« La phrase à 2 pattes » pour favoriser l’entrée en littéracie à des publics en difficulté

Abstract

International audienceThe syntactic structure of the sentence is often seen as an isolated concept, with no regard to the text's characteristics. As a result, students have difficulties in finding the meaning of grammatical activities and relate their own knowledge to new school contents. In this contribution we present a simple grammatical tool based on Aristotle's logic, which allows all learners to access and understand the syntactic analysis and the French grammar system, while clarifying the implications of the situation for written production.La notion de phrase, centrale pour la production de texte, est souvent abordée comme un tout isolé, ce qui ne permet pas à des apprenants en difficultés à comprendre le lien qui peut exister entre leurs connaissances des textes et ce sur quoi ils travaillent à l'école. Le modèle de la phrase à deux pattes, d'apparence simpliste, permet de mettre à la portée de tous les apprenants des analyses de la proposition qui trouvent leur origine dès l'Antiquité. Nous montrerons en quoi il est utile de clarifier l'enjeu des situations d'écriture pour les élèves, quels qu'ils soient, et en quoi le modèle que nous proposons peut être le moyen de lier conceptualisation du système de la langue et pratique langagière de l'écrit