The Investigation of the Effect of the Training Program Designed Based On Cultural-Historical Theory on Self-Regulated Development of 48-60 Month Old Children
Araştırmanın amacı, Kültürel – Tarihsel Kuram Bağlamında Hazırlanan Öz-Düzenleme Eğitim Programı‘nın okul öncesi eğitime devam eden 48-60 aylık çocukların öz-düzenleme gelişimleri üzerine etkisinin incelenmesidir. Araştırmada ?Kültürel-Tarihsel Kuram Bağlamında Hazırlanan Eğitim Programı?nın 48-60 aylık çocukların öz-düzenleme gelişimleri üzerindeki etkisini test etmek amacıyla deneme modeli (Solomon Dört Grup Deseni) kullanılmıştır. Çalışma grubu, iki deney ve iki kontrol grubu olmak üzere dört farklı gruptan oluşmaktadır. Çalışma grubunu 31 deney grubu, 32 kontrol grubu olmak üzere toplam 63 çocuk oluşturmaktadır. Çocukların öz-düzenleme gelişimlerini belirlemek için 48-60 Aylık Çocuklar İçin Öz-Düzenleme Bataryası kullanılmıştır. Deney gruplarına dâhil olan çocuklara, araştırmacılar tarafından oluşturulan, öz-düzenleme gelişimine yönelik 6 haftalık eğitim programı uygulanmıştır. Verilerin analizinde, deney ve kontrol grupları arasındaki farklılığı tespit etmek için nonparametrik fark tes tleri kullanılmıştır. Gerçekleştirilen analizler sonucunda ön test uygulamasına dâhil olan ve eğitim programına katılan çocukların, çalışma belleği ve planlama, doyumu erteleme ve başlatma/bastırma boyutlarına ilişkin ön test ve son test puanları arasında anlamlı farklılık olduğu tespit edilmiştir. Araştırma sonucundaÇalışma Belleği ve Planlama açısından sunulan uyaranların yanı sıra sistemli bir eğitim programının uygulanması durumunda, çocukların bu alanda ilerlemeler gösterdiği tespit edilmiştir. Bunun yanı sıra Başlatma-Bastırma boyutu ve Doyumu Erteleme boyutu açısından Kültürel – Tarihsel Kuram‘ınsavları doğrultusunda hazırlanan eğitim programının etkili olduğu saptanmıştır.The aim of the research is to examine the effect of the Self-Regulation Training Program which is designed based on Cultural- Historical Theory on self-regulated development of 48-60 month old children who are attending to pre-school education. In the study, an experimental model (Solomon Four Group Design) was used to test the effect of "Educational Program Prepared in the Context of Cultural-Historical Theory" on the self-regulated development of 48-60 month old children. The study group consisted of four groups: two experimental and two control groups. The study group consisted of 31 children in experimental groups and 32 children in control groups. 48-60 Months Children's Self-Regulation Battery was used to determine children's self-regulatory developments. For the children in the experimental groups, a 6-week training program for self-regulation development was developed by the researchers. To analyze the data, nonparametric difference tests were used to determine the difference between the experimental and control groups. As the result of the analysis, it was seen that there is a significant difference between pre-test and post-test scores on working memory and planning, the delay of gratification and inhibition dimensions of the children included in the pre-test and participation in the training program. As a result of the study, it has been found that, in addition to the stimuli presented in terms of Working Memory and Planning, children have made progress in this area, if a systematic training program is implemented. In addition to this, it has been found that the training program prepared based on the arguments of Cultural-Historical Theory is effective in terms of the Inhibition dimension and the Delay of Gratification dimensio
