāđ‰āļˆāđˆāļēāļĒ āļ—āļēāđƒāļŦāđ‰āļŠāļēāļ˜āļēāļĢāļ“āļđāļ›āđ‚āļ āļ„āđ„āļĄāđˆāđ„āļ”āđ‰āļĢāļąāļšāļāļēāļĢāļ”āļđāđāļĨāļĢāļąāļāļĐāļēāļ—āļĩāđˆāđ€āļžāļĩāļĒāļ‡āļžāļ­ āđ€āļāļīāļ”āļ„āļ§āļēāļĄāđ€āļŠāļ·āđˆāļ­āļĄāđ‚āļ—āļĢāļĄ āđ„āļĄāđˆāđ€āļ›āđ‡āļ™āđ„āļ›āļ•āļēāļĄāđ€āļˆāļ•āļ™āļēāļĢāļĄāļ“āđŒāļ‚āļ­āļ‡āļāļŽāļŦāļĄāļēāļĒ āđāļĨāļ°āļ„āļ”āļĩāļŦāļĄāļđāđˆāļšāđ‰āļēāļ™āļˆāļąāļ”āļŠāļĢāļĢāđ€āļ›āđ‡āļ™āļ„āļ”āļĩāļ—āļĩāđˆāļĄāļĩāļĨāļąāļāļĐāļ“āļ°āļ—āļĩāđˆāļ•āđˆāļēāļ‡āļˆāļēāļāļ„āļ”āļĩāđāļžāđˆāļ‡āļ—āļąāđˆāļ§āđ„āļ›āļ—āļĩāđˆāļ„āļđāđˆāļāļĢāļ“āļĩāļ•āđ‰āļ­āļ‡āļ­āļĒāļđāđˆāļĢāđˆāļ§āļĄāļāļąāļ™āđƒāļ™āļŦāļĄāļđāđˆāļšāđ‰āļēāļ™āđ€āļ”āļĩāļĒāļ§āļāļąāļ™āļ•āđˆāļ­āđ„āļ› āļˆāļķāļ‡āļ„āļ§āļĢāļ—āļĩāđˆāļˆāļ°āļ•āđ‰āļ­āļ‡āļĄāļĩāļĢāļđāļ›āđāļšāļšāļāļēāļĢāđ„āļāļĨāđˆāđ€āļāļĨāļĩāđˆāļĒāļ‚āđ‰āļ­āļžāļīāļžāļēāļ—āļ—āļĩāđˆāđ„āļ”āđ‰āļĢāļąāļšāļāļēāļĢāđ€āļ­āļēāđƒāļˆāđƒāļŠāđˆāđƒāļŦāđ‰āļŠāļēāļĄāļēāļĢāļ–āļāļĨāļąāļšāđ„āļ›āļ­āļĒāļđāđˆāļĢāđˆāļ§āļĄāļāļąāļ™āđ„āļ”āđ‰āļ­āļĒāđˆāļēāļ‡āļ›āļāļ•āļīāļŠāļļāļ‚āđƒāļ™āļŠāļąāļ‡āļ„āļĄāđ€āļ”āļĩāļĒāļ§āļāļąāļ™āļ•āđˆāļ­āđ„āļ› āļœāļđāđ‰āļĻāļķāļāļĐāļēāļˆāļķāļ‡āļĄāļĩāļ‚āđ‰āļ­āđ€āļŠāļ™āļ­āđāļ™āļ° āđƒāļŦāđ‰āļĄāļĩāļĢāļđāļ›āđāļšāļšāļāļēāļĢāļˆāļąāļ”āļ•āļąāđ‰āļ‡ āļāļēāļĢāļšāļĢāļīāļŦāļēāļĢāđāļĨāļ° āļāļēāļĢāļāļēāļāļąāļšāļ”āļđāđāļĨāļˆāļēāļāļ āļēāļ„āļĢāļąāļāđƒāļ™āļāļēāļĢāļšāļĢāļīāļŦāļēāļĢāļˆāļąāļ”āļāļēāļĢāļ™āļīāļ•āļīāļšāļļāļ„āļ„āļĨāļŦāļĄāļđāđˆāļšāđ‰āļēāļ™āļˆāļąāļ”āļŠāļĢāļĢ āđ‚āļ”āļĒāđāļāđ‰āđ„āļ‚āđ€āļžāļīāđˆāļĄāđ€āļ•āļīāļĄāļžāļĢāļ°āļĢāļēāļŠāļšāļąāļāļāļąāļ•āļīāļāļēāļĢāļˆāļąāļ”āļŠāļĢāļĢāļ—āļĩāđˆāļ”āļīāļ™ āđāļĨāļ°āļ•āļĢāļēāļāļŽāļŦāļĄāļēāļĒāļĨāļģāļ”āļąāļšāļĢāļ­āļ‡āđ€āļžāļ·āđˆāļ­āļĢāļ­āļ‡āļĢāļąāļšāļŦāļ™āđˆāļ§āļĒāļ‡āļēāļ™āļāļēāļāļąāļšāļ”āļđāđāļĨ āļĢāļ§āļĄāđ„āļ›āļ–āļķāļ‡āļŦāļ™āđˆāļ§āļĒāļ‡āļēāļ™āļ—āļĩāđˆāļ—āļēāļŦāļ™āđ‰āļēāļ—āļĩāđˆāđƒāļ™āļāļēāļĢāđ„āļāļĨāđˆāđ€āļāļĨāļĩāđˆāļĒāļ‚āđ‰āļ­āļžāļīāļžāļēāļ— āđ€āļžāļ·āđˆāļ­āļĨāļ”āļ āļēāļĢāļ°āļ‚āļ­āļ‡āļĻāļēāļĨāļĒāļļāļ•āļīāļ˜āļĢāļĢāļĄ       AbstractIn Thailand, the “Housing Estate Juristic Person” is established in accordance with the “Land Allocation Act B.E. 2543 (2000)” or the “Act”. However, until present, there have not been enough provisions to systematically cover the management of the Housing Estate Juristic Person, causing problems in Housing Estate communities, such as disputes between members related to the use of common properties, from members’ rights and responsibilities not being properly addressed, disputes between members and committees arising from distrust of the management, corruption and non-transparent management. Moreover, there are no provisions for checks and balances. These issues lead to problems with the collection of common fees resulting from members’ refusal to pay in response to the aforementioned management problems. This leads to the public facilities becoming deteriorated, members’ quality of life being decreased and a failure to achieve the purpose of the Act. This has also resulted in numerous cases brought before the court. This study aims 1. to study the existing law related to the establishment, authority and responsibility of the committee in relation to the Housing Estate Juristic Person, 2. Study legal principle in relating to the establishment, authority and responsibility of the committee in relation to the Housing Estate Juristic Person and studying law model from the State of Florida, United States of America and the State of New South Wales, Australia 3. to find a suitable approach to develop the laws related to management of the Housing Estate Juristic Person in Thailand. This study’s research methodology is documentary research, by studying the relevant legal provisions, the court judgement both in Thailand and foreign countries as primary source. Studying theses, research documents, academic documents, analysis articles as secondary sources. In addition, studying related legal principles and theories which are the principle of Legal Entity, the management of common properties, principle of joint ownership, and tenancy in common, law of agency etc. The study outcome showed that the Housing Estate Juristic Person is a specific legal entity established to manage the common properties, jointly utilized by its members. Giving that members are having their legal duty to pay for expenses by law. This is to ensure that the common properties are well maintained in good condition and members enjoy living peacefully with good quality of life which will decrease public sector’s responsibilities as utilities provider. By giving the private sector freedom to manage themselves, if there are problem public sector should step in to supervise and resolve disputes. At present, there are numerous disputes in Housing Estate Communities mostly caused from lack of good management, the existing law giving broadly power to committee with not enough supervision. Causing unfair treatment to members who then responded to be in default on payment of common fee. Finally, the common properties are deteriorated lack of maintenance this is not meet the purpose and objective of the Law. Additionally, the Housing Estate dispute cases are different from traditional civil cases which the dispute parties will be living in the same community after case resolved. The form of dispute resolution should be more carefully taken care of to restore peacefully living in the community. The study therefore has suggested to provide form establishment and management of Housing Estate Juristic Person and supervision from public sector in management of Housing Estate Juristic Person by suggested for amendment of Land Allocation Act B.E. 2543 and related secondary law to support supervision from public sector. In addition, to provide alternative dispute resolution unit, to reduce dispute case in Housing Estate Juristic Person cases

    Effectiveness of Word Extraction and Information Retrieval on Cancer from Thai Website

    Get PDF
    This article proposes word extraction and cancer information retrieval from the Thai website. For word extraction, TH-OnSeg is proposed as a words segmentation based on LexTo algorithm with cancer dictionary and cancer oncology. TH-Onseg is used to extract cancer related words to be used as document indexing for cancer websites. The experiments were conducted by comparing the word extraction with LexTo words segment algorithm based on Thai electronic dictionary. The results show that the TH-OnSeg technique has higher efficiency; it can extract more words than LexTo for unknown words, known words, and ambiguous words.  In addition, we propose a semantic web-based technique combined with n-grams for cancer information retrieval. The experiments were conducted by comparing the proposed technique with information retrieval methods in database.  The results show that the use of semantic web techniques combined with N-gram for cancer information retrieval yields the highest number of cancer websites. The highest recall is not less than 0.9 in all experimental cases of both misspellings and misspellings

    āļĢāļđāļ›āđāļšāļšāļāļēāļĢāļšāļĢāļīāļŦāļēāļĢāļŠāļ–āļēāļ™āļĻāļķāļāļĐāļēāđāļšāļšāļšāļđāļĢāļ“āļēāļāļēāļĢāļāļēāļĢāđ€āļĢāļĩāļĒāļ™āļāļąāļšāļāļēāļĢāļ—āļģāļ‡āļēāļ™āđ€āļžāļ·āđˆāļ­āļŠāđˆāļ‡āđ€āļŠāļĢāļīāļĄāļ„āļļāļ“āļ āļēāļžāļœāļđāđ‰āđ€āļĢāļĩāļĒāļ™āļ•āļēāļĄāļšāļĢāļīāļšāļ—āļ„āļ§āļēāļĄāļĢāđˆāļ§āļĄāļĄāļ·āļ­āļ‚āļ­āļ‡āļ§āļīāļ—āļĒāļēāļĨāļąāļĒāļāļēāļĢāļ­āļēāļŠāļĩāļžāļšāļēāļ‡āđāļāđ‰āļ§āļŸāđ‰āļē (āļŦāļĨāļ§āļ‡āļžāđˆāļ­āđ€āļ›āļīāđˆāļ™āļ­āļļāļ›āļ–āļąāļĄāļ āđŒ)

    Get PDF
    The purpose of this research was to study the opinions of administrators of vocational education institutions/ educational institutes, the department heads, and the workplace trainers regarding the teaching and learning management models that integrate learning with working to promote the quality of learners in accordance with the cooperative context of Industrial and analyze the confirmatory factors of the integrated learning and working management model to promote the quality of learners in accordance with the cooperative context of Industrial. The representative samples used in this research were administrators of vocational education institutions/educational institutes, the department heads, the workplace trainers, industrial and community education college in the central region under the Office of the Vocational Education Commission with the total number of 500 persons. The research instrument was a questionnaire. The research results were as follows: 1) Administrators of vocational education institutions/educational institutes, the department heads, and the workplace trainers in overall opinions and each aspect were rated at a high level about the model of school management for work-integrated learning to promote the quality of learners in accordance with the cooperative context of Industrial. However, the workplace trainers in overall and each aspect were rated at a high level to the highest level, namely administration of teachers’/professors’ role, learners’ role, and establishment role. 2) The model of teaching management for work-integrated learning to promote the quality of learners in accordance with the cooperative context of Bangkaewfa Industrial and Community Education College (Luang Phor Pern Upatham) was consistent with the empirical data (χ2 = 440.955, df = 400, p = .077, CMIN \ DF = 1.102, GFI = 0.944, RMSEA = 0.014). The important order of main components, namely management aspect, curriculum development aspect, learners’ role aspect, teachers’ / professors’ role aspect, and establishment role aspect, were rated from the highest to the least

    āļ„āļ§āļēāļĄāļŠāļąāļĄāļžāļąāļ™āļ˜āđŒāļĢāļ°āļŦāļ§āđˆāļēāļ‡āļ›āļĢāļīāļĄāļēāļ“āđ€āļŦāļĨāđ‡āļāđ€āļŠāļĢāļīāļĄ āļĢāļ°āļĒāļ°āļŦāļļāđ‰āļĄāđ€āļŦāļĨāđ‡āļāđ€āļŠāļĢāļīāļĄ āđāļĨāļ°āļ›āļāļīāļ āļēāļ„āļŠāđˆāļ§āļ™āļœāļŠāļĄāļ‚āļ­āļ‡āļ„āļ­āļ™āļāļĢāļĩāļ•āđƒāļ™āļĄāļ§āļĨāļ„āļ­āļ™āļāļĢāļĩāļ•āđ€āļŠāļĢāļīāļĄāđ€āļŦāļĨāđ‡āļ āļāļąāļšāļ„āđˆāļēāļāļģāļĨāļąāļ‡āļĢāļąāļšāđāļĢāļ‡āļ­āļąāļ”āļ‚āļ­āļ‡āļ„āļ­āļ™āļāļĢāļĩāļ•āļ—āļĩāđˆāđ„āļ”āđ‰āļˆāļēāļāļāļēāļĢāļ—āļ”āļŠāļ­āļšāđāļšāļšāđ„āļĄāđˆāļ—āļģāļĨāļēāļĒāļ”āđ‰āļ§āļĒāļ§āļīāļ˜āļĩ āļ„āļ­āļ™āļāļĢāļĩāļ• āđ€āļ—āļŠ āđāļŪāļĄāđ€āļĄāļ­āļĢāđŒ

    Get PDF
    āļšāļ—āļ„āļąāļ”āļĒāđˆāļ­ āļāļēāļĢāļ§āļīāļˆāļąāļĒāļ„āļĢāļąāđ‰āļ‡āļ™āļĩāđ‰āļĄāļĩāļˆāļļāļ”āļĄāļļāđˆāļ‡āļŦāļĄāļēāļĒ āđ€āļžāļ·āđˆāļ­āļĻāļķāļāļĐāļēāļ„āļ§āļēāļĄāļŠāļąāļĄāļžāļąāļ™āļ˜āđŒāļĢāļ°āļŦāļ§āđˆāļēāļ‡āļ›āļĢāļīāļĄāļēāļ“āđ€āļŦāļĨāđ‡āļāđ€āļŠāļĢāļīāļĄāđƒāļ™āļĄāļ§āļĨāļ„āļ­āļ™āļāļĢāļĩāļ•āđ€āļŠāļĢāļīāļĄāđ€āļŦāļĨāđ‡āļāđāļĨāļ°āļĢāļ°āļĒāļ°āļŦāļļāđ‰āļĄāđ€āļŦāļĨāđ‡āļāđ€āļŠāļĢāļīāļĄ āļāļąāļšāļ„āđˆāļēāļāļģāļĨāļąāļ‡āļĢāļąāļšāđāļĢāļ‡āļ­āļąāļ”āļ‚āļ­āļ‡āļ„āļ­āļ™āļāļĢāļĩāļ•āļ—āļĩāđˆāđ„āļ”āđ‰āļˆāļēāļāļāļēāļĢāļ—āļ”āļŠāļ­āļšāđāļšāļšāđ„āļĄāđˆāļ—āļģāļĨāļēāļĒāļ”āđ‰āļ§āļĒāļ§āļīāļ˜āļĩ āļ„āļ­āļ™āļāļĢāļĩāļ• āđ€āļ—āļŠ āđāļŪāļĄāđ€āļĄāļ­āļĢāđŒ āđāļĨāļ°āđ€āļžāļ·āđˆāļ­āđ€āļ›āļĢāļĩāļĒāļšāđ€āļ—āļĩāļĒāļšāļ„āđˆāļēāļāļģāļĨāļąāļ‡āļĢāļąāļšāđāļĢāļ‡āļ­āļąāļ”āļ—āļĩāđˆāđ„āļ”āđ‰āļˆāļēāļāļāļēāļĢāļ—āļ”āļŠāļ­āļšāđāļšāļšāđ„āļĄāđˆāļ—āļģāļĨāļēāļĒāļ”āđ‰āļ§āļĒāļ§āļīāļ˜āļĩ Concrete Hammer Test āļšāļ™āļĄāļ§āļĨāļ„āļ­āļ™āļāļĢāļĩāļ•āļ—āļĩāđˆāļĄāļĩāļĨāļąāļāļĐāļ“āļ°āļāļēāļĢāđ€āļŠāļĢāļīāļĄāđ€āļŦāļĨāđ‡āļāļ•āđˆāļēāļ‡āđ† āđƒāļ™āđāļ•āđˆāļĨāļ°āļ›āļāļīāļ āļēāļ„āļŠāđˆāļ§āļ™āļœāļŠāļĄ (Mix design) āđ‚āļ”āļĒāđƒāļ™āļāļēāļĢāļ§āļīāļˆāļąāļĒāļ™āļąāđ‰āļ™āļœāļđāđ‰āļ§āļīāļˆāļąāļĒāđ„āļ”āđ‰āļˆāļąāļ”āļ—āļģāļĄāļ§āļĨāļ„āļ­āļ™āļāļĢāļĩāļ•āļ—āļ”āļŠāļ­āļšāđāļšāđˆāļ‡āļ•āļēāļĄāļ›āļāļīāļ āļēāļ„āļŠāđˆāļ§āļ™āļœāļŠāļĄāļ—āļąāđ‰āļ‡āļŦāļĄāļ” 3 āļ„āđˆāļē āļ„āļ·āļ­ 180 ksc. , 240 ksc. āđāļĨāļ° 320 ksc. āđ‚āļ”āļĒāđƒāļ™āđāļ•āđˆāļĨāļ°āļ›āļāļīāļ āļēāļ„āļŠāđˆāļ§āļ™āļœāļŠāļĄāļ™āļąāđ‰āļ™āļˆāļ°āļˆāļąāļ”āđƒāļŦāđ‰āļĄāļĩāļ›āļĢāļīāļĄāļēāļ“āļāļēāļĢāđ€āļŠāļĢāļīāļĄāđ€āļŦāļĨāđ‡āļāļ•āļąāđ‰āļ‡āđāļ•āđˆ āļĢāđ‰āļ­āļĒāļĨāļ° 2 āļˆāļ™āļ–āļķāļ‡ āļĢāđ‰āļ­āļĒāļĨāļ° 8 āđ€āļĄāļ·āđˆāļ­āđ€āļ—āļĩāļĒāļšāļāļąāļšāļŦāļ™āđ‰āļēāļ•āļąāļ”āļ„āļ­āļ™āļāļĢāļĩāļ•āļ—āļ”āļŠāļ­āļš āđāļĨāļ°āļĄāļĩāļāļēāļĢāļˆāļąāļ”āļ§āļēāļ‡āđ€āļŦāļĨāđ‡āļāđ€āļŠāļĢāļīāļĄāļ—āļĩāđˆāļĢāļ°āļĒāļ°āļŦāļļāđ‰āļĄāđ€āļŦāļĨāđ‡āļāđāļ•āļāļ•āđˆāļēāļ‡āļāļąāļ™āļ•āļąāđ‰āļ‡āđāļ•āđˆ 2.5 āļ‹āļĄ. , 5.0 āļ‹āļĄ. āđāļĨāļ° 7.5 āļ‹āļĄ. āļˆāļēāļāļ™āļąāđ‰āļ™āļ—āļģāļāļēāļĢāļ—āļ”āļŠāļ­āļšāļ”āđ‰āļ§āļĒ Concrete Test Hammer āđāļĨāđ‰āļ§āļ™āļģāļĄāļēāļ§āļīāđ€āļ„āļĢāļēāļ°āļŦāđŒāđ€āļ›āļĢāļĩāļĒāļšāđ€āļ—āļĩāļĒāļšāđāļĨāļ°āļŦāļēāļ„āļ§āļēāļĄāļŠāļąāļĄāļžāļąāļ™āļ˜āđŒāļĢāļ°āļŦāļ§āđˆāļēāļ‡āļ•āļąāļ§āđāļ›āļĢāļ—āļĩāđˆāđ€āļāļīāļ”āļ‚āļķāđ‰āļ™ āļ‹āļķāđˆāļ‡āļˆāļēāļāļœāļĨāļāļēāļĢāļ—āļ”āļĨāļ­āļ‡āļžāļšāļ§āđˆāļē āļ›āļĢāļīāļĄāļēāļ“āđ€āļŦāļĨāđ‡āļāđ€āļŠāļĢāļīāļĄāđƒāļ™āļĄāļ§āļĨāļ„āļ­āļ™āļāļĢāļĩāļ•āđ€āļŠāļĢāļīāļĄāđ€āļŦāļĨāđ‡āļāđāļĨāļ°āļĢāļ°āļĒāļ°āļŦāļļāđ‰āļĄāđ€āļŦāļĨāđ‡āļāđ€āļŠāļĢāļīāļĄ āļ™āļąāđ‰āļ™ āļĄāļĩāļ„āļ§āļēāļĄāļŠāļąāļĄāļžāļąāļ™āļ˜āđŒāļāļąāļšāļ„āđˆāļēāļāļģāļĨāļąāļ‡āļ­āļąāļ”āļ—āļĩāđˆāđ„āļ”āđ‰āļāļēāļĢāļ—āļ”āļŠāļ­āļšāđāļšāļšāđ„āļĄāđˆāļ—āļģāļĨāļēāļĒāļ”āđ‰āļ§āļĒāļ§āļīāļ˜āļĩ āļ„āļ­āļ™āļāļĢāļĩāļ• āđ€āļ—āļŠ āđāļŪāļĄāđ€āļĄāļ­āļĢāđŒ āđ‚āļ”āļĒāļœāļđāđ‰āļ§āļīāļˆāļąāļĒāđ„āļ”āđ‰āļŠāļĢāļļāļ›āđāļĨāļ°āļŠāļĢāđ‰āļēāļ‡āļŠāļĄāļāļēāļĢāđāļŠāļ”āļ‡āļ„āļ§āļēāļĄāļŠāļąāļĄāļžāļąāļ™āļ˜āđŒāļ‚āļ­āļ‡āļ•āļąāļ§āđāļ›āļĢāļ•āđˆāļēāļ‡āđ† āļ—āļĩāđˆāđ€āļāļīāļ”āļ‚āļķāđ‰āļ™āđƒāļ™āđāļ•āđˆāļĨāļ°āļ›āļāļīāļ āļēāļ„āļŠāđˆāļ§āļ™āļœāļŠāļĄāļ‚āļ­āļ‡āļ„āļ­āļ™āļāļĢāļĩāļ• āđ€āļžāļ·āđˆāļ­āđƒāļŠāđ‰āđ€āļ›āđ‡āļ™āđāļ™āļ§āļ—āļēāļ‡āđāļĨāļ°āđ€āļāļ“āļ‘āđŒāđƒāļ™āļāļēāļĢāļ›āļĢāļ°āđ€āļĄāļīāļ™āļœāļĨāļ„āļ§āļēāļĄāļĄāļąāđˆāļ™āļ„āļ‡āđāļ‚āđ‡āļ‡āđāļĢāļ‡āļ—āļēāļ‡āļ”āđ‰āļēāļ™āļ§āļīāļĻāļ§āļāļĢāļĢāļĄāđ‚āļ„āļĢāļ‡āļŠāļĢāđ‰āļēāļ‡ āļ„āļģāļŠāļģāļ„āļąāļ : āļ„āļ­āļ™āļāļĢāļĩāļ•āđ€āļŠāļĢāļīāļĄāđ€āļŦāļĨāđ‡āļ āļāļģāļĨāļąāļ‡āļĢāļąāļšāđāļĢāļ‡āļ­āļąāļ” āļāļēāļĢāļ—āļ”āļŠāļ­āļšāđāļšāļšāđ„āļĄāđˆāļ—āļģāļĨāļēāļĒ āļ„āļ­āļ™āļāļĢāļĩāļ•āđ€āļ—āļŠāļ•āđŒāđāļŪāļĄāđ€āļĄāļ­āļĢ
    • â€Ķ
    corecore