Enighet och oenighet – lärares samtal om bedömning av muntlighet I gymnasieskolans kurser Svenska 1 och Svenska som andraspråk 1 innebär provet i muntlig framställning att eleven ska planera och hålla ett muntligt anförande inför en grupp. Vid bedömningen arbetar läraren med en bedömningsmatris, där de förväntningar som finns på elevernas anföranden presenteras utifrån ett antal givna normer. Ett antagande är att bedömningsmatrisen, med tillhörande kommentarer och bedömda elevprestationer, ska bidra till att en tolkningsgemenskap (Berge 2005:103 ff.) utvecklas bland Sveriges lärare om vad som utgör kvalitet i elevers muntlighet. Att en sådan gemenskap bör innehålla visst motstånd mot kollegers yttranden, och att motståndet kan leda till ny insikt, visar bland andra Matre & Solheim (2015:241) i en artikel om lärarsamtal om elevers skrivna texter. En pågående undersökning om bedömningen av kursprovet omfattar 57 elevers anföranden på 6 gymnasieskolor. Anförandena har samtliga filmats och bedömts av tre oberoende bedömare. Efter den individuella bedömningen har bedömarna samlats för ett samtal, då bedömningarna jämförts och diskuterats. Samtalen är ljudinspelade och utgör material i den delstudie som vi här presenterar. Studiens syfte är att undersöka hur de tre bedömarna i samtalen förhåller sig till de tolkningar av bedömningsmatrisens normer som presenteras av kollegerna i samtalen. Vilka delar av bedömningen orsakar oenighet i samtalen? I vilken mån och hur markerar de bedömande lärarna enighet respektive oenighet med kollegerna om hur normerna ska uppfattas och tillämpas? Med studien vill vi bidra med kunskap om hur givna normer om kvalitet i muntlig framställning kan uppfattas, användas och utmanas i lärares bedömningssamtal. Studiens metod är en form av samtalsanalys utifrån Linells (1998) begrepp topical episodes, vilka beskrivs som ”dynamic events, housing both action and topics” (s. 183). Resultatet visar bland annat vilka bedömningsfrågor som leder till topikala episoder där deltagarna visar oenighet med kollegerna. Vidare beskrivs hur deltagarna i turtagningen visar enighet och oenighet med varandra. Litteratur Berge, Kjell Lars, 2005: Studie 3. Skriveprøvenes pålitelighet. I: Ungdomers skrivekompetanse, Bind 1, Norsksensuren som kvalitetsutvurdering, red. av Kjell Lars Berge, Lars Siegfred Evensen, Frøydis Hertzberg, Wenche Vagle. Oslo: Universitetsforlaget. S. 101–113. Linell, Per, 1998: Approaching Dialogue. Talk, interaction and contexts in dialogical perspectives. Amsterdam: John Benjamins. Matre, Synnøve & Solheim, Randi, 2015: Laerarsamtalar om elevtekstar – mot eit felles fagspråk om skriving og vurdering. I: Alle tiders norskdidaktiker. Festskrift til Frøydis Hertzberg på 70-årsdagen, red. av Rita Hvistendahl & Astrid Roe. Oslo: Novus forlag. S. 219–243
