This study aimed to know a profile of the formative characteristics of new students from the different specialities of Education at the University of Granada. A total of 203 students were evaluated in vocabulary, reading comprehension and spelling. They were also collected socio-demographic data. The results showed that a lot of students made quite a lot reading comprehension, vocabulary and spelling mistakes. As positive aspects to highlight are their integration into the Faculty, the good relations that exist between the students, a high number consider effort and motivation important for the professional success; instead, it seems worrying, that a high percentage not valued the discipline or honesty. We concluded recommending the achievement of workshops, or activities in which they tackles the attention to the deficient areas and values and attitudes training.El objetivo central del presente estudio es conocer el nivel en lectura y escritura que poseen los alumnos de nuevo ingreso de las diferentes especialidades de Educación de la Universidad de Granada, así como obtener su perfil sociodemográfico. Participaron un total de 203 estudiantes que fueron evaluados en vocabulario, comprensión del texto y ortografía. También fueron recogidos datos sociodemográficos. Los resultados del trabajo pusieron de relieve que un buen número de estudiantes cometía errores en lectura comprensiva, vocabulario y ortografía. Como aspectos positivos a resaltar se encuentran su integración en la Facultad, las buenas relaciones que se establecen entre el alumnado; su valoración positiva de la titulación cursada, de hecho, casi la totalidad del estudiantado no ha pensado cambiar de titulación; o que un número alto de estudiantes considere importante el esfuerzo y la motivación para el éxito profesional. Parece preocupante, en cambio, que un porcentaje muy alto no valore la disciplina o la honestidad para el éxito profesional. Se concluye recomendando la realización de talleres, o actividades en los que se aborde la atención a las áreas deficitarias y la formación en valores y actitude
