La enseñanza de la gramática va más allá de unas simples normas, según Halliday (1987: 101) es un medio de representar estructuras basadas en la experiencia puesto que facilita la representación mental de algún aspecto de la realidad para así conseguir darle sentido. El presente artículo propone el uso de las imágenes incluidas en colección de cuentos de los hermanos Grimm, siguiendo el enfoque de la 'gramática de diseño visual' de Kress y Van Leewen (1996, 2001, 2006), para la enseñanza de la gramática en el aula. Para ser más precisos, se proponen una serie de actividades de aula basadas en los tipos de procesos y los participantes en las ilustraciones incluidas en las distintas versiones de la colección de cuentos de los Grimm. El objetivo sería no solo la identificación de estos procesos, sino tambien que el resultado de esta identificación sirva como base para la segunda etapa de la actividad propuesta: el pensamiento crítico como guía hacia un cambio en el panorama semiótico en cuanto a, por ejemplo, los nuevos modelos de estructuras familiares o las figuras de personajes como las madrastras
