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Biblioteca Digital de les Illes Balears

No al cheque escolar 
En estos momentos en los que la Constitución ha des-
plazado a muchos Lemas de la actualidad y mientras en el 
Senado ha sido aprobado el artículo referido a la Educa-
ción tal y como lo nabía refrendado el Congreso, casi no 
se oye nablar de un tema que tiene su importancia y re-
percusión en el ámbito de la enseñanza: EL CHEQUE 
ESCOLAR. 
Al cheque escolar lo podríamos definir como una fi-
nanciación de la escuela por el Estado a través de los pa-
dres. Teóricamente, los padres reciben cierta cantidad de 
dinero y después buscan la escuela más idónea según sus 
ideologías para que les imparta la educación deseada a 
sus hijos. Hasta aquí esta solución, no experimentada en 
ninguna parte del mundo, resulta bastante democrática. 
El Estaoo píeme parte del control y la gestión sobre la 
enseñanza que pasa a los padres. El camino hacia la ges-
tión democrática por parte de la comunidad escolar pare-
ce quedar abierto. La práctica no nos puede aclarar nada, 
puesto que no existe. 
Pero, si realizamos un análisis de las posturas que se 
podrán dar en función ae la situación social, quizá se nos 
pueaa aclarar algo el panorama. 
Los empresarios no podrán ser partidarios del bono 
escolar si se dan cuenta de que se les va a escapar la ges-
tión del centro; y sólo a condición de no perder ésta, y 
siempre que se les asegure una subvención para manteni-
miento del mismo, lo aceptarán. Más aún, si se les permi-
te cobrar unas tarifas a cambio de ofrecer una mejor cali-
dau en los servicios. 
La burguesía y las clases medias altas lo aceptarán 
porque poseerán suficiente poder económico para hacer 
frente a los costes suplementarios que supongan una pre-
tendida mejor calidad de la enseñanza y por tener la con-
vicción que sólo los de su clase podrán acceder en las 
mismas condiciones a los centros privilegiados, conti-
nuando el "clasismo" y la discriminación social. 
Las clases bajas podrían caer en la trampa y aceptar si 
no se les informa oportunamente de que con el dinero 
Oajo el brazo se les seguirían cerrando muchas puertas, 
unas veces con la excusa tic que no había plazas y otras 
porque no podrían pagar las cantidades adicionales. 
Los ensenantes parece que no tienen arte ni parte en 
este entierro, como tantas otras veces, y sólo convendría 
a nivel crematístico a los no estatales, siempre que les co-
rrespondiese igual retribución que a los estatales, al reci-
oir los padres de sus alumnos la misma cantidad de dine-
ro (postura ilógica, ya que los docentes de la privada son 
los primeros que no desean contribuir a mantener la ac-
tual situación de desigualdades sociales). Además, las rei-
vindicaciones en este sentido deben hacerse obligando a 
que se cumpla el artículo 124 de la Ley General de Edu-
cación. 
La enseñanza estatal deberá oponerse rotundamente a 
que se siga derrochando el dinero de los contribuyentes, 
mientras no se solucionen los problemas que hace tanto 
tiempo que tiene planteados y que viene reivindicando 
a.io tras ano. 
Creo que me falta por decir, aunque se haya podido 
deducir entre líneas, que el cheque escolar tendrá una 
cuantía calculada sobre un coste medio a nivel nacional 
y, como podemos suponer, la cantidad estipulada servi-
rá para costear un puesto escolar atendiendo a un están-
dar educacional mínimo. Para asistir a centros privados 
cuyo coste exceda del mínimo estipulado, queda claro 
que los padres deberían abonar el suplemento necesario, 
y también queda claro que no todos los padres podrían 
hacerlo. Se habría dado un paso más a la privatización 
ae la enseñanza y se habría cerrado definitivamente la 
puerta a los económicamente débiles para acceder a una 
enseñanza ue superior calidad. 
Concluyo afirmando la creencia de que el cheque es-
colar servirá para perpetuar el sistema clasista actual de 
la enseñanza, con lo que creo que queda patente que de-
bemos rechazarlo. 
DIOGENLS 
STEI, reunión de representantes 
de centros de enseñanza privada 
El día 6 de octubre tuvo lugar una 
reunión de delegados de enseñanza 
privada, a las 10 de la mañana, en los 
locales de la AISS. 
Asistieron 47 representantes de 28 
centros de Mallorca y de Ibiza. 
Presidían los miembros de la Co-
misión Ejecutiva Gabriel Palmer, Pe-
dro Polo, Alberto Catalán, Juan An-
tonio Amaya y Francisco Duran. 
En primer lugar, tras el estudio he-
cho por la ejecutiva, se llegó a la con-
clusión de que, como sindicato de 
clase, debemos pronunciarnos en 
cuanto a la Constitución y de que 
conviene hacerlo de forma afirmativa 
ya que representa una puerta abierta 
hacia la consecución de nuestros de-
rechos y libertades. Hubo 37 votos a 
favor, ninguno en contra y 10 absten-
ciones. 
Alberto Catalán leyó y explicó los 
10 puntos elaborados por la Comi-
sión en relación con el Pacto Social. 
Pedro Polo habló sobre la proble-
mática lingüística y la conveniencia 
de atenerse al dictamen de los técni-
cos en la materia, que se han pronun-
ciado unánimemente por la denomi-
nación "lengua catalana". Y que se-
ría oportuno acelerar el proceso de 
introducción del catalán en las escue-
las. Sometida a votación la propuesta 
de que el STEI manifieste pública-
mente su adhesión a la denominación 
"lengua catalana", se aprobó por ma-
yoría. . .  
A continuación habló del conve-
nio, que ya ha sido denunciado, y de 
la necesidad de empezar cuanto antes 
las negociaciones. Se propuso, para la 
comisión negociadora, a Mercedes 
Romagosa, Alberto Catalán, Francis-
co Duran, Pedro Polo y Juan Anto-
nio Amaya. Con ningún voto en con-
tra y 2 abstenciones. 
Estos nombres serán propuestos a 
la Asamblea para su ratificación y la 
posible1 inclusión de otros nombres, 
ya que la lista no está cerrada. Tam-
bién se propondrá a la Asamblea la 
constitución de la Comisión Aseso-
ra. 
Polo hizo hincapié en la necesidad 
de saber con qué fuerza real conta-
mos, puesto que si no cooperamos y 
no nos solidarizamos todos, poco po-
dremos conseguir. De esto debe ha-
blarse en cada centro, adoptar una 
postura consecuente, informar de 
ella a la comisión y COMPROME-
TIÍRSIí a mantenerla. Los negociado-
res, en realidad, somos todos. Los 
miembros de la comisión paritaria 
son nuestros portavoces. Y en ellos 
depositamos nuestra confianza para 
que lleven una negociación elástica 
en beneficio de todos. 
Amaya habló sobre la Diada (el 11 
de noviembre). El STEI apoya las ins-
tituciones y considera necesaria la 
aceleración de transferencias de com-
petencias y, en primer lugar, los rela-
tivos a la enseñanza. 
Se aprobó la participación a la 
Diada con 34 votos a favor, 1 en con-
tra v 7 abstenciones. 
CHON 
PISSARRA - Pág. 3 


No al cheque escolar

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