El espacio europeo de educación superior requiere, entre otros aspectos, de la búsqueda de nuevas metodologías. El autor del presente artículo plantea un Proyecto de Aprendizaje Tutelado como una opción metodológica para alumnos universitarios que representa una peculiar versión de lo que algunos autores anglosajones denominan Project Oriented Learning (POL). Dicho proyecto fue diseñado y experimentado a lo largo del curso académico 2008-2009 con un grupo de alumnos y alumnas estudiantes de segundo curso de Magisterio, especialidades de Educación Musical y Educación Primaria, dentro de la Asignatura Didáctica General, con la intención de buscar una metodología de trabajo que, además de capacitarles para el futuro ejercicio profesional, hiciera posible que el alumnado adoptase estilos de aprendizaje más activos, pragmáticos y refl exivos, lo que vendría a suponer un cambio de la tradicional metodología universitaria basada en estilos de aprendizajes más bien teóricos y centrados en la acción del [email protected] other things, the European Higher Education Area demands that we search for new teaching methodologies. The author of this article proposes a Project of Tutored Learning as a methodological approach for teaching University students, which represents a particular version of that which some English speaking authors call ‘Project Oriented Learning’ (POL). This Project was designed and carried out during the academic course 2008-2009, focussing on a group of male and female students in their second year of Primary Teacher Training, some specialising in Music. The intention of this Project was to develop a working methodology that, as well as preparing students for future professional life, would encourage them to adopt more active, pragmatic and thoughtful learning styles. This would require a change from the traditional university methodology based on theoretical learning styles and teacher-centred learning.L’Espace Européen de l’Éducation Supérieure réclame entre autres, la recherche de nouvelles technologies. L’auteur de cet article présente un Projet d’Apprentissage sous Tutelle comme option méthodologique pour les étudiants du cycle universitaire, qui présente une version particulière de ce que certains auteurs anglo-saxons appellent “Project Oriented Learning” (POL). Le dit projet a été élaboré et soumis à essai tout le long de la période académique 2008-2009 avec un groupe d’étudiants et d’étudiantes de “Enseignement” dont les spécialités étaient Éducation Musicale et Éducation Primaire au sein de la matière Didactique Générale, dans le but de chercher une méthodologie de travail qui, en plus de les habiliter pour leur future profession,
rendrait possible que l’ensemble des élèves adopte des manières d’apprentissages plus actives, pragmatiques et réfl exives, ce qui supposerait donc un changement de la méthodologie traditionnelle universitaire basée sur des façons d’apprentissages plutôt théoriques et focalisées sur l’action
du professeur
