Alberola, Vicenç

Gil, Verònica

Jorgensen, Jean Anne

Reinés, Margalida

Biblioteca Digital de les Illes Balears

PISSARRA 62 
Nosaltres ens questionam què feim, com, per 
què i a on ho feim. Intentam mirar, sense parpellejar 
les nostres equivocacions i les questionam sense 
limitar-nos en el judici. 
Si desitjam que els infants s'obrin al món i 
expressin obertament el que viuen i com ho viuen hem 
d'oferir aquesta actitud de manera que nosaltres 
mateixos la mantinguem i fent de cada llenguatge 
expressiu un aprenentatge recíproc. 
Si volem recollir el fet expressiu de l'infant, les 
nostres mans han de mantenir-se sol idàries, perquè en 
el món hi ha molta angoixa. 
Vàrem començar a treballar l'expressió 
plàstica a partir d'una idea sorgida al Departament de 
Dinàmica Educativa de l'Ajuntament de Palma, ara ja 
fa tres anys, i foren vuit els centres que hi partici-
paren. Al curs 89/90 es necessitava impartir tècniques 
plàstiques, i els tècnics responsables d'aquesta tasca 
ens vàrem adonar que aquest fet anava més enllà. Es 
va plantejar la necessitat amb els mestres interessats, 
ja que es pretenia una primera part dedicada a l'ensen-
yament dels 
e d u c a d o r s 
dins les 
t è c n i q u e s 
amb la inten-
ció de con-
solidar-les, i 
donar-los au-
tonomia quan 
les volguesin 
aplicar amb 
els nens. La 
conclusió fi-
nal i principal 
de tota 
aquesta feina 
va ser: la difi-
cultat en la 
col·laboració 
de la mestra i 
del tallerista 
en el desenvo-
1 u p a m e n t 
creatiu del nen, problemes de soledat, comunicació i 
contacte de mestres amb mestres dins la mateixa 
escola i d'escoles entre escoles. Ens podem imaginar 
i suposar les dificultats que troba el tècnic de l'expres-
sió com a personatge «exterior» a tots els «vicis» i 
costums dels educadors de les escoles infantils. Sobre-
tot el que més necessitava era la col·laboració amb tots 
els educadors, entenent que tots els adults en contacte 
amb els nens l'eduquen. Així es va decidir que els 
tècnics s'ajudassin amb el punt de vista d'un mestre. 
A les escoles, va sorgir la necessitat de cercar 
un lloc, un racó, un taller on poder realitzar el procés 
creatiu repartit en diferents espais: racó de pintura, 
racó de modelatge, de collage, ... 
Acabarem el primer any de l'experiència obser-
vant la necessitat d'aprofundir la feina amb els mestres 
i amb els nins, ja que pensam que al final haviem 
«despert» els seus interessos. 
El curs 90/91 l'experiència se dugué a terme a 
nou escoletes i per sis era el seu segon any dins aquesta 
petita investigació. Formarem llavors un equip més 
EDUCACIÓ INFANTIL 
3 4 
ABRIL-MAIG 
1992 
L'expressió plàstica a l'Escola d'Infants. 
PISSARRA 62 
ABRIL-MAIG 
1992 
nombrós i més qualificat. La idea inicial que es volia 
fer entendre als educadors de les escoles d'infants era 
la metodologia que més tard es duria a terme dins el 
programa de les escoles. 
Els dos objectius principals del nostre curset 
dirigit als educadors foren: 
1) Fer el muntatge d'un espai taller dins el marc 
de l'escola dedicat exclussivament a les activitats 
expressives i plàstiques. 
2) Encaminar els educadors dins una nova 
forma de treballar, la qual havia d'assumir mitjançant 
la pràctica, per això vàrem intentar portar a la pràctica 
el següent programa: 
La primera passa a seguir seria: aprendre a 
projectar junts, per després, cercar documentació 
sobre el tema a desenvolupar, la tercera passa seria 
solucionar els problemes i documentar tota la feina 
mentre estaven dins el procés mitjançant de fotogra-
fies i de vídeo. 
La darrera fita a aconseguir pel nostre equip 
anava canalitzada en la realització d'una exposició 
pública dels treballs duits a terme dins el curs i les 
feines realitzades amb els nens dins el marc del taller. 
Hem de destacar que prioritzàrem la necessitat 
de treballar en petits grups amb les mestres per fer-lis 
veure la importància de fer feina amb els nens en grups 
reduits i estar «devora» els processos creatius i no 
només a l'expectativa del producte final que no és el 
que més importa. 
Per un altre costat 
la realització dels pro-
jectes a les escoles infan-
tils va ser diversa, sor-
tiren dos camins: seguir 
fent tècniques treballant 
damunt materials i els 
seus recursos i, l'altre 
alternativa, treballar el 
petit projecte segons el 
Pla de Centre de cada 
escola. 
El nou enfoc meto-
dològic va quedar captat 
a la III Exposició rea-
litzada al Palau Solleric 
dins el programa de 
"l'Escola surt al carrer". 
L'esmentada exposició va ser un reflex de l'intent de 
cinc talleristes per entrar en contacte amb un món on 
infants i mestres són els elements fonamentals que el 
defineixen i que fan de cada escola una realitat 
específica, dins de nous equips humans... 
Dins el programa Palma Educativa del 91/92, 
l'Ajuntament ha tornat a proposar el curs dirigit a 
mestres i nens amb el nom «Recursos per l'expressió 
plàstica a l'escola d'infants». Havent-hi una ins-
cripció de 17 escoles interessades, per manca de 
pressupost hem vist anul·lat el curs adreçat als nens i 
el curs pels mestres se troba encara en Comissió de 
Govern de l'Ajuntament decidint-se si es realitzarà o 
no. 
Nosaltres pensam que dins l'escola infantil és 
important la figura del tècnic d'expressió plàstica o 
tallerista coneixedors de que les tècniques són molt 
importants, pensam que s'han de mantenir sempre un 
mitjà encaminat a una finalitat i mai com una finalitat 
per si mateixa. 
Vicens Alberola. 
Verònica Gil. 
Jean Anne Jorgensen. 
Margalida Reines. 
Equip d'Expressió Plàstica. 
EDUCACIÓ INFANTIL 
35 


L'expressió plàstica a l'Escola d'Infants

http://ibdigital.uib.cat/greenstone/collect/pissarra/index/assoc/Pissarra/_1992_n0/62_p034.dir/Pissarra_1992_n062_p034.pdf

L'expressió plàstica a l'Escola d'Infants

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Biblioteca Digital de les Illes Balears