Trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité : fonctions attentionnelles et métacognitives

Abstract

Le Trouble Déficitaire de l’Attention avec ou sans Hyperactivité (TDA/H) touche environ 3 à 7 % des enfants d’âge scolaire. Il est le principal motif de consultation en pédopsychiatrie. Les manifestations de ce trouble neurobiologique incluent la présence de déficits sur le plan de l’attention ou la présence d’hyperactivité et d’impulsivité. Ces symptômes, auxquels s’ajoutent fréquemment des troubles associés, entraînent des difficultés scolaires, sociales, affectives et relationnelles qui persistent à l’âge adulte (Barkley et al., 2002). De nombreuses recherches ont montré qu’une intervention appropriée peut avoir une influence importante sur la diminution des symptômes du TDA/H, améliorant ainsi la qualité de vie des personnes ayant ce trouble. Le Programme d’Intervention sur les Fonctions Attentionnelles et Métacognitives (PIFAM) proposé par Lussier et al. (2009) prône l’idée que l’entrainement de certaines fonctions métacognitives contribue à réduire les troubles attentionnels et exécutifs..