Ponència presentada a: Session 2: Post-ocupación / Post-occupancy: Buildings and citie

Peralta Naula, Wilmer Gregori

Puma Apaza, Mario Elio

Torres Paredes, Edgar Alberto

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Conocimiento del barrio a partir de la percepción del niño

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ABSTRACT CONGRESO INTERNACIONAL ARQUITECTONICS: MENTE, TERRITORIO Y SOCIEDAD  MESAS PROPUESTAS SOCIEDAD PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO 7 PARTICIPACIÓN Y PLANEAMIENTO Ó EDUCACIÓN EVALUACIÓN DEL CONOCIMIENTO 2 INDICADORES DE CALIDAD URBANÍSTICA Y SALUD INFANTIL  TITULO: Conocimiento del barrio a partir de la percepción del niño. Programa arquitectónico participativo para la APV Villa María, Picchu, Cusco.  PONENTES: Edgar Alberto Torres paredes Wilmer Gregori Peralta Naula Mario Elio Puma Apaza Abstract: El objetivo es desarrollar un programa arquitectónico participativo del barrio de Villa María en la ciudad del Cusco, para ello se viene trabajando directamente con los principales grupos etarios de la población  (niños,  jóvenes, adultos y ancianos). Dentro de  las metodologías planteadas para  la elaboración de un programa arquitectónico participativo, las experiencias de trabajo con niños son las  más  escasas.  Lo  que  se  pretende  con  la  presente  ponencia  es  poner  en  evidencia  una metodología de  trabajo con niños, dentro del marco del diseño participativo, distinguiendo  tres etapas básicas: 1) el espacio del  reconocimiento social: quienes somos y como habitamos, 2) el espacio del  reconocimiento  físico  o  territorial, dónde  estamos  y  como ocupamos  el  lugar  3)  el espacio del    reconocimiento proyectual,  como  representamos nuestro barrio y  como queremos representarlo.  Estas  tres  etapas  están  relacionadas  con  las  tres  estructuras  cronotópicas  del espacio –tiempo del paradigma arquitectónico (mente, territorio y sociedad) planteadas por Josep Muntañola, con la salvedad, de que esta metodología no toma estas tres estructuras cronotópicas desde  la  “mirada”  del  arquitecto  sino  desde  el  “cuerpo  como  arquitecto”,  es  decir,  desde  la percepción que tiene el niño del espacio que habita.  

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Conocimiento del barrio a partir de la percepción del niño

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