El programa ‘Caminar en familia’ fue implementado
y evaluado en el marco de un proyecto I+D a
través de una metodología de investigaciónacción
participativa. Se utilizó un Entorno
Virtual (EV) para ofrecer un medio de apoyo a los
profesionales que implementaron el programa con
familias en el Sistema de Protección a la Infancia.
El objetivo de estudio es evaluar un EV como
herramienta para la formación, el apoyo y la
gestión de datos en la implementación del
programa socioeducativo ‘Caminar en familia’.
Se realizó un Grupo Discusión (GD) por cada
equipo de profesionales que implementó el
programa en diferentes regiones de España. En
total, se llevaron a cabo 10 GD con un total de
41 profesionales durante los años 2017 y 2018.
Los resultados muestran que el EV se considera una
bue-na herramienta para resolver dudas, acceder a
los mate-riales y evaluar la implementación. Sin
embargo, los pro-fesionales afirman que no se
promovió la formación co-laborativa. También
manifiestan que la poca disponibili-dad horaria
fue una limitación para participar en el EV.
Se propone para próximas investigaciones
indagar en propuestas pedagógicas y tecnológicas
para fomentar la formación colaborativa de
profesionales durante la im-plementación de
programas socioeducativosThe ‘Walking family’ programme was
implemented and evaluated within the framework
of a research project through a participatory action
research methodology. A Virtual Environment
(VE) was used to offer a means of support to the
professionals who implemented the pro-gramme
with families in the Child Welfare System.
The aim of the study is to evaluate a VE
as a tool for training, assistance and data
management in the imple-mentation of the
socio-educational program ‘Walk in family’.
A Discussion Group (GD) was held for each
team of pro-fessionals who implemented the
program in different re-gions of Spain. In total,
10 GDs were carried out with a total of 41
professionals during the years 2017 and 2018.
The results show that the VE is considered
a good tool to solve doubts, access the
materials and evaluate the im-plementation.
However, professionals say that collaborative
training was not promoted. They also
describre that the limited time availability
was a limitation to participate in the VE.
It is proposed for future research to study
pedagogical and technological proposals in
order to encourage the collabo-rative training of
professionals during the implementation of socioeducational
programme
